Идеи, которые я реализую при обучении Мастер-класс «Эйдетика и мнемотехника на уроках русского языка»

Автор: Дорошенко Галина Борисовна

Организация: ГОУ ЛНР «Брянковский УВК №17»

Населенный пункт: ЛНР, г. Брянка

(слайд 2)

На уроках русского языка большая роль отводится языковому материалу. Если задания интересны ученику, успех в усвоении новых знаний гарантирован. Для повышения грамотности учащихся эффективны приемы эйдетики и мнемотехники. Данный мастер-класс предполагает ознакомить присутствующих с такими приемами.

Суть этого метода в том, чтобы с помощью рисунка-ассоциограммы, слова-подсказки или мини-сказки придумать такой образ, чтобы трудное в написании слово легко вспоминалось, и дети были уверены, какую именно букву в нем надо писать. Имея придуманную ими же опору, дети ошибок в таких словах не делают. Со временем навык сокращается, и запоминаемое слово легко вспоминается уже без придуманного образа. Вот почему важно применять эйдетику и мнемотехнику при первом же знакомстве со словарным словом.

Цели: ознакомить участников мастер-класса с примерами использования эйдетических и мнемонических средств обучения в формировании орфоэпического и орфографического навыка обучающихся.

Задачи: передать свой опыт путем прямого и комментированного показа предложенного вида работы, предложить примеры использования эйдетики и мнемотехники на уроках русского языка, рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса. (слайд 3)

Я надеюсь, что сегодня работа не пройдет для вас даром и вы в дальнейшей своей работе будете применять такие методы.

Для мастер-класса нам необходимы мультимедийная система, презентация, цветные карандаши, листы бумаги и, конечно, ваше хорошее настроение и желание что-то запомнить.

Установление контакта с участниками. (слайд 4)

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Добро пожаловать на наш мастер-класс.

Перед тем, как начать занятие, хочу провести небольшой тест.

Десять раз скажи слово «кровь».
2. Теперь отвечай вслух:

2.1. Что течет, если порезать палец?
2.2. Что бежит по венам?

2.3. Что качает сердце?
3. На какой свет можно переходить дорогу? (А разве вас в школе не учили переходить дорогу на зеленый свет?)

Кто из вас помнит первого учителя, поднимите руку.

А вот каким должен быть учитель, я расскажу вам притчу.

Помоги стать лучше

Однажды луч сказал солнцу:

- Каждый день я летаю на Землю и согреваю всё живое, но я хотел бы согреть сердце человека.

- Хорошо, ты можешь отдать каплю солнечного огня сердцу человека, -разрешило солнце. -Этот огонь поможет человеку стать великим творцом. Только выбери лучшего из людей.

Луч прилетел на Землю и подумал: "Как же узнать, кто из людей лучше?"

Тут он услышал грустный голос человека:

- Ничего у меня не получается. Мечтал стать художником, а стал маляром. Полюбил девушку, а она на меня не смотрит.

- У тебя же есть талант, молодость и умелые руки! - засверкал луч и подарил человеку солнечный огонь.

Вспыхнул огонь в сердце человека и заставил его поднять глаза и расправить плечи. Человек взял краски и нарисовал для любимой прекрасный букет. "Это чудо!" - обрадовалась девушка.

Потом человек так покрасил дом, что заказчик сказал: "Я думал, вы маляр, а вы настоящий художник. Мой дом превратился в произведение искусства".

Луч вернулся к солнцу и виновато сказал:

-Я забыл, что надо было найти лучшего из людей. Я подарил огонь первому человеку, которого встретил.

-Ты поверил в человека, и твоя вера помогла ему стать лучшим, - просияло солнце.

- Вот в этом цель нашей работы. Именно учитель помогает детям стать лучше.

(Чтение высказываний Сократа и Амонашвили на слайде 4)

- Уважаемые коллеги, как вы считаете, когда уроки для нас становятся светлыми и радостными праздниками?

Действительно, когда они проходят интересно, плодотворно, «на одном дыхании»! Наверное, когда у обучающегося всё получается, когда он всё понимает, запоминает, и эти знания он может применить на практике.

Я уверена, что школа в новых условиях модернизации образования должна искать абсолютно новые, оригинальные методики обучения, связанные с развитием общих исследовательских умений и навыков учащихся.

Современный учитель, по моему мнению, должен идти не просто в ногу со временем, а немного опережать педагогическую науку, каждый раз заходя в класс, как в лабораторию, всегда готовую к эксперименту.

Поэтому применение эйдетической методики и мнемотехники эффективно, ведёт к сотрудничеству и совместному творчеству учителя и ученика, повышает мотивацию учения, развивает креативные способности учащихся, заставляя подключать воображение и образное мышление.

Что же такое эйдетика и мнемотехника? (слайд 5)

«Эйдос» - по-гречески «образ». Эйдетизм является разновидностью образной памяти. (Считается, что это слово придумал Пифагор (6 век до н.э.).

По мнению психолога Л.С.Выгодского эйдетической способностью обладают в разной мере все люди, но именно дети способны быстрее и ярче находить эйдетические образы. Согласно словам Ушинского, «ребёнок мыслит образами».

Мнемотехника - совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций. Приёмы мнемотехники многие помнят с детства, например, приём, который позволил запомнить последовательность цветов в радуге: «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан». Кто слышал эту фразу хоть раз, уже не забудет ее. Или вы все можете определить количество дней в месяцах по костяшкам пальцев.

Изучение памяти началось много веков назад, при этом память всегда связывалась с процессом обучения (т. е. накопления информации). Исследователи пришли к мнению, что память многих учеников не приспособлена к «простому запоминанию» сложного правила или ничего не значащего для них символа – буквы в слове. Зато эта память очень яркая и образная. Эта проблема существовала во все времена, но сегодня она особенно актуальна и злободневна: у школьников наблюдается низкий уровень общеучебных навыков, отсутствует устойчивый интерес к предмету, плохо развита память, низкая грамотность.

Как же быть таким ученикам, ведь в русском языке множество сложных правил, а ещё больше слов-исключений? (слайд 6)

На уроках русского языка для повышения грамотности учащихся эффективны приемы эйдетики и мнемотехники.

Классификация приемов мнемотехники на уроках русского языка. (слайд 7)

1. Буквенно-звуковая мнемоника (Наличие одинаковых букв и звуков, дозволительно и неполное, частичное сходство).

2. Рифмовки. Общность ударений.

3. Отнесенность к одному словообразовательному типу.

4. Сказки – ассоциации.

5. Схематично – рисуночная мнемоника.

Слайд 8

Графические ассоциации – слайды 9 – 11

При запоминании написания словарного слова надо сделать рисунок, обозначающий само слово, и обыграть в нем запоминаемую букву. Она может быть большая или маленькая, печатная или письменная, любого шрифта (примеры)

Фонетические ассоциации: слайд 12

Установите звуковые ассоциации:

БАгаж – носильщик на вокзале говорит:

«АГА, тяжёлый багаж!».

ЗапАд – на западе солнце ПАДает.

КомнАта – комната у НАТы.

Фонетика. Буквенно-звуковая мнемоника (мнемонические фразы) – слайд 13 (примеры)

Орфоэпия – слайд 14 ударения:
Долго ели тОрты – не налезли шОрты!

ЗвонИт звонарь, звонЯт в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.

Фёкла красная, как свЁкла!

Срубили ель, сорвали щавЕль.

Не говори катАлог, а только каталОг. А твОрог? Можно твОрог, а можно и творОг!
ФенОмен звонИт по средАм, принЯв договОр по годАм.
Он Отдал экспЕртам эскОрта ходАтайство аэропОрта.
Как у нашей Марфы есть в полоску шАрфы!

Слайды – 15 – 16 В слове спряталось другое слово:

Найдите в словарных словах другое слово:

гоРОД – РОД;

дИВАН – ИВАН;

ЗавтРАК – РАК;

СуМЕРКИ – МЕРКИ

На облаке – ЛАК. Валенки – валенки у Ленки

Слайд Орфография – слайды 17

Как легко запомнить правописание слов «шёл» и «винегрет»

Правописание чередующихся гласных в корнях бер-бир, тер-тир, мер-мир

Слайд Орфография – слайды 18

Правило ослика Иа!

бер - бира

тер - тира

дер - дира

мер - мира

пер -пира ит.д

Девочка ИРА поможет!

Собирать, стирать, задира –

Повнимательней гляди:

если в слове имя Ира,

Значит, в корне буква И.

Правописание суффиксов существительных -чик, -щик

Правило джазиста! -чик

Слайд – 19 Культура речи

Род. пад. множ. ч. им. сущ.

Шесть гектаров апельсинов,

яблок, груш и мандаринов,

Баклажанов – грядок пять,

помидоров – не собрать

 

Грущу по Вас или по Вам?

Нам помогут инициалы А.С.Пушкина.

«Родная, я грущу по Вас», -

И подписался просто А.С.

Грущу (тоскую) по Вас.

Пушкин Александр Сергеевич

Повелительное наклонение глагола ЕХАТЬ

- На зеленый свет,
Медведь,
Ты не ехай,
И не едь,
И не ездий никогда,
ПОЕЗЖАЙ!
Запомнил?
– Да!

Носки короткие – слово длинное: НОСКОВ,
Чулки длинные – слово короткое: ЧУЛОК.

Проведение имитационной игры (слайд 20)

Итак, уважаемы коллеги, я прошу вас мне помочь разобраться в эффективности приёмов эйдетики и мнемотехники и приглашаю поучаствовать в играх, которые способствуют запоминанию словарных слов.

Вы должны представить 2группы. Вам будут даны следующие задания:

1 группа должна придумать ассоциативный рисунок, как лучше запомнить написание следующих слов:

Цепочка Шофёр Ассортимент Комплимент

2 группа: группа должна составить мнемонические рифмованные строчки для правильного произношения слов:

БАнты СлИвовый ЩавЕль СвЁкла

Пока группы будут работать, мы с вами постараемся придумать мнемонические фразы, которые помогут нашим детям, да и некоторым взрослым, запомнить правильное произношение слов

Работа с участниками мастер-класса.

Составление рифмованных строчек для правильного произношения слов:

 

Образец: договор – разговор (слайд 21)

(Заключили договор и продлили разговор)

1.баловать – пломбировать

(Детей не нужно баловАть, чтоб зубки не пломбировать).

2. каталог – диалог

(Слышен в классе диалОг – обсуждают каталог)

3. облегчить – полечить

(Чтоб страданья облегчить, нужно зубик полечить)

4. звонит – говорит

(Мой сосед мне не звонит и со мной не говорит)

5. портфель - щавель

(Положи скорей портфель, соберем с тобой щавель)

6. шорты – торты.
Слайд 22. (продолжение работы с участниками мастер-класса) – при наличии времени

Играя на арфе, спою вам о (шарф).

Уважаемые сэры, проходите в (диспансер).

Кричал ведущий:

Ну, дела! Концерт не гАла, а галА.

У Гарри Потера портАл, а к бухгалтера квартАл.

Пойду за корОвой на рынок оптОвый.

Купила за налИчные панели мозаИчные.

Напишем шрифтом исполИнским,

Что верно только украИнский.

Везли куда-то арестОванных в автомобилях бронирОванных.

Добрый доктор Айболит больно зубы не сверлИт.

Надо яму не забыть в огороде углубИть.

Под музыку испанскую откУпорим шампанское.

Откуда нерпам силы чЕрпать?

Проверка работы групп

Слайд 23.

Этот прием помогает запомнить орфоэпическое произношение слов. Считаю, что поиск зрительных, слуховых, звуковых, ассоциаций способствует развитию мышления учащихся.

Выводы. Слайд 24

 

1. Эйдетика и мнемотехника включают в себя систему игровых упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, орфографической зоркости, повышения грамотности, воображения.

2. Использование алгоритмов, интересных рифмовок, запоминающихся словосочетаний вызывает большой интерес у учащихся.

3. Вносит оживление и желание самим что-то придумать, изменить, сделать лучше.

4. Заметно, что детям нравятся короткие фразы. Они лучше запоминаются.

5. Работа проводится в виде игр. ИХ можно назвать по-разному:

« На что похожа буква», «Превращения слов», «Как образуются слова»

РЕФЛЕКСИЯ (слайд 25)

Мастер-класс мне не понравился. Я не слушала и занималась своим делом. «Поднимите руку»

Мастер-класс был интересным, но у меня возникли вопросы. «Улыбнитесь»

Мастер-класс прошёл отлично, Мне понравился. Я работала. «Хлопните»

Слайд 26.

Мне бы хотелось закончить мастер-класс словами Владимира Троицкого:

Все уроки, как люди, и похожи, и различны,

Если к ним приглядеться с различных сторон.

Есть уроки, как светлый и радостный праздник,

Есть другие – как страшный, мучительный сон.

Так пусть наши уроки дарят детям радость познания и запоминаются на всю жизнь!!!

 

 

Синквейн (Слайд 27)

Название предмета	Мастер-класс
Два прилагательных, которые описывают предмет	эффективный, творческий
Описание действий (три глагола)	стимулирует, направляет, обучает
Фраза из четырех слов, выражающая главную мысль	свой стиль педагогической деятельности
Синоним первого слова, который раскрывает его суть	умение и опыт

 

Слайд – 28.

Список использованной литературы

1. Справочно-информационный интернет-портал ГРАМОТА.РУ [Электронный ресурс]

2. Успенский М.Б. Приемы мнемотехники на уроках русского языка.

3. Валеева Н.А. «Приёмы мнемотехники на уроках русского языка».

4. Шапиро Н.А. Полезные мелочи. Методические находки. « 1 сентября» Русский язык 2005, 2006гг.

5. Русский язык в котах от Анны Беловицкой. arthttp://www.adme.ru/hudozhniki-i-art-proekty/russkij-yazyk-v-kotah-432855/

6. Сайт Т.Щацкой-Климахович на портале ПРОШКОЛУ.

1. file0.doc.. 138,5 КБ
2. file1.ppt.zip.. 4,8 МБ

Опубликовано: 12.12.2022