Деепричастие

Автор: Прибыш Любовь Викторовна

Организация: МБОУ «Гимназия 1»

Населенный пункт: Еврейская автономная область, г. Биробиджан

Методическая разработка урока русского языка в 7 классе по учебнику Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.

Урок изучение нового материала.

Продолжительность: 2 урока по 45 минут

Класс: 7

Тема «Знакомство с деепричастием».

Цели урока:

• Обучающие:
  • познакомить обучающихся с деепричастием, с принципом образования этой части речи .
  • Отработка навыка определения основного и добавочного действия деепричастия с использованием вопросов что делая? или что сделав? или как? (каким образом?), или почему? или когда? и др., и с помощью суффиксов –а (-я), -в, -вши, - ши.
  • Проверка качества усвоения учащимися данной темы с использованием текста (приложение).
• Развивающие:
  • Создать мотивационную основу для восприятия учебного материала;
  • Развитие речи учащихся, мышления.
• Воспитательные:
  • Воспитание культуры общения, уважение к собеседнику и учителям;
  • Воспитание интереса к русскому языку.
  • Воспитание бережного отношения к природе, а особенно к воде.
• Учебные:
  • Расширить знания;
  • Проверить усвоение материала при использовании системы мультимедийной презентации;
  • Формировать практические навыки при выполнении работы с использованием доп.материала.

Задачи урока:

1. Способствовать усвоению нового материала;
2. Активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы.
3. Создать положительный настрой на уроке, позволяющий снизить возбудимость и нервозность детей с помощью музыки – релаксации, слайд-шоу о воде.

Оборудование:

- компьютер;

- медиапроектор и мультимедийный экран для компьютерной презентации;

- текст;

- листы оценки урока.

Тип урока: изучение новой темы.

Ход урока.

1) Организационный момент. Этап “включения” в урок.

Я очень рада вас видеть. Сегодня замечательный день, светит солнце. На душе у нас легко и весело. Мы внимательно слушаем и понимаем все слова учителя. Нам легко и весело сегодня на уроке. Все получат сегодня хорошие оценки и мы начинаем.

2) Сообщение темы и цели урока.

Сегодня урок у нас необычный : нам предстоит познакомиться с новой для нас частью речи русского языка – деепричастием этим грамматическим гибридом.

- ребята, кто ответит на вопрос: что такое гибрид? (ответы ребят записываются на доску – получается своеобразный кластер).

Итак, теперь проверим наши догадки , прочитав теорию учебника на с.4 – 5.

Вопросы по прочитанному материалу:

- Как можно объяснить этимологию термина «Деепричастие»?

Термин «деепричастие» образован от двух слов: «причастное к действию». Вы знаете такие слова, как действие, действующий, дееспособный. Смысл этих слов связан с действием, а значит, с глаголом, и несет его корень дей - . Вторая часть термина – причастие (как указывает В.И.Даль в своем толковом словаре) – причастность, связь. Соединив эти две части термина- получим деепричастие, т.е. причастие к действию. Итак, деепричастия названы так потому, что обозначают добавочное действие, сопутствующее основному действию, которое выражается глаголом сказуемым: смотрел (как?) улыбаясь, бежал (как?) спотыкаясь.

- На какие вопросы отвечает деепричастие?

Деепричастие отвечает на вопросы Что делая? Что сделав? Как? Каким образом? Почему? Когда? и др.

- Какие признаки наречия имеет деепричастие?

Так же, как и наречия, не имеют окончания и не изменяются.

- Как образуются деепричастия

Деепричастия образуются от основы глагола с помощью специальных суффиксов: -а (-я); -в, -вши, -ши; -учи (-ючи).

Таким образом, деепричастие – это особая неизменяемая форма глагола (несклоняемая и неспрягаемая,)которая отвечает на вопросы что делая? Что делая? Что сделав? Как? Каким образом? Почему? Когда? (глядя, бегая, пересказав, улыбаясь, прочитав, пробудившись, играючи.) и обозначает добавочное, второстепенное действие.

3) Формирование новых знаний.

А) Теперь приступим к основному нашему заданию: будем учиться находить деепричастия в тексте, используя все характеристики образования деепричастий. И тексты наши будут о воде, т.е. о реках, водопадах

Текст №1. По реке Бира селилась небольшая народность тунгусской группы, называвшая себя «бирарами, т.е. людьми большой воды.»

Текст №2. Как под дождем промок Биробиджан!

В асфальте, отражаясь, фонари

Сияют, как в затоне, в недрах вод –

Им, как всегда, гореть здесь до зари… (Х.Бейдер).

Текст №3. Низовик встречает в лоб волну, текущую навстречу, и волна вскидывается яростно, с белыми гребнями. Глядя на их бешеную пляску, кажется, что не волны, а табуны белогривых коней скачут куда-то по черному, будто вспаханное поле, Амуру …

(В.Клипель).

Текст №4. И темный лес, склоняясь, дремлет

Под звуки песни соловья.

Внимая песням, с берегами,

• , шепчется река. (С.Есенин).

- От данных глаголов образуйте деепричастия (устно):

создать	- создав
занять	- заняв
поднять	- подняв

- Какую закономерность вы заметили?

Продолжайте теперь самостоятельно (письменно).

начать (начав)

понять (поняв)

принять (приняв)

прибыть (прибыв)

закупорить (закупорив)

заплесневеть (заплесневев)

облегчить (облегчив)

углубиться (углубившись)

черпать (черпая)

баловаться (балуясь)

- Научились видеть деепричастия?

- Да.

- Хорошо, идем дальше!

- Задумаемся о роли деепричастий в речи.

- Деепричастия, деепричастия… . Сколько с ними хлопот: и произносить их надо правильно, и употреблять в предложении, хорошенько подумав. А может, не так уж они и нужны? Мне кажется, убедительно, красноречиво ответил на этот вопрос английский поэт Р. Саути своим необычным стихотворением

«Лодорский водопад». (раздаточный материал)

Кипя,

Шипя,

Журча,

Ворча,

Струясь,

Крутясь,

Сливаясь,

Вздымаясь,

Вздуваясь,

Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

Сплетаясь, звеня, клокоча,

Взвиваясь, вертясь, грохоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-

Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.

- Что в этом стихотворении показалось необычным? Чем? Сколько деепричастий вы насчитали?(53 деепричастия!)

- Кто из вас видел настоящий водопад? Слышал его шум?

- Какие слова в стихотворении помогли это сделать? Попробуем обойтись без них.

- Какую же роль играют они?

• Деепричастия дорисовывают основное действие, делают речь более точной, яркой.
• Предложения с деепричастиями более выразительны, живописны.

Формирование умений, навыков.

- А если так, если деепричастия в речи нужны, будем учиться их использовать. Предлагаю выполнить творческие задания.

IV. Закрепление : за правильные ответы будем награждать знатоков вот такой медалью-зеленой.

А кто ошибется, то получит такую же медаль, только красную!

Итак, начали!

1 упражнение. Физминутка.

- А теперь….

Тихо встаньте, оглянитесь

И друг другу улыбнитесь,

Руки вытянув вперед,

Посмотрите вправо, влево,

А теперь их поднимите,

А сейчас наоборот.

Подбоченясь, вы присядьте,

Поклонившись, встаньте в ряд,

Лихо топните ногой

Да притопните другой

Мы, играя, отдыхали,

Деепричастия считали.

Сколько их вам назвала,

Кто ответит мне, друзья?

2 упражнение.

Карточка № 1. Найдите деепричастие, выпишите его, выделите суффикс, по которому вы узнали деепричастие и выполните его морфемный разбор.

Не забывайте, подбирать однокоренные слова, чтобы правильно выделить корень. И помните, что деепричастие – это неизменяемая форма, поэтому у него неё нет окончания

Безжизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь призрачными очертаниями. Ветер чутко дремлет, затаившись в иглистых ветвях, не зарябит уснувшей воды, не шелохнет зеленой хвои.
Стаи перелетных уток, шлёпая крыльями, беспокойно подымаются с воды, а лебеди, изогнув длинные шеи, белея в воде отражениями, чутко прислушиваются к лесному эху.

(А. Серафимович).

Карточка № 2. Исправьте ошибки в употреблении причастий, запишите предложения в исправленном виде.

Теперь творческое задание. Нам нужно научиться употреблять деепричастия в речи. Возьмите карточки под номером 2. Вам нужно отредактировать текст, т.е. исправить ошибки в сочинении ученика. И записать в исправленном виде. Затем обменяться тетрадями и проверить по образцу (можно вывести на слайд).

Я обрадовался, увидев вдали озеро. Сбежав вниз, скинув верхнюю одежду, погрузился в прохладную воду. Заглянув в камышовые заросли, я обнаружил лодку.

- Для чего мы делали это упражнение?

- Чтобы правильно употреблять деепричастия в устной и письменной речи.

- С деепричастиями речь более красочная, точная, содержательная.

Упражнение 3: Образуйте деепричастия от существительных, заменив одну букву. Удав, вол, лак, стол, век.

Ключ. Упав, воя, лая, стоя, вея.

Упражнение 4. Сейчас мы с вами отправимся в мир релаксации «Симфония воды». Ваша задача: нарисуйте картины, какие вы услышали. (аудиозапись классической музыки известных авторов, на фоне которой «звучит вода») в сопровождении слайд-шоу.

- опишите то состояние души, которое вы испытали во время прослушивания музыки.

V. Итоги урока.

Теперь расскажем чему мы научились, вы будете выступать в роли ведущего новостей. Начинаем… (передают экран).

- Чему вы научились на уроке?

- Что такое деепричастие?

- На какие вопросы отвечает?

- Признаки

- Синтаксическая роль

- Как образуются

- Употребление в речи.

VI. Рефлексия (2 мин).

- Итак, уважаемые знатоки, наш урок подошел к концу и нужно подвести итоги.

Поднимите руки, кто заработал сегодня медали, покажите мне их. А теперь, ребята, поднимите руки у кого больше всего зеленых медалей. Все кто имеет зеленые медали, сможет смело шагать дальше, получать новые знания, касающиеся нашей темы, вы – настоящие знатоки! Есть те, у кого красные медали? Вам нужно немного остановиться, взять на заметку, те ошибки, которые вы допустили, чтобы на последующих занятиях их просто не было.

VII. Домашнее задание (1 мин)

Наши мини- исследовательские работы (на выбор:)

• Деепричастия в прозаических произведениях А.Пушкина и Н.Гоголя.
• Деепричастия в поэтических текстах.
• Деепричастия в пословицах, поговорках, фразеологизмах.

Выставить оценки за урок.

Благодарю всех за сотрудничество и прошу, уходя с урока, подумать о том, как прошел он для вас лично, и отметить «выстрелом» в своеобразную мишень с графами: «Полезно», «Интересно», «Скучно», «Трудно».

ПОЛЕЗНО

ИНТЕРЕСНО

СКУЧНО

ТРУДНО

 

- Спасибо за урок! Всего доброго!

_________________________________________________________________

Материал для второго урока-закрепления «Знакомство с деепричастием».

Раздаточный материал.

Упражнение №1. Салат слоёный с курицей

Составьте и запишите рецепты салатов из данных ингредиентов, используя деепричастия.

Продукты:

• куриные грудки - 2 шт.
• лук репчатый - 1 луковица
• морковь - 2 шт.
• яйцо - 3 шт.
• шампиньоны свежие - 200г
• майонез - по вкусу
• соль - по вкусу

Слова для справок: порезав, разделив, пассируя, посолив, разложив, смазав, промыв, промывая, раскладывая, очистив, отварив, перемешав, заправив.

Слоёный салат с грибами и крабовыми палочками

Составьте и запишите рецепты салатов из данных ингредиентов , используя деепричастия.

Продукты:

• рис - 3 ст.л.
• крабовые палочки - 2 пачки
• яйцо - 3 шт.
• морковь
• грибы
• майонез.

• для справок: порезав, разделив, пассируя, посолив, разложив, смазав, промыв, промывая, раскладывая, очистив, отварив, заправив, перемешав.

Упражнение №2. Итоговый тест

(провести после второго урока знакомства с деепричастием)

В- I	В- II
1. Какое из слов не является деепричастием?
а) даря;	а) доля;
б) гиря;	б) деля;
в) жаря.	в) пиля.
2. На месте каких цифр должны стоять запятые?
Он шел по тропинке (1) и (2) низко опустив голову (3) что-то искал.	Он бросил работать (1) и (2) отойдя к окну (3) открыл его.
а) 1,2,3	а) 1,2,3
б) 2,3	б) 2,3
3. Найдите слова с ударением на третьем слоге:
а) балуясь;	а) облегчив;
б) черпая;	б) прибыв;
в) углубившись.	в) закупорив.
4. Выберите правильное продолжение фразы.
Сидя у костра,	Подходя к лесу,
а) внезапно налетел ветер;	а) ветер стал как будто сильнее;
б) мы завороженно глядели на огонь;	б) уже чувствуется осенняя свежесть;
в) мне вспоминалась ночь на Днепре.	в) я всегда испытываю необычайное волнение.
5. Подберите синоним к фразеологизму.
а) сломя голову;	а) не разгибая спины;
б) засучив рукава.	б) положа руку на сердце.

Домашнее задание после второго урока знакомства с деепричастием (на выбор Р/Р):

1. можно составить тест по теме «Употребление деепричастий в речи».

2) написать стихотворение (текст) с использованием деепричастий или «Похвальное слово деепричастию»; лингвистическую сказку «Давным – давно …», «Жили – были…»

3) составить тест по изученной теме.

 

Используемый материал для разработки урока:

1. 7 класс Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.;

2. Интернет – ресурсы.

3. Методическое пособие для факультативных занятий «Топонимика». Биробиджан.

4. Владимирская Г.Н. Русский язык. 7 класс. Тематические и поурочные разработки. Ч. 1. К учебнику Г.Г. Граник и др. «Русский язык. 7 класс» / Г. Н. Владимирская. – М. : ОЛМА – Учебник : ОЛМА Медиа Групп, 2010. – 00с.