Гуманитарный компонент в проектной деятельности

Автор: Марцымова Наталья Евгеньевна

Организация: МБОУ Лицей при УлГТУ

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Аннотация

В данной статье рассматриваются вопросы организации урока «Проектная деятельность», а именно разработка литературных тем для старшеклассников математического лицея. Отмечаются особенности разработки тем индивидуальных проектов с учетом гуманитарного компонента и интересов учащихся классов инженерной направленности.

Ключевые слова: проектная деятельность, гуманитаризация образования, темы индивидуальных проектов.

В XXI веке произошел настоящий технический прорыв, технологическое развитие становится неуправляемым и необратимым. Изменения характера человеческой цивилизации мы замечаем даже на бытовом уровне. Компьютер не только есть в каждом доме, он есть у каждого члена семьи. За экраном смартфона дети проводят времени больше, чем общаясь с реальным человеком. Современного ученика стало привычнее видеть с гаджетом нежели с книгой. Дальнейшее обучение в вузах старшеклассники специализированных математических лицеев также связывают с изучением разного рода инженерных систем. В таких условиях одним из главных направлений совершенствования системы образования должна стать гуманитаризация содержания обучения и воспитания.

Гуманитаризация образования — это процесс увеличения роли общественно-научных и культурных дисциплин в учебных программах и поворот любого предмета к человеку и культуре. Использование гуманитарных компонентов в обучении помогает будущим специалистам не только получить узкие технические навыки, но и развить системное мышление, этику и понимание общества.

Работая в физико-математических классах, учителя стремятся дать ученикам не только прочные знаниями по физике, математике и информатике, но и об обществе, в котором им жить, приобщая молодых людей к культурным ценностям искусства, нравственности, традиций и обычаев своего народа и его лучших мировых образцов. В такой парадигме возрастают требования к гуманитарным предметам. Они призваны быть интересными и актуальными, чтобы обеспечить интеллектуальное и творческое развитие учащегося, а главное, пробуждать заинтересованность окружающим миром.

Увлечь старшеклассников можно с помощью интеллектуальной творческой деятельности, которая предполагает проявление любознательности и пытливости, аналитичности мышления, комбинаторности мышления, эвристичности мышления как способности к интуитивному предвидению, критичности мышления и умения отстаивать собственную точку зрения. Умения и навыки интеллектуальной творческой деятельности, критического мышления формируются в учебно-познавательной деятельности и получают дальнейшее развитие в работе над проектами.

Метод проектов — это такая форма организации образовательной деятельности школьников, которая строится на основе разрабатываемого и реализуемого вместе с учителем плана решения какой-либо проблемы, исследования того или иного объекта (материального, идеального, эстетического и др.) или создания нового общественнообразовательного института (музея, клуба, кружка и т.п.). Организация фестиваля, конкурса, подготовка и проведение шефского концерта для детей с ограниченными возможностями или просто для малышей — всё это не что иное, как проекты. По требованиям школы, образовательная программа которой соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), ребёнок учится посредством двух видов деятельности: учебной и проектной. При организации учебной деятельности предполагается, что «учащийся работает с учебным содержанием на строго определённом материале под прямым руководством учителя». Метод проектов — это интегрированный, вполне разработанный и подробно структурированный компонент системы образования, имеющий все основные признаки педагогической технологии. Существуют различные классификации школьных проектов. Для нас важной будет возможность подразделять учебные проекты на коллективные, групповые и индивидуальные.

В 10 классах нашего лицея в учебной программе есть такой предмет как «Проектная деятельность», раз в полгода ученики работают над индивидуальным проектом и сдают его для оценивания учителем. В первом полугодии ученики работают над информационными проектами гуманитарного цикла. Практика свободного выбора темы для индивидуального проекта привела к печальным результатам. Старшеклассники нашли готовые работы в сети интернет и сдали их. У учителей возникла задача – разработать темы для индивидуальных проектов. Учитывая инженерную направленность старших классов математического лицея, в котором я работаю, задача усложнялась. В темах индивидуальных проектов должны были присутствовать и математика, и литература, чтобы детям с математическим мышлением было интересно. В результате сложился список тем, который можно разделить на блоки.

Первый блок: биографии писателей с математическим образованием. Второй блок: литературное произведение как математическая задача. Третий блок: математика внутри литературного произведения. В итоге сформировался следующий список тем:

1. Александр Солженицын. Как математика спасла жизнь писателю

2. Федор Достоевский – инженер

3. Льюис Кэррол – математик

4. Льюис Кэррол и логика его «Алисы»

5. Ник Перумов – инженер-физик

6. Политех в судьбе Евгения Замятина

7. Борис Стругацкий – математика, астрономия, книги…

8. Тед Чан: Нью-Йорк, информатика, «Вавилонская башня»

9. Омар Хайям: математик, философ, поэт

10. Готфрид Лейбниц: страницы биографии

11. Софья Ковалевская: страницы биографии

12. Карл Вейерштрасс: страницы биографии

13. Николай Иванович Лобачевский: страницы биографии

14. Михаил Ломоносов – гений из российской глубинки

15. Задачи Льва Толстого

16. Чехов. Рассказ «Репетитор», разбор задачи.

17. Задачи в романах Ильфа и Петрова

18. «Слово о полку Игореве»: открытие Андрея Чернова о числе Пи

19. Поэтическое обыгрывание математических понятий: пустое множество, прямая и обратная пропорциональность, предел функции, доказательство от противного.

20. Брюсов. Стихотворение «Числа». Поиск новых форм стихосложения.

21. Партии «Ленского – Ольги Лариной» от шахматиста Ильи Шумилова

22. Стихосложение + математика = «Евгений Онегин»

Таким образом, при составлении тем индивидуальных проектов была реализована задача применить гуманитарный компонент в обучении лицеистов при использовании современных технологий преподавания, а именно при реализации проектной деятельности.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Пеньковских Е.А. Метод проектов в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике // Вопросы образования. - 2010. - №4. – стр. 307-318

2. Янушевский В.Н. Проектная деятельность на уроках литературы 5-9 классы // Русское слово. – 2016. – С.5-16