Методический сборник по подготовке к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ

Автор: Констанц Наталья Александровна

Организация: МБОУ СШ №7

Населенный пункт: Красноярский край, г. Енисейск

5 КЛАСС

Подготовка к ВПР — это всегда ответственный период. Чтобы урок не превратился в скучное «натаскивание» на тесты, я разработала сценарий, который объединяет проверку знаний по русскому языку и работу с текстом (читательскую грамотность).

Тема урока: «Тайны русского языка: готовимся к ВПР с интересом».

Цель: Отработка ключевых заданий ВПР (морфемный, фонетический разборы, орфография) и развитие умения извлекать информацию из текста.

Сценарий урока русского языка в 5 классе

1. Организационный момент (2 минуты)

Учитель: «Добрый день! Сегодня мы не просто ученики, а исследователи. Нам предстоит расшифровать текст, найти в нем "ошибки-ловушки" и доказать, что мы готовы к любым испытаниям, включая ВПР».

2. Разминка: Фонетика и Орфоэпия (Задание №3 ВПР) (5 минут)

На доске записаны слова с пропущенными ударениями.

Задание: Расставьте ударения в словах. Прочитайте их вслух правильно.

АлфавИт, звонИт, бАнты, щавЕль, тОрты, ворОта, киломЕтр.

Работа на формирование читательской грамотности (устно):

— Ребята, представьте, что вы читаете инструкцию к навигатору, и он говорит: «Через килОметр поверните направо». Поймете ли вы его? Почему важно соблюдать нормы ударения в речи?

3. Работа с текстом и правописанием (Задания №1 и №2 ВПР) (15 минут)

Учитель: «Перед вами текст. В нем "спрятались" орфограммы. Ваша задача — списать его, раскрывая скобки».

Текст для карточки:

Наступила ра(н,нн)яя весна. Со(?)нце льет на землю теплые лучи. На лесных полянках по(я,и)вились первые подснежники. Они качают своими белыми головками на тонких стебельках.

Задания после написания:

1. Морфемный разбор (по составу): Выделите части слова в словах: Подснежники, лесных, стебельках.

2. Фонетический разбор: Выполните разбор слова Льет. (Вспоминаем, что буква Е после мягкого знака дает 2 звука).

4. Блок «Читательская грамотность» (12 минут)

Учитель: «А теперь проверим, насколько вы внимательные читатели. Прочитайте микро-текст о подснежниках».

Текст для чтения:

«Подснежник (галантус) — это первый вестник весны. Его название переводится с греческого как "молочный цветок". Существует около 20 видов этого растения. Почти все они занесены в Красную книгу, так как люди часто срывают их ради букетов, не давая созреть семенам».

Задания на грамотность:

1. Поиск информации. Как переводится латинское название подснежника?

2. Интерпретация. Почему подснежники занесены в Красную книгу? Выпишите конкретную причину из текста.

3. Применение знаний. Представьте, что вы увидели на рынке человека, продающего лесные подснежники. Какой факт из текста вы приведете ему как аргумент, чтобы он перестал это делать?

5. Синтаксис и пунктуация (Задания №7, №8, №9 ВПР) (7 минут)

Задание: Найдите в основном тексте (про весну) предложение с однородными членами или сложное предложение.

(Если в тексте их нет, учитель диктует предложение для записи): Птицы прилетают из теплых краёв, и лес наполняется их пением.

Вопрос: Почему мы поставили запятую перед союзом И? Нарисуйте схему предложения.

6. Рефлексия и итоги (4 минуты)

Учитель: «Какое задание из ВПР сегодня показалось вам самым легким? А где возникли трудности? Давайте вспомним наше "золотое правило": прежде чем писать ответ, нужно внимательно дочитать вопрос до конца».

Домашнее задание:

Составить 3 вопроса к тексту о подснежниках для своего соседа по парте (задание на развитие умения задавать вопросы к тексту).

Уважаемые коллеги, для 5 класса список слов в ВПР (Задание №3) ограничен определённым кругом слов, которые наиболее часто используются в речи, но в которых дети (и взрослые) часто допускают ошибки.

Ниже представлен структурированный список «минимума», который чаще всего встречается в КИМах для 5 класса. Я разбила их на группы для удобства запоминания.

Орфоэпический словарик для 5 класса (подготовка к ВПР)

1. Глаголы (самая сложная группа)

* ЗвонИт, звонИшь, звонЯт (запомните: «звонИт — от слова магнит», ударение всегда на окончание).

* ПовторИт, повторИшь.

* ОблегчИть, облегчИт.

* ПоложИл, положИть (ударение на И).

* НачАть, начАл (но в женском роде: началА).

* БрАла, звалА, ждалА (в женском роде прошедшего времени ударение часто падает на А).

2. Существительные

* АлфавИт (не алфАвит!).

* АрбУз.

* БАнты (ударение всегда на А: бАнтами, о бАнтах).

* ШАрфы (ударение на А: шАрфами).

* ТОрты (ударение на О: тОртами, тОртов).

* ВорОта.

* ДосУг.

* ДокумЕнт.

* КиломЕтр (и все слова на -метр: сантимЕтр, миллимЕтр).

* МагазИн.

* ПортфЕль.

* СрЕдства (ударение на первую Е: срЕдствами).

* СвЁкла (буква Ё всегда ударная).

* СтАтуя.

* ЩавЕль (ударение на Е).

3. Прилагательные и наречия

* КрасИвее (самая частая ошибка, ударение на И).

* КУхонный (ударение на У).

* нАсухо, зАтемно.

Методические советы по заучиванию (для педагога):

1. Приём «Рифмовка»:

Не наденешь ты пальтО, если в поле долотО.

Долго ели тОрты — не налезли шорты.

Срубили ель — пошёл щавЕль.

ФенОмен звонИт по средАм, принЯв договор по годАм. (Для более сильных учеников).

2. Игра «Ударение на ладошке»:

Попросите детей «прохлопать» слово. На ударный слог хлопок должен быть громче и сильнее.

3. Карточки-пятиминутки:

В начале каждого урока русского языка пишите на доске 3 слова из списка. Пусть дети запишут их в тетрадь и трижды произнесут хором с правильным ударением.

4. Визуализация:

Попросите ребят нарисовать тОрт и на нём крупную букву О, или бАнт с буквой А. Зрительный образ буквы-ударения очень помогает 5-классникам.

Совет: В задании №3 ВПР нужно просто поставить знак ударения над одной буквой. Напоминайте детям, чтобы они писали знак чётко, прямо над гласной, чтобы эксперт не засомневался.

Методический комментарий для педагога:

1. Интеграция.

В этом сценарии задания ВПР (фонетика, разборы, запятые) не идут отдельным списком, а «вплетены» в общую тему весны. Это снижает уровень стресса у детей.

2. Читательская грамотность.

Задания к тексту про галантус учат детей не просто читать, а находить информацию, объяснять её и использовать в жизни (аргумент про Красную книгу).

3. Оценка.

При проверке разборов (Задание №2 ВПР) обращайте внимание на аккуратность обозначений на ВПР (за это часто снижают баллы).

7 КЛАСС

Подготовка к ВПР в 7 классе — это серьезный вызов, так как программа насыщена сложными темами: причастие, деепричастие, наречие, категория состояния. Именно на этих частях речи строится большая часть заданий проверочной работы.

Я разработала методический пакет, который включает сценарий урока-практикума и систему заданий, направленных на отработку самых «дорогих» по баллам разделов ВПР.

Методическая разработка урока русского языка в 7 классе

Тема: «Комплексный анализ текста: готовимся к ВПР (морфология и синтаксис)».

Цель: Отработка навыков распознавания причастий и деепричастий, их правописания и пунктуационного оформления в предложениях.

1. Орфоэпическая разминка (Задание №3 ВПР) — 5 минут

Задание: Расставьте ударения в словах, прочитайте их цепочкой.

БаловАть, закУпорить, занятОй (человек), зАнятый (кем-то), нАчатый, обеспЕчение, прИнятый, облегчИть, повторЁнный, сОгнутый.

2. Работа с текстом: Орфография и Пунктуация (Задания №1, №13, №14) — 15 минут

Инструкция: Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Текст для работы:

(Не)прекращающийся ливень заставил путников искать укрытие. Река, (в)следстви.. дождей выш..дшая из берегов, бурлила. Деревья, ра(с,сс)качивающиеся под порывами ветра, (не)истово скрипели. (Не)смотря на (не)погоду, мы продолжали путь, надеясь (в)скор.. увидеть огни деревни. Ост..новившись у старой мельницы, мы решили переждать грозу.

Задания к тексту:

1. Найдите обособленные члены предложения, выраженные причастным и деепричастным. Обозначьте их графически.

2. Объясните написание слов: (Не)прекращающийся и (не)смотря на.

3. Морфологический анализ (Задание №5 ВПР) — 10 минут

Это задание часто вызывает затруднения из-за смешения признаков глагола и прилагательного.

 

Задание: Выполните морфологический разбор слова «раскачивающиеся» (из текста выше).

Алгоритм для ученика:

1. Часть речи (причастие, от глагола раскачиваться).

2. Начальная форма (Им.п., ед.ч., м.р. — раскачивающийся).

3. Постоянные признаки: действительное, наст. время, несов. вид, возвратное.

4. Непостоянные признаки: мн. число, Им. падеж.

5. Синтаксическая роль (определение).

4. Блок. Читательская грамотность и Стилистика (Задания №10–12) — 10 минут

Работа с микро-текстом (на карточках):

«Причастие — это часть речи, причастная к глаголу в образе прилагательного. Оно совмещает в себе энергию действия и описательную силу качества. Владимир Даль называл причастие "частью речи, причастной к глаголу, в образе прилагательного". Использование причастий делает нашу речь более краткой, динамичной и официальной. В разговорной речи мы чаще заменяем их конструкцией со словом "который"».

Вопросы на грамотность:

1. Поиск информации. Какое определение причастию давал В. Даль?

2. Анализ информации. Какую стилистическую функцию выполняют причастия в тексте? (Делают речь краткой, динамичной).

3. Преобразование информации. Замените словосочетание «раскачивающиеся деревья» синонимичной конструкцией со словом «который». (Деревья, которые раскачиваются). Почему в художественном тексте автор выбрал причастие?

5. Рефлексия и «Лайфхаки» для ВПР (5 минут)

Учитель: «Ребята, запомните три главных отличия прилагательного от причастия».

Причастие отвечает на вопрос Какой? Что делающий? Что сделавший? и имеет суффиксы -ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-, -нн-, -т-, -ем-, -ом-, -им-, -енн-.

Деепричастие отвечает на вопрос Что делая? / Что сделав? и имеет суффиксы -а/-я, -в, -вши-.

Причастный оборот выделяем, если он стоит ПОСЛЕ определяемого слова. Не путать с личным местоимением (всегда обособляется). Деепричастный оборот выделяем ВСЕГДА, кроме слов лежа, сидя, стоя. Не путать деепричастия с наречиями!

Методические советы по подготовке к ВПР в 7 классе:

 

1. Задание №2 (Разборы). В 7 классе очень важен морфемный разбор причастий. Ученики часто забывают, что суффиксы причастий и деепричастий входят в основу (в отличие от окончаний). Постоянно тренируйте выделение суффиксов -ущ-, -ащ-, -вш-, -ивш-.

2. Задание №4 (Наречия/Предлоги/Союзы). Обратите внимание на правописание производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие). Это «капкан» для седьмого класса. Используйте мнемотехнику: «В течение реки (сущ.) — В течение часа (предлог)». Всё, что не река….предлог и пишется раздельно с Е на конце (в течение). Запомни! В течении болезни!

Памятка для ученика 7 класса: «Суффиксы причастий»

Причастие = Глагол (действие) + Прилагательное (признак).

Оно всегда отвечает на вопрос: Какой? Что делающий? Что сделавший?

1. Действительные причастия (предмет действует САМ)

| Время | Суффиксы | От чего зависит выбор? | Примеры |

| Настоящее | -УЩ-, -ЮЩ- | I спряжение глагола | Пишущий (писать), поющий (петь) |

| -АЩ-, -ЯЩ- | II спряжение глагола | Слышащий (слышать), строящий |

| Прошедшее | -ВШ-, -Ш- | От гласной перед -ТЬ | Лаявший (лая-ть), росший (расти) |

2. Страдательные причастия (над предметом совершают действие)

| Время | Суффиксы | От чего зависит выбор? | Примеры |

| Настоящее | -ЕМ-, -ОМ- | I спряжение глагола | Читаемый, ведомый |

| -ИМ- | II спряжение глагола | Видимый, любимый |

| Прошедшее | -НН-, -ЕНН- | От гласной перед -ТЬ | Увиденный, прочитанный |

| -Т- | Особые глаголы | Мытый, запертый |

Лайфхак для ВПР! Если видишь суффиксы -УЩ-/-ЮЩ- или -АЩ-/-ЯЩ- — это ВСЕГДА причастие, а не прилагательное!

Ключи к заданиям урока-практикума (7 класс)

Задание №1. Орфография и Пунктуация

Текст с раскрытыми скобками:

Непрекращающийся (пишем слитно, т.к. нет зависимых слов и противопоставления) ливень заставил путников искать укрытие. Река, вследствие (производный предлог, на конце Е) дождей вышедшая из берегов, бурлила. Деревья, раскачивающиеся (прич. оборот после сущ.) под порывами ветра, неистово (наречие, без «не» не употр.) скрипели. Несмотря на (предлог, значение уступки, пишем слитно) непогоду, мы продолжали путь, надеясь вскоре (наречие) увидеть огни деревни. Остановившись у старой мельницы, мы решили переждать грозу.

Пунктуация.

1. Река, /вследствие дождей вышедшая из берегов/, бурлила. (Причастный оборот выделен запятыми, так как определяемое слово стоит перед причастным оборотом).

2. Деревья, /раскачивающиеся под порывами ветра/, скрипели. (Причастный оборот выделен запятыми, так как определяемое слово стоит перед причастным оборотом).

3. /Остановившись у старой мельницы/, мы решили... (Деепричастный оборот выделен запятой).

Задание №2. Морфологический разбор (Задание №5 ВПР)

Слово: «Раскачивающиеся» (деревья)

1. Часть речи: причастие, образовано от глагола раскачиваться.

2. Морфологические признаки:

Начальная форма: раскачивающийся (Им.п., ед.ч., м.р.).

Постоянные признаки: действительное, настоящее время, несовершенный вид, возвратное.

Непостоянные признаки: множественное число, Именительный падеж (в предложении согласуется с сущ. деревья).

3. Синтаксическая роль: определение (подчеркиваем волнистой линией).

Задание №3. Читательская грамотность (Задания №10-12 ВПР) В новых ВПР 7 заданий.

1. Цитата Даля: «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного».

2. Стилистическая функция. Причастия делают речь более экономной (краткой) и придают ей динамику, характерную для книжного стиля.

3. Преобразование: «Деревья, которые раскачиваются».

Почему автор выбрал причастие? Оно передает признак как постоянное действие, создавая более выразительную, «густую» картинку леса, в то время как конструкция с «который» звучит более обыденно и просто.

Методическая подсказка. При проверке ударений (Задание №3) обратите внимание, что в слове «обеспЕчение» ударение на второе «Е» (от слова «печься», «опека»), хотя дети часто говорят неправильно. Это слово — частый гость в КИМах ВПР.

 

8 КЛАСС

Подготовка к ВПР в 8 классе — это этап, когда основное внимание смещается с морфологии (частей речи) на синтаксис и пунктуацию. Главные темы года: односоставные предложения, вводные слова, обособленные члены и обращения.

Ниже представлена методическая разработка урока-практикума, который охватывает самые сложные аспекты ВПР-8.

Методическая разработка урока русского языка в 8 классе

Тема: «Синтаксический лабиринт: подготовка к ВПР (Односоставные и осложненные предложения)».

Цель: Отработка навыков пунктуационного анализа, распознавания типов односоставных предложений и вводных конструкций.

1. Орфоэпический практикум (Задание №3 ВПР) — 5 минут

Расставьте ударения. Уделите внимание словам, которые часто встречаются в 8 классе.

АпострОф, баловАть, диспансЕр, жалюзИ, закУпорить, чЕрпать, каталОг, квартАл, кУхонный, облегчИть, оптОвый, свЁкла, танцОвщица, тУфля.

2. Синтаксический анализ. Односоставные предложения (Задание №7) — 10 минут

Это задание требует умения находить грамматическую основу и определять её тип.

Задание: Определите тип односоставного предложения.

1. Люблю грозу в начале мая. (__________)

2. В дверь постучали. (__________)

3. Цыплят по осени считают. (__________)

4. Тихая звездная ночь. (__________)

5. Мне не спится. (__________)

Ключ для учителя: 1. Определенно-личное. 2. Неопределенно-личное. 3. Обобщенно-личное (пословица). 4. Назывное. 5. Безличное.

3. Работа с текстом. Пунктуация и анализ (Задания №1, №8, №9) — 15 минут

Задание: Спишите текст, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки.

(По)осеннему хмурое небо (н..)веяло грусть. Ветер (н..)истово раскачивая верхушки берез гнал по дорогам палую листву. К счастью дождь еще (н..)начинался. Однако нам советовали (н..)медлить и скорее возвращаться домой. Тишина. В лесу (н..)слышно (н..)каких звуков кроме жалобного писка какой(то) птицы.

Задания к тексту:

1. Найдите вводное слово, выражающее чувства. (К счастью).

2. Найдите предложение с обособленным обстоятельством (деепричастным оборотом).

3. Объясните написание: (По)осеннему (наречие с приставкой по- и суффиксом -ему) и (н..)истово.

4. Блок «Читательская грамотность и Стилистика» (Задания №12–14) — 10 минут

Микро-текст для анализа:

Слова-паразиты и вводные слова — это не одно и то же. Вводные конструкции позволяют автору выразить свое отношение к сказанному, указать на источник информации или упорядочить мысли. По мнению лингвистов, умелое использование вводных слов делает речь богаче. Однако чрезмерное их употребление, напротив, затрудняет восприятие смысла, превращая нужные слова в пустые "затычки".

Вопросы:

1. Какую роль выполняют вводные конструкции в речи согласно тексту?

2. Найдите в тексте вводное слово, указывающее на источник сообщения. (По мнению лингвистов).

3. Измените предложение так, чтобы слово «однако» стало союзом и перед ним не нужна была запятая (или стояла только одна).

(Пример: Мы ждали солнца, однако пошел дождь).

5. Рефлексия: «Карта типичных ошибок» (5 минут)

Учитель: «Помните, в Задании №1 ВПР за пунктуацию можно получить много баллов, но только если вы видите границы оборотов. Всегда ищите "зависимые слова"!»

Раздаточный материал. Памятка «Вводные слова (конструкции)» (Задание №9)

| Группа по значению | Примеры | Запятые |

Чувства. К счастью, к радости (уметь отличать от самостоятельной ЧР с предлогом), к сожалению, к удивлению | ВСЕГДА выделяются |

Уверенность. Конечно, безусловно, бесспорно, разумеется | ВСЕГДА выделяются |

Неуверенность.| Кажется, может быть, пожалуй, вероятно | ВСЕГДА выделяются |

Источник. По-моему, по словам автора, по сообщению СМИ | ВСЕГДА выделяются |

Порядок мыслей. Во-первых, итак, следовательно, значит, напротив | ВСЕГДА выделяются |

 

ВНИМАНИЕ! Ловушка ВПР! Слова: вдруг, ведь, вот, вряд ли, как будто, почти, именно, однажды — НЕ ЯВЛЯЮТСЯ ВВОДНЫМИ и запятыми не выделяются!

Ключи к заданиям для 8 класса

Задание №2 (Односоставные):

1. Опред.-личное (Я люблю).

2. Неопред.-личное (Они постучали).

3. Обобщ.-личное.

4. Назывное.

5. Безличное (состояние).

Задание №3 (Текст):

По-осеннему хмурое небо навеяло грусть. Ветер, /неистово раскачивая верхушки берез/, гнал по дорогам палую листву. К счастью, дождь еще не начинался. Однако нам советовали не медлить и скорее возвращаться домой. Тишина. В лесу не слышно никаких звуков, кроме жалобного писка какой-то птицы.

Задание №4 (Грамотность):

1. Выражают отношение, указывают источник, упорядочивают мысли.

2. По мнению лингвистов.

3. В предложении «Однако нам советовали...» слово «однако» стоит в начале и имеет значение союза «но», поэтому после него запятая не ставится.

Методический совет. В 8 классе при выполнении синтаксического разбора (Задание №2 ВПР) приучайте детей указывать не только части речи, но и тип сказуемого (ПГС, СГС, СИС). Это фундамент для успешной сдачи ОГЭ в следующем году.

 

10 КЛАСС

ВПР в 10 классе — это фактически «генеральная репетиция» ЕГЭ. Проверочная работа проверяет не только знание правил, но и владение нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими), а также умение работать с текстом.

Ниже представлена методическая разработка урока-интенсива, ориентированного на самые сложные задания КИМ ВПР-10.

Методическая разработка урока русского языка в 10 классе

Тема: «Культура речи и стилистика: подготовка к ВПР и ЕГЭ».

Цель: Отработка норм современного русского литературного языка и навыков синтаксического анализа текста.

1. Орфоэпический и лексический тренинг (Задания №3, №4 ВПР) — 7 минут

В 10 классе важно различать паронимы и соблюдать нормы ударения в сложных формах глаголов.

Задание А (Орфоэпия): Расставьте ударения.

АэропОрты, бухгАлтеров, вернА, вручИт, граждАнство, дефИс, дозвонИтся, закУпорить, ИксЫ, корЫсть, кровоточАщий, мозаИчный, налитА, оптОвый, свЁкла, сирОты, тОрты, христианИн.

Задание Б (Паронимы). Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

1. У него был очень артистический (__________) темперамент.

2. Мы надели информативные (__________) листки на стенд.

3. В этом году был собран сытный (__________) урожай.

Ключ: 1. Артистичный. 2. Информационные. 3. Сытный (заменить на обильный/богатый, т.к. урожай не ест).

2. Грамматические нормы (Задание №5 ВПР) — 10 минут

Это аналог задания №8 ЕГЭ, которое считается одним из самых «дорогих» и сложных.

Задание: Исправьте грамматическую ошибку в предложении.

1. По завершению обучения студенты получают диплом. (__________)

2. Все, кто пришёл на выставку, остались довольны. (__________) — Ошибки нет.

3. Читая книгу, мне стало грустно. (__________)

4. В журнале «Природе» была опубликована интересная статья. (__________)

Ключ: 1. По завершении. 3. Когда я читал книгу, мне стало грустно (ошибка в деепричастном обороте). 4. В журнале «Природа».

3. Комплексный анализ текста (Задания №1, №7, №8) — 15 минут

Текст для работы.

Экология культуры — это не просто сохранение памятников старины. (Н..)в..зирая на технический прогре(с,сс), человек остает(?)ся существом духовным. К сожалению, сейчас мы часто наблюдаем утрату культурного кода. Однако, по мнению академика Д.С. Лихачева, память — это основа совести и нравственности. Беречь память — наш долг перед будущ..ми поколениями.

Задания:

1. Выполните пунктуационный анализ: объясните постановку тире в первом и последнем предложениях.

2. Найдите в тексте производный предлог.

3. Найдите вводную конструкцию, указывающую на источник информации.

4. Читательская грамотность и Стилистика (Задания №10–12) — 8 минут

Задание: Определите тип речи и стиль текста.

Текст: «Для получения справки необходимо предоставить паспорт и заявление, написанное по установленной форме в двух экземплярах...»

Вопрос: К какому стилю относится данный фрагмент? Назовите 2 признака этого стиля, присутствующих в тексте.

Ожидаемый ответ. Официально-деловой стиль. Призники: стандартизированность, отсутствие эмоциональной окраски, использование канцеляризмов (предоставить, установленная форма).

Памятка для десятиклассника: «Трудные случаи управления» (Задание №5)

| Предлог | Падеж | Пример |

| Благодаря, согласно, вопреки, подобно | Дательный (кому? чему?) | Согласно приказу, вопреки ожиданиям |

| По (в значении «после») | Предложный (о ком? о чем?) | По приезде, по окончании, по завершении |

Ключи к ВПР-интенсиву (10 класс)

Задание №3 (Текст):

1. Тире в 1-м предложении: между подлежащим и сказуемым (сущ. — сущ.).

2. Тире в последнем предложении: между подлежащим (инфинитив) и сказуемым (сущ.).

3. Невзирая на — пишется слитно (предлог со значением уступки).

Методический совет : в 10 классе важно донести до учеников, что ВПР — это не лишняя нагрузка, а бесплатный тренажер перед ЕГЭ.

1. Постоянно повторяйте правописание Н и НН во всех частях речи — это «фундамент», на котором строятся многие задания ВПР.

3. Используйте на уроках орфоэпические минутки (5-10 слов в начале каждого занятия).

Мини-словарь паронимов для 10 класса

1. Человек и его качества

Артистический (относящийся к артисту, его работе): артистическая карьера, артистическая среда.

Артистичный (обладающий мастерством, артистизмом): артистичный человек, артистичное исполнение.

Дипломатический (относящийся к дипломатии, международной политике): дипломатический протокол, дипломатическая миссия.

Дипломатичный (вежливый, умеющий обходиться с людьми): дипломатичный ответ, дипломатичный поступок.

2. Действия и одежда (самая частая ошибка!)

Одеть (кого-то): одеть ребенка, одеть куклу. (Запоминалка: Одеть Надежду).

Надеть (на себя): надеть пальто, надеть очки. (Запоминалка: Надеть Одежду).

3. Природа и быт

Глинистый (содержащий глину): глинистая почва, глинистый берег.

Глиняный (сделанный из глины): глиняный горшок, глиняная игрушка.

Лесистый (обильно поросший лесом): лесистая местность, лесистые горы.

Лесной (расположенный в лесу, живущий там): лесная тропа, лесной запах, лесные звери.

4. Информация и техника

Информативный (насыщенный информацией): информативный доклад, информативная книга.

Информационный (относящийся к информации): информационный стенд, информационные технологии.

Технический (относящийся к технике): технический прогресс, технический редактор.

Техничный (обладающий высокой техникой, мастерством): техничный игрок, техничное исполнение.

5. Экономика и жизнь

Экономический (относящийся к экономике): экономический кризис, экономическая политика.

Экономичный (дающий экономию, выгодный): экономичный режим, экономичная машина.

Экономный (бережливо расходующий): экономная хозяйка, экономный расход средств.

6. Другие коварные пары

Эффективный (дающий результат): эффективный метод, эффективное лекарство.

Эффектный (производящий впечатление): эффектная внешность, эффектный финал.

Благодарный (чувствующий благодарность): благодарный зритель, благодарный взгляд.

Благодарственный (содержащий благодарность): благодарственное письмо, благодарственный молебен.

Методический прием «Найди ошибку» (для закрепления)

Предложите ученикам исправить предложения (можно сделать это в начале урока):

1. В библиотеке выдали абонент на год. (Правильно: абонемент — право пользования; абонент — это человек).

2. Он был очень удачливым броском. (Правильно: удачным — принесшим успех; удачливый — это человек, которому везет).

3. Мама купила сытный обед. (Правильно: сытный — здесь верно, а вот если «сытный человек», то ошибка, нужно «сытый»).

4. Это был враждебный взгляд. (Правильно: здесь верно. Но если «враждебная оборона», то лучше «вражеская»).

Как работать с этим списком:

1. Диктант-пятиминутка. Вы читаете существительное (например, «почва»), а ученики должны выбрать правильный пароним («глинистая» или «глиняная»).

2. Составление словосочетаний. Дайте пару (например, эффективный / эффектный) и попросите составить с каждым словом по одному примеру.

3. Карточки. На одной стороне карточки — пароним, на другой — краткое значение.

Этот список покрывает около 80% лексических заданий ВПР в 10 классе. Надеюсь, он станет хорошим подспорьем в вашей работе!

 

ПОДГОТОВКА К ОГЭ

Подготовка к ОГЭ — это системный процесс, который в 9 классе требует перехода от изучения теории к жестким алгоритмам решения КИМ. Экзамен состоит из трех частей: сжатое изложение, тестовая часть (анализ текста, пунктуация, орфография, грамматика) и сочинение-рассуждение.

Ниже представлена методическая разработка «Маршрут к успеху», которая поможет структурировать подготовку.

Методическая система подготовки к ОГЭ по русскому языку

1. Часть 1: Сжатое изложение (Задание 1)

Главная проблема учеников в том, что они пытаются записать всё дословно.

Методический прием «Сито»:

Шаг 1: После первого прослушивания записываем только ключевые слова (существительные и глаголы).

Шаг 2: Применяем 3 способа сжатия:

1. Исключение (убираем эпитеты, повторы).

2. Обобщение (заменяем однородные члены общим словом: «яблоки, груши» → «фрукты»).

3. Упрощение (заменяем прямую речь косвенной).

Тренинг: «Микро-изложение». Дайте абзац из 5 предложений и попросите сжать его до 2, сохранив смысл.

2. Часть 2: Тестовая часть (Задания 2–12)

Здесь важна отработка конкретных навыков.

Задания 2-3 (Синтаксический анализ и пунктуация)

В 9 классе некоторые дети часто путают типы сложных предложений (ССП, СПП, БСП).

Методика. Составление «Слепых схем». Дайте предложение без знаков препинания и попросите сначала нарисовать схему, а потом расставить запятые.

Задания 6-7 (Орфографический анализ)

Проблема! Ученики не дочитывают формулировку правила до конца.

Прием «Лови ошибку». Дайте верное написание слова, но неверное объяснение.

Пример: «ЦЫГАН — в корне пишется Ы, так как это слово-исключение». (Верно).

Пример: «ПРЕКРАСНЫЙ — приставка ПРЕ- в значении ПРИБЛИЖЕНИЯ». (Ошибка! В значении ОЧЕНЬ).

3. Часть 3: Сочинение-рассуждение (Задания 13.1, 13.2, 13.3)

Большинство учеников выбирают вариант 13.3 (на морально-этическую тему).

Шаблон-конструктор для 13.3:

1. Тезис

Даем определение (Что такое доброта?) + Комментарий.

2. Аргумент 1

Из прочитанного текста (обязательно с указанием номеров предложений).

3. Аргумент 2

Из жизненного опыта (литература, кино, история, личные наблюдения). Можно 2 аргумент привести из прочитанного текста.

4. Вывод

Итог рассуждения.

Методический совет. Заведите «Дневник аргументов». Раз в неделю разбирайте одно понятие (Мужество, Сострадание, Выбор) и записывайте примеры из литературы, которые подходят под эту тему.

4. Календарный план-интенсив (по месяцам)

Сентябрь - Октябрь. Знакомство со структурой КИМ. Отработка изложения.

Ноябрь - Декабрь. Синтаксис и пунктуация (Задания 2-5). Работа над тезисом сочинения.

Январь - Февраль. Орфография (Задание 6-7). Грамматические нормы.

Март - Апрель. Анализ текста (Задания 10-12). Написание полных вариантов сочинений.

Май. Решение полных вариантов («прогоны») на время.

5. Памятка «Золотые правила ОГЭ» (раздать ученикам)

1. Читай задание до конца! Часто нужно найти «ошибочные» утверждения, а дети ищут «верные».

2. Проверяй бланк! Ошибки при переносе ответов — самая обидная причина потери баллов.

3. Считай слова! В изложении и сочинении должно быть не менее 70 слов (оптимально 80–100). Если слов меньше 70 — работу не проверяют.

4. Пиши разборчиво! Если компьютер или эксперт не поймет букву, балл будет снижен.

6. Ресурсы для подготовки

- Открытый банк заданий ФИПИ (fipi.ru) — только оттуда берутся тексты для реального экзамена.

- Сайт «Решу ОГЭ» — удобен для тематических тренировок.

- Грамота.ру — для проверки сложных случаев правописания.

Задание №6 в ОГЭ по русскому языку (Орфографический анализ) считается одним из самых коварных. Здесь проверяется не только умение писать без ошибок, но и знание формулировок правил.

Главная ловушка в том, что слово написано верно, но в объяснении правила допущена маленькая неточность (перепутали часть речи, вид глагола или значение приставки).

Предлагаю пошаговый алгоритм, который поможет вашим ученикам не попасться в ловушки.

Алгоритм выполнения задания №6 «Орфографический анализ»

Шаг 1. Читаем всё задание целиком.

Внимательно смотрим, что нужно найти: ВЕРНЫЕ объяснения или ОШИБОЧНЫЕ. Чаще всего просят указать номера ответов с верным объяснением.

Шаг 2. Применяем метод «Трёх проверок» для каждой строки

Ученик должен мысленно разделить каждое утверждение на 3 части и проверить каждую:

1. Проверка слова. Само слово написано правильно? (В этом задании слова всегда написаны правильно, но проверить стоит).

2. Проверка части речи. Правильно ли названа часть речи? (Часто пишут «в прилагательном», а слово является «причастием»).

3. Проверка правила. Верно ли сформулировано само правило, названы морфемы (суффикс, приставка, корень)?

5 главных «ловушек», на которые попадаются девятиклассники

Ловушка №1: Часть речи

Пример: РЕШЁННАЯ (задача) — в суффиксе полного имени прилагательного пишется НН.

В чем ошибка? Решённая — это причастие (образовано от глагола «решить»). Объяснение неверное.

Ловушка №2: Тип корня

Пример: ЗАСТИЛАТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от согласной.

В чем ошибка? Чередование СТИЛ/СТЕЛ зависит от суффикса А, а не от согласной. Объяснение неверное.

Ловушка №3: Вид глагола (для причастий)

Пример: БРОШЕННЫЙ — НН пишется, так как это причастие несовершенного вида.

В чем ошибка? Бросить (что сделать?) — это совершенный вид. Объяснение неверное.

Ловушка №4: Морфемный разбор (корень или приставка)

Пример: ЗДЕСЬ — в начале слова пишется буква З, так как приставки С не бывает.

В чем ошибка? В слове «Здесь» буква З входит в корень. Приставки здесь нет. Объяснение неверное.

Ловушка №5: Мягкий знак после шипящих

Пример: ПЛАЩ — Ь не пишется, так как это слово женского рода, 3-го склонения.

В чем ошибка? Плащ — это мужской род, 2-е склонение. Объяснение неверное.

Памятка-тренажер для учеников (раздаточный материал)

Слово/ Утверждение/ Верно/Неверно / Почему?

ПРЕГРАДА - приставка ПРЕ- пишется в значении ПЕРЕ-. Верно. Преграда = перегородить.

БЕЗБОЛЕЗНЕННЫЙ - на конце приставки перед звонким согласным пишется З. Верно. Б — звонкий, пишем З.

ГОРЕЛЫЙ - в корне с чередованием ГОР/ГАР под ударением пишется О. Неверно. Под ударением пишется А (загАр), без ударения — О.

ТУШЁНКА - в отглагольных существительных после шипящих пишется Ё. Верно. От глагола «тушить».

ТОВАРИЩЕМ - в окончании сущ. после шипящего под ударением пишется Е. Неверно. Пишется Е, потому что оно БЕЗ ударения.

Практический совет педагогу:

При подготовке к заданию №6 используйте метод «Орфографического допроса».

Спросите ученика:

1. Какая это часть речи?

2. В какой морфеме (части слова) проблема?

3. Какое правило здесь работает?

Если ребенок научится видеть, что слово «копчёный» — это не прилагательное, а причастие, он легко отсеет 50% неверных ответов.

Тест: Орфографический анализ (Задание №6 ОГЭ)

Укажите варианты ответов, в которых дано ВЕРНОЕ объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.

1. ПОДЕРЖАННЫЙ (автомобиль) — в суффиксе полного причастия прошедшего времени совершенного вида пишется НН.

2. РАСЦВЕТАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

3. КОСНУТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-.

4. НЕ КТО ИНОЙ, КАК — частица НЕ с отрицательным местоимением пишется раздельно.

5. (уйти) ПО-АНГЛИЙСКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

Ключи и разбор ответов (для учителя):

Правильный ответ: 1 2 3 5

Разбор каждой строки:

1. ВЕРНО. ПОДЕРЖАННЫЙ — это причастие (что сделанный?), образовано от глагола подержать (сов. вид), есть приставка, полная форма. Пишем НН.

2. ВЕРНО. РАС-ЦВЕТАТЬ. Приставка РАС-, буква Ц — глухая. Правило: перед глухим пишем С.

3. ВЕРНО. Корень КОС/КАС. Есть суффикс -А- после корня — пишем КАС, нет суффикса — пишем КОС.

4. НЕВЕРНО. НЕ КТО ИНОЙ — в этой устойчивой конструкции НЕ является частицей, но «КТО» здесь выступает не как отрицательное, а как относительное местоимение. Отрицательные местоимения — это никто, ничто. (Это очень тонкая ловушка ОГЭ).

5. ВЕРНО. ПО-АНГЛИЙСКИ. Наречие, есть приставка ПО- и суффикс -И. Пишется через дефис.

Как использовать этот тест на уроке:

1. Работа в парах. Раздайте тест и попросите ребят не просто найти верные ответы, а доказать, почему неверные варианты ошибочны (найти «слово-ложь» в определении).

2. Мини-дискуссия по пункту №4. Это самый сложный момент. Объясните детям, при каком условии пишутся конструкции «не кто иной, как» и «не что иное, как».

3. Акцент на пункте №1. Спросите, изменится ли правило, если убрать приставку? (Держаный — станет отглагольным прилагательным, пишется одна Н). Это поможет повторить сразу две темы.

Задание №3 в ОГЭ — это работа со знаками препинания в предложениях разной структуры. В 2024–2025 годах оно представляет собой задание на постановку запятых в тексте (на месте цифр).

Главная трудность здесь — не пропустить границы причастных, деепричастных оборотов и правильно определить границы частей в сложном предложении.

Тест: «Пунктуационный анализ» (Задание №3 ОГЭ)

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Солнце (1) вышедшее из-за туч (2) ярко осветило поляну (3) на которой (4) росла высокая трава (5) колышущаяся от ветра. Мы решили (6) что (7) если погода не испортится (8) то мы обязательно дойдем до озера (9) сверкающего вдали.

Ключи и подробный разбор (для учителя):

Правильный ответ: 1 2 3 5 6 8 9

Разбор каждой цифры:

(1) и (2) - Выделяем причастный оборот «вышедшее из-за туч», так как он стоит после определяемого слова «солнце».

(3) - Запятая перед союзным словом «на которой». Она разделяет главную часть и придаточную в сложноподчиненном предложении (СПП).

(4) - Запятая НЕ НУЖНА. Это частая ловушка: дети ставят запятую сразу перед словом «которой», но здесь союзное слово стоит в середине придаточной части («на которой росла...»).

(5) - Запятая перед причастным оборотом «колышущаяся от ветра». Он стоит после слова «трава».

(6)- Запятая перед союзом «что»*. Начинается новая придаточная часть.

(7) - Запятая НЕ НУЖНА. Это правило «двойного союза» (что если... то). Если в предложении есть вторая часть союза (ТО, ТАК или НО), то запятая на стыке союзов («что если») не ставится.

(8) - Запятая закрывает придаточное условие «если погода не испортится».

(9) - Запятая перед причастным оборотом «сверкающего вдали».

Методическая пятиминутка: «Ловушка на стыке союзов» (для учеников)

Расскажите ребятам правило «ТО-НО-ТАК»:

Если после придаточной части вы видите слова ТО, НО или ТАК, то «хитрая» запятая между двумя союзами (например, ЧТО и ЕСЛИ) исчезает.

Сравните:

1. Я знал, что, если пойдет дождь, прогулка отменится. (Слова «то» нет — запятая между «что» и «если» нужна).

2. Я знал, что если пойдет дождь, то прогулка отменится. (Слово «то» есть — запятая между «что» и «если» НЕ нужна).

Как тренировать это задание:

1. Метод «Границы». Просите учеников брать в квадратные скобки каждую грамматическую основу. Если основы две — между ними обязана быть запятая (или союз).

2. Метод «Заборчик». Причастные и деепричастные обороты просите выделять вертикальными линиями прямо в КИМе. Это визуально помогает увидеть, где оборот начинается и заканчивается.

Задания №4 (Синтаксический анализ словосочетаний — замена одного вида связи другим). Задание №4 — это «островок спокойствия» на экзамене. Здесь не нужно знать сотни правил, достаточно выучить один алгоритм. Однако и тут есть свои подводные камни, на которых дети теряют баллы из-за невнимательности.

Суть задания: заменить одно словосочетание синонимичным с другим видом связи (например, управление заменить на согласование).

Алгоритм выполнения задания №4

Чтобы не ошибиться, научите детей правилу «Главное слово — неприкосновенно».

1. Найдите главное слово (то, от которого задаем вопрос). Оно никогда не меняется! Переписываем его в ответ без изменений.

2. Работаем с зависимым словом. Его нужно превратить в другую часть речи (существительное в прилагательное или наоборот).

3. Убираем предлоги, если они мешают новому виду связи.

4. Проверяем смысл. Получившееся словосочетание должно звучать естественно.

Три типа замен (Шпаргалка)

1. Из УПРАВЛЕНИЯ в СОГЛАСОВАНИЕ

Чаще всего: Существительное + Существительное → Прилагательное + Существительное.

Каша из гречки (упр.) → Гречневая каша (согл.).

Ловушка: Следите за окончаниями!

2. Из СОГЛАСОВАНИЯ в УПРАВЛЕНИЕ

Прилагательное + Существительное → Существительное + Существительное (часто с предлогом).

Лесной запах (согл.) → Запах леса (упр.).

Мамин шарф (согл.) → Шарф мамы (упр.).

3. Из ПРИМЫКАНИЯ в УПРАВЛЕНИЕ

Глагол + Наречие → Глагол + Существительное с предлогом.

Пример: Сказал с грустью (упр.) → Грустно сказал (прим.).

Пример: Читать с интересом (упр.) → Интересно читать (прим.).

Мини-тренажер для класса

Замените данные словосочетания, изменив вид связи.

1. Цель жизни (управление) → заменить на согласование.

2. Деревянный забор (согласование) → заменить на управление.

3. Безответно любить (примыкание) → заменить на управление.

4. Стеклянная фляга (согласование) → заменить на управление.

5. Радостно кричать (примыкание) → заменить на управление.

Ключи (для проверки):

1. Жизненная цель.

2. Забор из дерева.

3. Любить без ответа.

4. Фляга из стекла.

5. Кричать с радостью.

На что обратить внимание учеников («Ловушки»)

Если ребенок напишет «жизненая» (с одной Н), балл не зачтут, даже если вид связи определен верно. Орфография в ответе должна быть идеальной.

Слитное или раздельное написание. Ответ в бланк записывается БЕЗ ПРОБЕЛОВ, в каждую клеточку по букве.

Например: ЗАБОРИЗДЕРЕВА.

Нельзя менять главное слово. Если в задании «Дно колодца», нельзя написать «Глубокий колодец». Нужно только «Колодезное дно» (хотя это звучит редко, но правило есть правило).

 

Сочинение 13.3 — это самый верный путь к высокому баллу. Оно проверяет не только грамотность, но и человеческую зрелость ученика. Суть задания: дать определение понятию (например, что такое «Сострадание») и доказать свое мнение двумя примерами.

Структура сочинения 13.3 (Конструктор)

Всего в сочинении должно быть 4 абзаца. Оптимальный объем — 80–110 слов.

Абзац 1. Вступление (Определение + Комментарий)

Формула. [Понятие] — это [важное качество/чувство], которое проявляется в... (своими словами).

Связка. Чтобы подтвердить это, обратимся к тексту и жизненному опыту.

Абзац 2. Первый аргумент (из Текста)

Связка. В тексте [Фамилия автора] мы видим, как герой... (описываем ситуацию).

Микровывод. Этот пример доказывает, что [понятие] помогает людям в...

Абзац 3. Второй аргумент (из жизни, литературы или истории).

Связка. Примеры [понятия] можно встретить и в жизни. Вспомним произведение [Автор, Название]... или [Пример из истории/кино].

Важно. Этот пример должен быть конкретным, а не общим рассуждением.

Абзац 4. Вывод.

Связка. Таким образом, мы пришли к выводу, что [понятие] необходимо каждому из нас, чтобы...

 

Словарь готовых определений (для заучивания)

Часто дети тратят 20 минут только на то, чтобы начать. Дайте им эти «заготовки»:

1. Доброта — это душевное качество человека, которое выражается в бескорыстном желании помочь другим, проявить заботу и милосердие.

2. Мужество — это способность человека преодолевать страх, сохранять самообладание в трудных ситуациях и брать на себя ответственность.

3. Дружба — это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, общих интересах и готовности прийти на помощь в любую минуту.

4. Драгоценные книги — это произведения, которые оставили глубокий след в душе читателя, научили его чему-то важному и помогли сформировать характер.

5. Материнская любовь — это самое сильное и бескорыстное чувство, готовность матери пожертвовать всем ради счастья своего ребенка.

Методический лайфхак: «Банк аргументов 2-в-1»

Чтобы ученики не паниковали, ища второй аргумент, посоветуйте им использовать универсальные книги, которые подходят почти под любую тему ОГЭ (но очень осторожно!)

Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке» (Мужество, Сила духа, Целеустремленность).

В. Распутин «Уроки французского» (Доброта, Нравственный выбор, Милосердие).

А. Пушкин «Капитанская дочка» (Честь, Выбор, Любовь, Долг).

К. Паустовский «Телеграмма» (Раскаяние, Материнская любовь, Забота).

На чем теряют баллы. Расскажите об этом вашим ученикам.

1. Нет связи с текстом. В первом аргументе обязательно должны быть ссылки на номера предложений или краткие цитаты.

2. Два примера из текста. За это не снижают баллы (2026 год), но лучше приучать их давать один из жизни — это развивает кругозор.

3. Логический прыжок. Тезис (определение) должен соответствовать выводу. Если начали про доброту, нельзя заканчивать про пользу спорта.

4. Этическая ошибка. Нельзя писать: «Я считаю, что дружба — это когда тебе дают списать, а если не дают — это плохой друг».

 

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

Подготовка к ЕГЭ в 10-11 классах — это уже не просто повторение правил, а стратегическое планирование. Экзамен требует от ученика ювелирной точности в тестах и глубокого аналитического мышления в сочинении.

Ниже представлена методическая разработка «ЕГЭ на 90+», которая поможет вам распределить силы и сфокусироваться на самом важном.

Методическая система подготовки к ЕГЭ по русскому языку

1. Стратегия работы с тестовой частью (Задания 1–26)

В ЕГЭ тесты сгруппированы по блокам. Самый эффективный метод — блочное изучение.

Блок «Орфография» (Задания 9–15)

Сложность: В заданиях 9, 10, 11, 12 теперь может быть от 2 до 4 правильных ответов. Угадать невозможно.

Методика. Отработка «морфемного чутья».

Задание 9 (Корни). Учим детей различать омонимы в корнях (заМЕРеть — чередование, ПРИМИРЯТЬ друзей — проверка «мир»).

Задание 12 (Суффиксы глаголов и причастий). Самое «провальное». Здесь нужен жесткий алгоритм. Инфинитив → Спряжение → Суффикс.

Блок «Пунктуация» (Задания 16–21)

Задание 21 (Анализ знаков): Самое сложное. Требует понимания, почему стоит тире или двоеточие.

Прием составление «Карты правил». Например, для тире между 1. подлежащим и сказуемым, 2. Приложение, 3. Прямая речь, 4. БСП, 5. Неполное предложение.

Блок «Культура речи» (Задания 4–8)

Задание 4 (Ударения) и 5 (Паронимы). Используем мобильные приложения или ежедневные «пятиминутки» (по 5 слов в начале каждого урока).

2. Задание 27. Сочинение-рассуждение (Ключ к высокому баллу)

Сочинение ЕГЭ — это строго регламентированный текст. Его структура — это «скелет», на который нанизывается анализ.

Формула К2 (Комментарий — 3 балла):

Это самая важная часть. Напоминайте ученикам схему:

1. Пример 1 из текста + Пояснение (что этот пример дает понять?).

2. Пример 2 из текста + Пояснение.

3. Смысловая связь между примерами (противопоставление, дополнение, причина-следствие) + Анализ связи.

Учите детей формулировать «проблему» в виде вопроса. На вопрос легче отвечать в «позиции автора».

3. Задание 26 «Языковые средства выразительности»

Это задание дает 3 первичных балла. Ученики часто путают тропы и приемы.

Методика «Сортировка»:

Тропы (переносный смысл): Метафора, эпитет, олицетворение.

Приемы (построение текста): Парцелляция, анафора, антитеза.

Синтаксические средства: Риторический вопрос, вводные слова.

4. Памятка для ученика: «Как не потерять баллы»

1. Внимательно читай задание 1-3. Часто ответ кроется в самом тексте, нужно просто уметь видеть логические связи.

2. В задании 8 (грамматика) не ищи ошибки интуитивно. Используй таблицу соответствий (например, «причастный оборот — ищи определяемое слово»).

3. В сочинении не пересказывай текст! Анализируй действия героев: «Автор подчеркивает...», «Писатель обращает наше внимание на...».

4. Соблюдай объем. Минимум 150 слов. Оптимально — 180-250.

5. Полезные ресурсы для педагога

- Сайт ФИПИ: Навигатор подготовки и Открытый банк заданий.

- Сайт «Сдам ГИА» (Решу ЕГЭ): Для тематического тестирования.

- Вебинары И.П. Цыбулько. Главный ориентир по изменениям в КИМ.

Сочинение ЕГЭ (задание 27) — это работа со строгой структурой. Эксперты проверяют её по конкретным критериям (К1–К12), поэтому использование клише помогает ученику не «потерять» логику и набрать максимум баллов.

Красные флажки (на чем теряют баллы):

1. Чрезмерное цитирование. Если цитата занимает больше 3 строк, балл за комментарий могут снизить. Лучше использовать косвенную речь.

2. Пересказ вместо анализа. Нельзя просто писать «Герой пошел и сделал». Нужно писать «Автор показывает, что герой пошел и сделал, чтобы подчеркнуть...».

3. Логический разрыв. Если в проблеме спросили про дружбу, а в выводе написали про любовь к родине — это потеря баллов по критерию К5 (Логика).

Анализ смысловой связи (К2) является самым «хрупким» местом в сочинении. С 2024 года эксперты особенно строго следят за тем, чтобы ученик не просто назвал связь (например, «примеры дополняют друг друга»), а объяснил, зачем автор их сопоставил и что это дает для понимания проблемы.

Предлагаю рабочую шпаргалку, которую можно дать ученикам как конструктор для самого сложного абзаца сочинения.

Конструктор смысловых связей между примерами

1. Тип связи: ДОПОЛНЕНИЕ

Когда второй пример добавляет новые краски к первому.

Клише для указания связи: «Второй пример дополняет первый, позволяя автору полнее раскрыть...»

Анализ связи (зачем это нужно?). «Оба приведенных примера, дополняя друг друга, помогают понять всю сложность [проблемы] и показывают, что [мысль]».

2. Тип связи: ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ

Самая выигрышная связь. Когда герои ведут себя по-разному или ситуация меняется.

Клише для указания связи: «Эти примеры противопоставлены друг другу. Автор использует прием контраста, чтобы...»

Анализ связи (зачем это нужно?): «Противопоставляя эти примеры (этих героев), автор подчеркивает разницу между [истинным и ложным] и убеждает нас в том, что...»

3. Тип связи: ПРИЧИНА — СЛЕДСТВИЕ

Когда первый пример — это поступок, а второй — его результат.

Клише для указания связи: «Второй пример раскрывает последствия действий героя, описанных в начале текста...»

Анализ связи (зачем это нужно?): «Причинно-следственная связь между примерами позволяет читателю проследить, к чему приводит [такое поведение], и осознать важность [чего-либо]».

4. Тип связи: ПОЯСНЕНИЕ / УТОЧНЕНИЕ

Когда второй пример расшифровывает или конкретизирует первый.

Клише для указания связи: «Второй пример поясняет мысли автора, высказанные в начале текста, и конкретизирует их...»

Анализ связи (зачем это нужно?): «Такое уточнение помогает читателю глубже вникнуть в суть вопроса и убедиться в том, что...»

 

«Золотая формула» для ученика (как написать анализ связи)

Чтобы получить заветный балл, ученик должен ответить на вопрос: «С какой целью автор поставил эти два примера рядом?»

Шаблон-выручалочка:

«Указанные примеры связаны [тип связи: дополняют/противопоставлены]. Благодаря этой связи автор показывает [что именно?], тем самым подводя читателя к мысли о том, что [главная мысль текста]».

Типичные ошибки (предупредите детей):

1. «Пустая» фраза. Если написать просто: «Примеры дополняют друг друга и показывают важность проблемы» — это 0 баллов за анализ. Нужно обязательно написать, ЧТО ИМЕННО они показывают в связке.

2. Формализм. Нельзя писать «связь — дополнение», если в тексте явное противопоставление (один герой добрый, другой злой). Эксперт сочтет это логической ошибкой.

3. Повтор позиции автора. Анализ связи должен подводить к позиции автора, но не дублировать её слово в слово.

Посоветуйте ученикам чаще использовать связь «Противопоставление». Она самая легкая для анализа: «Автор противопоставляет доброту и равнодушие, чтобы мы поняли, как важно оставаться человеком». Это всегда звучит логично и убедительно. Но не всегда в тексте есть противопоставление!

 

Задание №12 — это настоящий «камнепад» баллов.

Здесь переплетаются две разные логики: спряжение глагола и сохранение гласной инфинитива.

Чтобы дети не путались, я предлагаю использовать алгоритм «Две дороги».

Алгоритм выполнения задания №12

Прежде чем вставить букву, ученик должен определить время слова. От этого зависит, по какой «дороге» мы пойдем.

Дорога №1. Настоящее и Будущее время

(Суффиксы -УЩ-/-ЮЩ-, -АЩ-/-ЯЩ-, -ЕМ-, -ИМ- и окончания глаголов)

Здесь всё решает СПРЯЖЕНИЕ.

1. Ставим слово в начальную форму (что делать?).

2. Определяем спряжение:

II спряжение: Все на -ИТЬ (кроме брить, стелить, зиждиться) + 11 исключений (дышать, держать, видеть, слышать и др.).

I спряжение: Все остальные (-ЕТЬ, -АТЬ, -ОТЬ, -УТЬ и др.).

3. Вставляем гласную:

В I спряжении живут буквы Е, У, Ю (поможет фраза: «ЦЕ-ЛУ-Ю»).

Во II спряжении живут буквы И, А, Я (поможет фраза: «МИ-ЛА-Я»).

Дорога №2. Прошедшее время

(Суффиксы -ВШ-, -Л- перед ними, а также причастия на -НН-)

Здесь спряжение НЕ НУЖНО. Работает правило «Что в инфинитиве, то и перед суффиксом».

1. Смотрим на гласную перед -ТЬ в инфинитиве.

2. Просто переносим её в слово.

Пример: Лаять → лаявший, лаял.

3. Исключение (Ловушка!): Перед суффиксом -НН- буква И меняется на Е.

Пример: Склеить → склеенный (буквы «ИНН» не бывает).

Мини-тренинг для урока

Попросите учеников вставить буквы, называя «дорогу»:

1. Они бор..тся (Наст. вр, бороться — I спр) → Ю.

2. Вид..мый (Наст. вр, видеть — II спр, искл.) → И.

3. Увид..вший (Прош. вр, видеть — переносим гласную) → Е.

4. Закле..шь (Буд. вр, заклеить — II спр) → И.

5. Ове..нный (Прош. вр, овеять — переносим гласную) → Я.

Задания №8 (Грамматические ошибки). Оно дает много баллов, но требует знания 10 типов «неправильных» предложений. В задании нужно сопоставить 5 грамматических ошибок с 9 предложениями. Чтобы ученики не запутались, я предлагаю учить их искать «маркеры» (подсказки) для каждого типа ошибки.

ТОП-5 самых частых ошибок и их «маркеры»

1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Где искать (маркер): Предложения, начинающиеся с конструкций «Все, кто...», «Те, кто...», «Никто из тех, кто...».

Ошибка: «Все, кто пришёл на выставку, остался доволен».

Как правильно: «Все (мн.ч.) ... остались (мн.ч.)». Внутри «кто пришёл» — единственное число, а снаружи «Все ... остались» — множественное.

2. Ошибка в построении предложения с причастным оборотом

Где искать (маркер): Ищем слова с суффиксами -ущ-, -ащ-, -вш-, -нн-.

Две ловушки:

1. Разрыв оборота: «Пришедшие зрители на встречу остались довольны». (Определяемое слово «зрители» влезло внутрь оборота). Правильно: «Зрители, пришедшие на встречу...».

2. Неверное окончание: «Я горжусь учениками, успешно сдавшим экзамен». (Горжусь кем? ученикамИ (какимИ?) сдавшиМИ).

3. Ошибка в предложении с деепричастным оборотом (Самая частая!)

Где искать (маркер): Слова с суффиксами -а, -я, -в, -вши.

Золотое правило! Действие в обороте и главное действие должен выполнять один и тот же человек (подлежащее).

Ошибка: «Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа». (Шляпа не может подъезжать к станции).

Правильно: «Когда я подъезжал к станции, у меня слетела шляпа».

4. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Где искать (маркер): Предлоги СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ, ПО ЗАВЕРШЕНИИ.

Ошибка: «Согласно приказа...» (Нужен Дательный падеж: кому? чему?).

Правильно: «Согласно приказу», «Вопреки прогнозу», «По завершении» (в значении «после»).

5. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Где искать (маркер): Названия в кавычках (книги, картины, отели).

Правило: Если перед кавычками есть «родовое слово» (роман, картина, газета), то название в кавычках не меняется (стоит в Именительном падеже).

Ошибка: «В романе "Войне и мире"...».

Правильно: «В романе "Война и мир"» ИЛИ «В "Войне и мире"» (если слова «роман» нет).

Алгоритм для ученика «Метод исключения»

1. Сначала читаем список ошибок (левый столбик).

2. Ищем в правом столбике предложения с кавычками (проверяем приложение).

3. Ищем предложения с «Все, кто» (проверяем подлежащее-сказуемое).

4. Ищем деепричастия (проверяем, кто совершает действие).

5. Ищем предлоги «Согласно, благодаря» (проверяем окончание существительного).

Задание-тренажер для класса

Определите тип ошибки в предложениях:

1. Благодаря старания (_____) учеников, работа была выполнена в срок.

2. Читая этот текст, возникает (_____) чувство радости.

3. Те, кто читал роман Булгакова, хорошо знает (_____) сюжет.

4. В картине «Спящих богатырях» (_____) художник использовал яркие краски.

Ключи:

1. Неверный падеж (Благодаря старанию).

2. Ошибка с деепричастием (Чувство не может читать текст).

3. Связь подлежащего и сказуемого (Те ... знают).

4. Несогласованное приложение (В картине «Спящие богатыри»).

 

Шпаргалка к заданию №8 ЕГЭ: «Грамматические ошибки»

1. Существительное с предлогами БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО нужно ставить в Дательный падеж (Чему?). Согласно приказУ, вопреки прогнозу.

2. Предлог ПО + сущ. ПО ПРИЛЕТЕ, ПО ПРИЕЗДЕ, ПО ОКОНЧАНИИ, ПО ЗАВЕРШЕНИИ. В значении «после» на конце пишется только -Е или -И

3. Несогласованное приложение. Названия в кавычках: романы, картины, газеты. Если есть слово «роман», название не меняем: В романе «Дубровский».

4. Причастный оборот. Суффиксы: -УЩ-, -АЩ-, -ВШ-, -НН-. 1. Главное слово не должно стоять внутри оборота. 2. Окончание причастия проверяем вопросом от сущ.

5. Деепричастный оборот. Суффиксы: -А, -Я, -В, -ВШИ. Подлежащее должно САМО совершать действие в обороте.

6. Подлежащее и сказуемое. Конструкции: «ТЕ, КТО...», «ВСЕ, КТО...». КТО — ед.ч. (пришёл), ТЕ/ВСЕ — мн.ч. (увидели). Все, кто пришёл, остались довольны.

7. Однородные члены. Союзы НЕ ТОЛЬКО..., НО И... / КАК..., ТАК И... 1. Части союза нельзя менять. 2. После союзов должны стоять слова одной части речи.

8. Сложное предложение. Лишние союзы: «ЧТО», «ЛИ». | Нельзя: Я не знал, что приду ли я. Правильно: Я не знал, приду ли я.

9. Косвенная речь. Местоимения Я, МЫ, МЕНЯ. В косвенной речи нельзя использовать «Я». Правильно: Автор сказал, что ОН закончил труд.

10. Видо-временная соотнесенность. Глаголы в одном предложении. Глаголы должны быть одного времени и вида. (Нельзя: Он пришёл (прош.) и улыбается (наст.)). |

Методические советы по работе с таблицей:

1. «Охота на ошибки». Дайте детям 5 предложений и попросите просто подчеркнуть «маркеры» (кавычки, деепричастия, предлог согласно). Даже если они не знают правила, маркер укажет, куда смотреть.

2. Работа с деепричастием. Научите детей рисовать стрелочку от деепричастия к подлежащему. Если стрелочка «нелогичная» (шляпа не может подъезжать к вокзалу), значит, это ошибка.

3. Ловушка с кавычками. Обратите внимание учеников, что если слова «роман/картина» НЕТ, то название в кавычках можно склонять (В «Дубровском» Пушкин описывает...). Ошибка возникает только при наличии родового слова.

 

Задание №21 по праву считается «высшим пилотажем» в пунктуации ЕГЭ. В отличие от других заданий, здесь нужно не ставить знаки, а объяснить, почему они уже стоят.

Самое важное — научить детей видеть не просто запятую, а функцию этой запятой.

Алгоритм выполнения задания №21

1. Смотрим на задание: какой знак нас просят проанализировать? (Запятую, тире или двоеточие).

2. Выписываем номера предложений, где этот знак встречается.

3. Анализируем каждое предложение и подписываем над знаком его «роль» (правило).

4. Сгруппируем номера, в которых правило совпадает.

Группы правил (Шпаргалка для ученика)

1. ТИРЕ (—) — три основные группы:

Между подлежащим и сказуемым. Оба слова в Именительном падеже (сущ. — сущ. или инфинитив — инфинитив). Пример: Чтение — лучшее учение.

Приложение. Это второе название предмета, которое можно заменить на «а именно». Пример: Байкал — глубочайшее озеро планеты — манит туристов.

БСП (Бессоюзное сложное предложение). Тире разделяет две грамматические основы. Пример: Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

2. ДВОЕТОЧИЕ (:) — три основные группы:

При однородных членах. Стоит после обобщающего слова. В лесу росли разные деревья: дубы, сосны, березы.

В БСП. Разделяет две основы (вторая часть объясняет причину или раскрывает содержание первой). Я выглянул в окно: шел снег.

Прямая речь. Стоит после слов автора. Он сказал: «Пойдем домой».

3. ЗАПЯТАЯ (,) — самая коварная!

Здесь важно не перепутать:

Причастный оборот и Деепричастный оборот.

Сложносочиненное (ССП) (есть союзы и, а, но) и Сложноподчиненное (СПП) (есть союзы который, что, если).

Уточнение (отвечает на вопрос Где именно? Когда именно?) и Приложение (отвечает на вопрос Кто именно такой?).

«Ловушка» №1 - Однородные члены или БСП?

Часто дети видят двоеточие и сразу пишут «однородные».

Как проверить:

Если после двоеточия идет перечисление, но нет грамматической основы (подлежащего и сказуемого) — это однородные.

Если после двоеточия начинается полноценное предложение с новым подлежащим и сказуемым — это БСП.

Мини-тренажер «Найди пару» (Тире)

(1) Москва — столица России. (2) Вдалеке виднелся лес — темная полоса на горизонте. (3) Изучать историю — значит понимать настоящее. (4) Солнце скрылось — стало прохладно.

Разбор:

1. Москва — столица (Подлежащее и сказуемое).

2. Лес — полоса (Приложение, уточняем, что за лес).

3. Изучать — значит понимать (Подлежащее и сказуемое).

4. Солнце скрылось — стало прохладно (БСП, две основы).

Ответ: 1 3

Методический совет. Попросите учеников в черновике рисовать схемы предложений для задания №21. Когда они видят две квадратные скобки [ ] — [ ], они сразу понимают, что это БСП, и не путают его с тире между подлежащим и сказуемым.

Важные советы от учителя — ученикам (раздаточный материал):

1. Читай задание дважды! В одном просят найти «верные» варианты, в другом — «ошибочные». Это самая обидная потеря баллов.

2. Не сиди на одной задаче долго. Если задание «не идет» более 5 минут — пропускай, вернешься в конце.

3. Бланки — это святое. Оставь минимум 40 минут на перенос ответов и чистовик сочинения. Помни: то, что в черновике, — не существует для комиссии.

4. Сочинение. Перепроверь себя сам. Прочитай свой текст с конца к началу — так глаз лучше видит орфографические ошибки.