Герои земли Тюменской: память, которой нет срока давности

Автор: Чусовитина Марина Кимовна

Организация: МАОУ СОШ № 22 города Тюмени

Населенный пункт: Тюменская область, г. Тюмень

Внеурочное мероприятие по сохранению памяти о подвиге и единстве народов России

1. Общие сведения

2. Идея практики

Воспитание гражданской идентичности и чувства сопричастности к истории страны через погружение подростков в исследование судеб земляков — Героев Советского Союза, превращение «сухих строк» энциклопедий в живые истории, доступные для эмоционального восприятия и дальнейшей трансляции сверстникам.

В основе идеи лежит принцип «от локального — к глобальному»: через знакомство с подвигами тюменцев в Великой Отечественной войне подростки осознают вклад своего региона в общую Победу, учатся гордиться малой родиной и понимать ценность мира.

3. Проблема, на решение которой направлена практика

В современном подростковом пространстве наблюдается разрыв между официальным, праздничным дискурсом о Великой Победе и личным, глубоким пониманием её значения. Учащиеся 12–14 лет часто:

• имеют отрывочные, формальные знания о Героях ВОВ (знают имена, но не знают судеб);

• не осознают связь между событиями «большой истории» и историей своей области, города, улицы;

• испытывают дефицит «живого» общения с носителями памяти (ветеранов остается всё меньше);

• летом, вне учебного процесса, находятся вне поля системного патриотического влияния.

Ключевое противоречие: необходимость сохранения исторической памяти и передачи её новому поколению — и отсутствие у подростков мотивации самостоятельно искать и осмысливать эту информацию.

4. Актуальность практики (для региона и страны)

1. Хронологический аспект (на момент разработки — подготовка к 80-летию Победы и 80-летию Тюменской области). Это создавало мощный эмоциональный фон и запрос общества на подлинные, а не формальные мероприятия.

2. Краеведческий подход — один из самых действенных в патриотическом воспитании. Изучение подвига земляков (А.М. Чирков, Н.А. Прохоров и др.) позволяет подросткам понять: герой — это не абстрактный образ, а сосед, выпускник их школы, житель их улицы. Это формирует личную ответственность за сохранение памяти.

3. Дефицит содержательного досуга в летний период. Практика предлагает альтернативу бесцельному времяпрепровождению, объединяя образование, труд, творчество и общение в социально значимый проект.

4. Соответствие государственному заказу (Указ Президента РФ о подготовке 70-летия Победы) и задачам федеральных программ в сфере воспитания, где приоритетом является формирование у молодежи уважения к истории Отечества.

5. Воспроизводимость. Материалы практики (виртуальная экскурсия, стенд, сценарии бесед) могут быть использованы другими школами города и области, что усиливает системность патриотической работы.

5. Новизна практики

• Интеграция урочной и внеурочной деятельности в летний период: проект становится мостом между учебным годом и каникулами.

• Сочетание цифрового и материального продуктов: виртуальная экскурсия + настенный стенд + «живые» встречи — это охват разных каналов восприятия ( визуал, аудиал, кинестетик).

• Ролевое вовлечение: подростки выступают не пассивными слушателями, а исследователями, интервьюерами, оформителями, экскурсоводами, что соответствует деятельностному подходу в воспитании.

• Использование «Пробы пера» — участие в литературном конкурсе как способ рефлексии и эмоционального проживания материала.

6. Краткое описание практики

Практика реализуется в три этапа в течение летних месяцев:

1. Подготовительный (апрель–май) — организационные сборы, формирование групп, постановка целей, распределение ролей.

2. Основной (июнь–август) — еженедельные встречи, включающие: работу с архивами и литературой; экскурсии по памятным местам Тюмени; участие в акции «Чистый двор» (благоустройство территорий); просмотр и обсуждение фильмов о войне; встречи с ветеранами; систематизацию материалов, создание виртуальной экскурсии и стенда.

3. Заключительный (август) — презентация продуктов (литературно-музыкальная композиция, размещение фотоотчета на сайте школы, защита проекта).

Ключевые формы: круглые столы, чаепития (неформальное общение), дискуссии после просмотров, коллективное творческое дело.

7. Результативность (ожидаемые и достигнутые эффекты)

8. Устойчивость практики и возможность масштабирования

• Созданные цифровые ресурсы (виртуальная экскурсия) могут ежегодно обновляться и пополняться новыми именами.

• Сценарии мероприятий готовы к использованию в других школах, в том числе в рамках классных часов и уроков мужества.

• Практика встраивается в систему ежегодных школьных проектов, посвященных Дню Победы.

• Возможно привлечение социальных партнеров (музеи, городские архивы, Тюменское региональное отделение «Поискового движения России»).

9. Заключительное обоснование

Данная воспитательная практика решает задачу перехода от поверхностного патриотизма («знаем, что победили») к глубинному («чувствуем и помним, как и кто это сделал»), используя ресурс малой родины как точку опоры для формирования зрелой гражданской позиции у подрастающего поколения.