Методическая разработка урока русского языка по подготовке к сочинению по картине П.А. Брюллова «Пейзаж с рекой»

Автор: Кочешкова Елена Германовна

Организация: МБШ «Вита»

Населенный пункт: г. Москва

Цель урока: подготовить учащихся к написанию сочинения-описания по картине П. А. Брюллова «Пейзаж с рекой».

Задачи

Образовательные:

• закрепить умение анализировать произведение живописи;
• совершенствовать навыки описания картины;
• развивать умение использовать в письменной речи синонимы и средства художественной выразительности;
• подготовить учащихся к самостоятельному написанию сочинения-описания.

Развивающие:

• развивать наблюдательность, воображение и ассоциативное мышление;
• совершенствовать письменную и устную речь;
• формировать умение выделять композиционные особенности художественного произведения.

Воспитательные:

• воспитывать эстетический вкус;
• формировать бережное отношение к природе;
• развивать интерес к русской живописи.

 

Планируемые результаты

Предметные

• уметь анализировать картину;
• уметь составлять план сочинения;
• уметь создавать связный текст-описание;
• использовать разнообразную лексику и избегать речевых повторов.

Метапредметные

Регулятивные УУД

• планировать собственную деятельность;
• осуществлять контроль и оценку результатов.

Познавательные УУД

• анализировать произведение искусства;
• устанавливать причинно-следственные связи между художественными средствами и создаваемым настроением.

Коммуникативные УУД

• аргументированно выражать собственную точку зрения;
• строить развернутые устные высказывания.

Личностные

• развитие эстетического восприятия;
• воспитание любви к природе;
• формирование эмоциональной отзывчивости.

 

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку.

 

2. Создание мотивации

Учитель.

— Ребята, любите ли вы бывать на природе?

— Что вы чувствуете, когда оказываетесь возле тихой реки?

— Почему художники так часто изображают именно русские пейзажи?

После ответов учащихся учитель подводит их к мысли о том, что природа может стать источником вдохновения и художественного творчества.

 

3. Самоопределение к деятельности

— Сегодня мы будем готовиться к написанию сочинения по картине Павла Александровича Брюллова «Пейзаж с рекой».

— На уроке мы научимся внимательно рассматривать картину, выделять её основные детали, анализировать композицию и колорит, а затем составим план будущего сочинения.

 

4. Работа по теме урока

1) Рассматривание картины и знакомство с автором

Учитель предлагает внимательно рассмотреть репродукцию.

Затем знакомит учащихся с художником.

— Павел Александрович Брюллов — русский художник-передвижник конца XIX века. Его творческое наследие невелико, однако каждое произведение отличается глубоким вниманием к природе. Художник стремился показывать окружающий мир таким, каким видел его сам, без украшательства и лишней идеализации. Одним из наиболее известных его произведений является картина «Пейзаж с рекой», написанная в 1900 году.

 

2) Анализ картины

Задание 1. Ответьте на вопросы

Что изображено на переднем плане?

(На переднем плане изображена спокойная река. Её гладкая поверхность отражает небо и зелёные берега. У самой воды можно заметить кустарники и небольшой камень.)

Что изображено на заднем плане?

(На заднем плане располагается линия густого леса. Высокие деревья образуют ровную зелёную полосу, а над ними раскинулось светлое небо с лёгкими облаками.)

Какое настроение передаёт картина?

(Картина создаёт спокойное, умиротворённое, задумчивое настроение. Она учит замечать красоту окружающей природы.)

 

Задание 2. Составьте характеристику главных элементов картины

Учитель организует обсуждение.

Река

— Как выглядит вода?

— Почему художник делает её главным объектом?

Рыбак

— Почему художник изображает человека совсем маленьким?

— Какую роль играет эта фигура?

Лес

— Как изображены деревья?

— Почему художник помещает лес вдали?

После обсуждения учащиеся заполняют таблицу рабочего листа.

 

3) Лексическая, словарная и орфографическая работа

Задание 3. Колористика картины

Учитель задаёт вопросы.

— Какие цвета преобладают?

(Нежные зелёные, светло-серые, голубоватые.)

— Почему художник использует именно такие цвета?

(Они создают ощущение спокойствия, свежести, простора.)

— Какую роль играет контраст светлого неба и более тёмного переднего плана?

(Он помогает передать глубину пространства.)

 

Задание 4. Орфографическая подготовка

Учащиеся работают со словами:

• живописец;
• отражение;
• преобладают;
• пейзаж;
• очертания;
• приглушённый;
• прозрачность.

Необходимо подчеркнуть орфограммы и выделить морфемы.

 

Задание 5. Подбор синонимов

Совместная проверка.

Художник — живописец, мастер кисти, деятель искусства.

Картина — полотно, произведение.

Пейзаж — вид, картина природы, ландшафт.

Лес — роща, чаща, лесной массив.

Спокойный — тихий, умиротворённый.

Течение — поток, ход воды.

Отражение — отблеск, зеркальное изображение.

 

5. Закрепление изученного материала

Задание 6. Составление плана сочинения

Учитель организует работу аналогично предыдущему уроку.

— Из каких частей состоит сочинение?

(Вступление, основная часть, заключение.)

 

Работа над вступлением

Обсуждаются вопросы:

• Как называется картина?
• Кто её автор?
• Когда она была написана?
• Какова основная идея произведения?

Учащиеся делают вывод:

1. Тема и основная идея картины. Сведения об авторе.

 

Работа над основной частью

Обсуждаются вопросы.

Что необходимо описать?

• передний план;
• фигуру рыбака;
• лес;
• задний план.

После этого учащиеся формулируют второй пункт плана:

2. Описание картины:

а) передний план;

б) рыбак;

в) лес;

г) задний план.

 

Композиция картины

Учитель задаёт вопросы.

— Почему река проходит через всё полотно?

— Какую роль играет фигура рыбака?

— Какие цвета использует художник?

— Почему именно они создают ощущение спокойствия?

Учащиеся формулируют третий пункт плана:

3. Композиция картины:

а) роль деталей;

б) роль цвета.

 

Заключение

Обсуждаются вопросы.

— Что хотел показать художник?

— Какие чувства вызывает картина?

— Чему она учит?

Формулируется заключительный пункт плана:

4. Отношение автора к произведению. Настроение картины. Моё отношение к картине.

 

6. Подведение итогов урока

Учитель проводит рефлексию.

Вопросы:

• Что нового вы узнали сегодня?
• Что оказалось самым интересным?
• Какие особенности композиции картины вы заметили?
• Какие слова помогут вам написать более выразительное сочинение?
• Какие части будущего сочинения мы сегодня подготовили?

Учитель подводит итог:

— Сегодня мы научились анализировать картину не только как произведение искусства, но и как основу для создания собственного текста. Теперь у вас есть весь необходимый материал для написания сочинения.

 

Домашнее задание

Используя рабочий лист и составленный план, написать сочинение-описание по картине П. А. Брюллова «Пейзаж с рекой».