Алгоритм написания сочинения-рассуждения в соответствии с требованиями ОГЭ

Автор: Титова Анастасия Александровна

Организация: МБОУ СОШ № 1 г. Нерюнгри

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Нерюнгри

Тип урока: Урок систематизации знаний

Цель урока: обобщить и систематизировать имеющиеся знания и навыки написания сочинения - рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе (выполнение задания 15.3), следуя типовой структуре: тезис - аргументы – вывод.

Задачи урока:

1. Выявить степень владения теоретическими понятиями, составляющими основу построения текста по типу рассуждения; выявить степень усвоения учащимися алгоритма написания сочинения-рассуждения;
2. Обобщить знания учащихся (а также их применение на практике) при создании собственного текста-рассуждения на предложенную морально-этическую тему в соответствии с критериями написания сочинения на ОГЭ.
3. Развивать навык самостоятельной работы с языковым материалом.

УУД:

Личностные: осознавать необходимость грамотного оформления своих мыслей на письме как носителя родного языка.

Познавательные: уметь классифицировать объекты и явления определённого типа по группам и подгруппам в зависимости от сходства и различия их друг с другом, выделяя признаки каждого отдельного объекта; уметь устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать текстовую информацию в таблицу.

Регулятивные: осуществлять пошаговую организацию собственной деятельности, уметь удерживать коллективную задачу, соотносить собственные результаты с целью деятельности, определять и анализировать причины собственного поведения при выполнении задачи, прогнозировать последующий ход действий, осуществлять функцию самоконтроля и объективного оценивания результата собственной деятельности.

Коммуникативные: грамматические правильно связывать слова в предложении, предложения в устный и письменный текст; уметь извлекать информацию, содержащуюся в явном и неявном виде; уметь выделять верные и неверные утверждения по содержанию прослушанного и прочитанного текста, анализировать ответ товарища, давать критику ответа товарища, формулировать вопросы, направленные на понимание и обсуждение читаемого текста, формулировать собственные выводы на основе прочитанного, собственное отношение к услышанному.

Оборудование урока: презентация для отображения на интерактивной доске, таблицы-алгоритмы по количеству учащихся в классе, тексты для чтения.

Ход урока

1. Орг. момент (1 минута)

2. Определение темы, постановка цели

- Ребята, обратите внимание на доску, тема нашего урока не названа. Это необходимо будет сделать вам. Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд. Как вы думаете, о чём будет идти речь сегодня у нас на уроке?

«Доброта», «Совесть», «Бездушие», «Любовь», «Одиночество» (данные слова представлены на слайде. Ребята высказывают предположения. Правильный ответ – тема связана с написанием сочинения-рассуждения на морально-этическую тематику)

Тема урока – «Алгоритм написания сочинения-рассуждения в соотвествии с требованиями ОГЭ»

- Исходя из определённой вами темы, давайте поставим цель урока, к какому итоговому результату мы будем стремиться?

Цель урока – обобщить имеющиеся знания и навыки написания сочинения – рассуждения в соответствии с требованиями ОГЭ (тема 13.3)

3. Актуализация знаний

- Ребята, готовя себя к успешной сдаче экзамена по типу ОГЭ, на занятиях мы регулярно отрабатываем выполнение одной из частей экзаменационной работы – написание сочинения-рассуждения по теме 13.3. Прежде чем мы приступим к практической части нашего занятия, давайте вспомним, в чём же заключается основной залог успеха написания сочинения 13.3? (соответствие сочинения критериям).

- Назовите, пожалуйста, критерии, которым мы должны следовать, чтобы написанное сочинение по теме 13.3 эксперт оценил сочинение максимальным количеством баллов.

Что проверяет эксперт?

Работа проверяется экспертом по четырём критериям:

СК1. Наличие ответа на вопрос.

СК2. Наличие примеров и пояснений к ним.

СК3. Логичность речи

СК4. Композиционная стройность работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Как же строится сочинение темы 13.3?

(Построение сочинения соответствует структуре сочинения-рассуждения: тезис – аргументы – вывод)

- Дайте пояснение каждой из частей сочинения.

(тезис – мысль, которую нужно доказать, аргументы – примеры-подтверждения или доказательства, вывод)

- Какую особенность темы 13.3 мы можем назвать в сравнении с темами 13.1 и 13.2?

(Тема 13.3 предполагает ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения)

-Мы помним, что открытый банк ФИПИ предлагается порядка 30 слов-понятий для написания сочинения-рассуждения на ОГЭ. На предыдущих занятиях мы отрабатывали с вами написание сочинений на такие темы, как что такое «доброта», «любовь», «драгоценные книги», «одиночество», «бездушие» и т.д. Давайте вспомним, какие способы толкования значения слова нам известны?

(описательный, синонимический, способ отрицательного определения)

3. Обобщение знаний

- Сегодня на уроке мы с вами будем работать над написанием очередного сочинения 15.3 и попытаемся дать толкование с подбором аргументов ещё одному давно знакомому нам понятию. Но прежде давайте немного поработаем над определениями тех понятий, которым мы посвящали наши предыдущие сочинения. Готовы? Ваша задача заключается в следующем: необходимо назвать понятие по данному определению и назвать способ толкования слова.

… - это то, что люди считают важным в своей жизни, о чем они мечтают и к чему стремятся. Это их убеждения, принципы, ориентиры. (жизненные ценности, способ описательный)

… - это то же, что и сочувствие, великодушие, любовь к ближнему (сострадание, способ синонимический)

… - это произведения, прочтение которых делает человека добрее, умнее, лучше. (драгоценные книги, описательный)

… - тот, кто лишён человечности, душевной теплоты, милосердия. (чёрствый человек, способ отрицательного определения)

- Молодцы, ребята. Понятие, над толкованием которого мы будем работать сегодня, это слово "красота". Итак, пользуясь тремя известными нам способами толкования слов, давайте дадим толкование слову «красота».

(Таблица пуста, ребята её устно заполняют)

Описательный	Синонимический	Способ отрицательного определения
Что такое красота? Красота – это всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение.	Красивый – очаровательный, прекрасный, привлекательный.	Красота – понятие противоположное «безобразию», «уродству», «нелепости».

 

- Ребята, определение слову мы дали. А сейчас давайте познакомимся с текстом, пользуясь которым, мы будем писать сочинение, опираясь на содержание прочитанного текста. Итак, приступаем к прочтению текста (учащимся предлагается текст из банка ФИПИ)

- Итак, мы приступаем к написанию сочинения. Для этого мы воспользуемся давно знакомыми нам таблицами-алгоритмами. (на столах у учащихся заранее лежат таблицы-алгоритмы, работу над которыми они выполняют после прочтения текста)

№ п/п	Элемент текста	Типовые конструкции	Текст моего сочинения
1.	Определение + Комментарий	Что такое "..."? Попробуем разобраться в смысле этого понятия. Что такое "..."? Попробуем поразмышлять над данным понятием "..." - это...
2.	Аргумент №1	В качестве первого аргумента, подтверждающего мою мысль, приведу примеры предложений под номерами... Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту. В тексте (фамилия автора) можно найти пример, подтверждающий правильность моего определения (мысли)
3.	Аргумент №2	В качестве второго аргумента можно воспользоваться эпизодом текста, в котором... В качестве второго аргумента приведу пример из прочитанного текста… Проиллюстрировать данное мною определение можно на примере текста...
4.	Вывод	Таким образом..., Итак..., В заключение..., Как видим... Подводя итоги моего рассуждения, можно сделать вывод... Подводя итоги вышесказанному, я пришёл к выводу о том, что... Итак, приведённые мною примеры из текста, стали убедительным доказательством моего определения.

 

- Давайте напомним, в чём заключается особенность данных таблиц?

(разбирая определённое понятие, мы пишем сочинение и формируем папку с готовыми сочинениями, алгоритм помогает в формулировке мысли)

- Работа над сочинением-рассуждением

- Итак, приступаем к написанию первого абзаца - вступления, в котором мы формулируем данное нами понятие и комментарий с опорой на текст. Время выполнения - 3 минуты.

(после того как первый абзац написан, учащиеся зачитывают содержание вслух, остальные, выступая в роли экспертов, определяют, сформулированы ли определение и комментарий)

- Молодцы, ребята, продолжаем работу. Сейчас мы переходим к написанию аргумента № 1. Чем мы воспользуемся при подборе аргумента № 1? (прочитанным текстом) Заполняем колонку № 2, формулируя первый аргумент, раскрывающий понятие "красота". Время выполнения - 3 минуты.

(после того как второй абзац написан, учащиеся зачитывают содержание вслух, остальные, выступая в роли экспертов, определяют, верно ли подобран пример из текста, отражающий понятие "красота")

- Молодцы, ребята, продолжаем работу. Сейчас мы переходим к написанию аргумента № 2. Чем мы воспользуемся при подборе аргумента № 2? (прочитанным текстом) Заполняем колонку № 3, формулируя второй аргумент, раскрывающий понятие. Время выполнения - 3 минуты.

(после того как третий абзац написан, учащиеся зачитывают содержание вслух, остальные, выступая в роли экспертов, определяют, верно ли подобран пример из текста или из жизненного опыта, отражающий понятие "красота")

- Мы подходим к завершению работы над сочинением. Переходим к формулировке вывода. Заполняем колонку № 4, подводя итоги вашим рассуждениям над понятием "красота". Время выполнения - 3 минуты.

- Молодцы, ребята, вы закончили работу. Давайте прочтём получившиеся сочинения, другие ребята, слушая, выступают в роли экспертов и определяют соответствие всех частей сочинения критериям оценивания.

Подведение итогов

- Время нашего фрагмента урока подошло к концу. Подведём итоги нашей работы (учащиеся высказываются).