Исследовательский проект по русскому языку «Как писать сочинение»

Автор: Дудкина Наталья Викторовна

Организация: МБОУ Голицынская СОШ№2

Населенный пункт: Московская область, г. Голицыно

§ 1  ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ

Каждому из нас очень часто приходиться излагать свои мысли письменно. И если не научиться это правильно делать, всегда будешь чувствовать недостаток в своём образовании.

Важную роль в этом играет чтение и истолкование  художественных произведений, которые являются для нас образцами, овладение необходимыми теоретическими сведениями из области литературы и русского языка.

Художественная литература – это не просто набор фактов и явлений, это особый мир, живущий по своим законам, где за каждым словом, мыслью закреплена определённая знаковость, постижение и раскрытие которой зависит от уровня образованности, знаний и т. д. Художественный текст обладает свойством «выдавать различным читателям различную информацию – каждому в меру его понимания… именно ту, в которой он нуждается и к восприятию которой подготовлен» (Заир – Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке. -  М.: Просвещение, 2011. С. 74). Отсюда, собственное сочинение – это литературное произведение обучающегося, созданное на доступном ему материале, доступными ему средствами [Гринина – Земскова 2006: 6].

Методист М.А. Рыбникова называет юных авторов сочинений «писателями особого рода».[1] Собственно написанное сочинение, как и детский рисунок, отличается своеобразием.

Калганова Т.А[2] даёт такое определение: сочинение – это монологическое высказывание в прозе на литературную или публицистическую тему, которое может быть написано в любом жанре. Выбор жанра диктуется темой сочинения, главной мыслью, характером найденного или собранного материала, адресатом сочинения и задачей, которую ставит перед собой автор.

Это и текст на понимание причинно - следственных связей, на память, на способность внятно отстаивать собственные взгляды. (Быков Д. Ещё раз о сочинении// Литература. Первое сентября  № 11/  20014. С. 32).

Нам же представляется интересной позиция В. Шенкман, утверждающей, что «сочинение – это нетворчество в собственном смысле слова, это проверка способности осуществлять коммуникацию, вступать в диалог» (В. Шенкман. На пути к созданию собственного текста// Литература. Первое сентября № 9/2010. С. 16 - 20). Об этом говорил и М. М. Бахтин, утверждающий, что «понимание любого художественного текста всегда процессуально по сути своей, оно диалогично… «любое понимание текста есть реплика в диалоге о нём, реплика, которую нельзя воспроизвести, иначе как дословно» (См. Библиографический список). Чтобы что-то проанализировать, надо понять текст, а понять текст – это значит быть в состоянии пересказать его своими словами и выразить своё отношение к нему. Если текст не тронул читающего, значит, проблема его далека от интереса читателя.

             Таким образом, имея дело с художественным текстом, мы не должны забывать о том, что в нём заложено многообразие вариантов его понимания. Отсюда

1 шаг работы над сочинением – это формулировка проблемы данного текста. Как отмечает В. Шенкман, трудность определения проблемы текста, видимо, связано с тем, что слово "проблема" многозначно и в обыденной речи употре­бляется, как правило, не в том значении, которое име­ется в виду при сочинении. В словаре Ожегова и Шведовой: "проблема — в широком смысле сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения", разрешения ".

Проблемой можно назвать не любой вопрос, а такой, на который могут быть даны разные ответы, в равной степени правильные, имеющие права на существование. Поскольку пробле­ма — это разновидность вопроса, то необходимо отработать умение формулировать про­блемный вопрос. «Проблемный вопрос должен будо­ражить мысль, заставлять искать самостоятельный ответ на него».

Одно из полезных упражнений — придумыва­ние проблемных вопросов по заданной теме. Например, тема ответственности человека за всё живое, тема природы.

1 проблемный вопрос: Ответственен ли человек за всё происходящее на Земле?

2 проблемный вопрос: Почему человек должен беречь природу?

3 проблемный вопрос: Как связан человек с природой?

4 проблемный вопрос: Какое значение для человека имеет природа?  и т.д.

Например, тема курения

1 проблемный вопрос: Зачем люди курят?

2 проблемный вопрос: Курящий человек – слабый человек.

3 проблемный вопрос: Курить – здоровью вредить и т.д. (См. Приложение №1)

Как видно, проблемный вопрос может быть сформулирован не только в виде вопроса, и любой художественный текст имеет некую схему, к которой надо прикладывать свой жизненный опыт, усилия понимания.