Развитие универсальных учебных действий через модуль «Ротация: смена рабочих зон» технологии смешанного обучения на уроках русского языка и литературы

Автор: Астафьева Любовь Георгиевна

Организация: МАОУ Гагаринская СОШ - филиал Новолоктинская СОШ

Населенный пункт: Тюменская область, Ишимский район, с. Новолокти

Ключевые слова: технология смешанного обучения, модуль «Ротация: смена рабочих зон», универсальные учебные действия, обучающиеся структуры, мыслительные приемы.

Статья

Формирование универсальных учебных действий является основной задачей современной системы образования согласно требованиям стандартов второго поколения. Уже на младшей ступени обучения предусматривается начало их формирование.

«Смешанное обучение – трендовая технология будущего», это сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного мобильного обучения. Данная технология ориентирует нас на новый образовательный стандарт (новые требования как к процессу обучения\воспитания, так и к результату), на практико-ориентированное образование (единство эмоционально-образного и логического компонентов содержания, приобретение новых знаний и формирование умения использовать их на практике), на достижение планируемых результатов обучения: личностных, метапредметных и предметных.

Современный человек в течение жизни может многократно менять специализацию, выбирать себе новую профессию, и за счёт того, что постоянно появляются различные новые технологии, человек постоянно должен самообразовываться. Поэтому выпускник современной школы не просто должен обладать какими-то базовыми знаниями, навыками, но должен, в первую очередь, уметь самостоятельно эти навыки и знания приобретать. Так современное общество диктует новые требования, в первую очередь, к выпускникам школ. Новые технологические возможности быстро входят в жизнь общества и в наше образование.

Смешанное обучение объединяет технологии традиционной классноурочной системы и технологии электронного обучения, которое дает новые возможности, предоставляемые нам ИКТ (информационно-коммуникативные технологии) и другими современными средствами обучения.

Использование данных средств обучения является одним из основных компонентов смешанного обучения. Одной из основных задач в моей практике стало развитие у учащихся интереса к учению, к творчеству. Путь к решению этой проблемы я нашла через применение мобильных средств обучения, позволяющих разнообразить формы и средства обучения, повышающие творческую активность учащихся.

С помощью различных онлайн-платформ, тренажеров, образовательных порталов, таких как Веб-грамотей, РешуЕГЭ/ОГЭ, ЯКласс, Скайсмарт, Тест-Пат пользуюсь готовыми версиями заданий, разрабатываю проверочные тесты, контрольные задания, карточки. Урок с применением компьютерных технологий не только оживил учебный процесс, но и повысил мотивацию в обучении у моих учеников, и как следствие – повысилось качество обучение и увеличился средний балл по результатам экзаменов.

На протяжении нескольких лет, применяя мобильные средства обучения, а последние 3 года совмещая их со смешанным обучением, наблюдаю положительную динамику качества образования.

Также при стабильной 100% успеваемости при сдаче ЕГЭ и ОГЭ за 9 лет работы с выпускными классами одним из основных результатов применения данной технологии считаю рост качества результатов экзаменов от 30 до 68 %.

Смешанное обучение помогает мне преодолеть минусы очного, классно-урочного обучения, во-первых, не всегда можно реализовать требование включенности каждого ученика в образовательный процесс. Не все и не всегда могут участвовать в обсуждениях в силу определенного распределения социальных ролей в классе (ведомый-лидер), особенностей темперамента (пассивный-активный), объективных обстоятельств (отсутствие по уважительной причине). Во-вторых, временные рамки урока не позволяют многим достичь желаемой глубины понимания обсуждаемых вопросов.

В смешанном обучении применяю электронные ресурсы, которые обладают некоторыми особенностями: во-первых, это модульность, то есть объединение учебных тем в самостоятельные блоки, последовательность и время на изучение которых можно самостоятельно выбирать. Во-вторых, это разноуровневость: электронные ресурсы должны раскрывать потребности учеников с разным образовательным потенциалом. Мобильные телефоны, гаджеты привлекают учеников, утративших интерес к учебе и имеющих низкий уровень знаний.

Например, проанализировав результаты выполнения домашних заданий обучающихся, можно сделать вывод, что стандартная форма заданий менее привлекательна, а задания с использованием мобильных средств обучения обеспечивают 100% выполнение.

Таким образом, особенности современного образования обуславливают возникновение новых учебных средств. Одним из таких учебных средств являются модели смешанного обучения.

Смешанное обучение может реализовываться по моделям «Личный выбор» и «Ротация». Каждая из моделей включает в себя еще несколько групп:

«Ротация» - группа Смена рабочих зон.

Основной принцип - это деление класса на группы, и организация:

1. Зоны работы с учителем;

2. Зоны работы в группе;

3. Зоны работы онлайн.

1. file0.docx.. 16,9 КБ

Опубликовано: 13.03.2023