Особенности подготовки к написанию итогового сочинения в 11 классе (Из опыта работы)

Автор: Аболмасова Лариса Ивановна

Организация: ФГКОУ «Петрозаводское ПКУ»

Населенный пункт: Республика Карелия, г. Петрозаводск

Начиная с 2014 года, все выпускники 11 классов в первую среду декабря пишут Итоговое сочинение, которое является допуском к ЕГЭ. В данной статье пойдёт речь об особенностях подготовки к этому экзамену, о требованиях, предъявляемых к сочинению, и об алгоритме действий при выборе темы и подборе аргументации для успешного выполнения работы.

Надо отметить, что подготовку к Итоговому сочинению следует начинать уже в начале 10 класса. На уроках и консультациях знакомим с требованиями, предъявляемыми к работе, с критериями оценивания и списком необходимых для обязательного прочтения произведений. Здесь нужно сказать, что в данный список включаются небольшие по объёму произведения, чаще всего рассказы или повести, поднимающие важные нравственные и гуманитарные проблемы современности. Например, рассказы и повести: А.П.Платонов «Юшка», А.Грин «Зелёная лампа», Е.И.Носов «Кукла», К.Г.Паустовский «Телеграмма», Д.Лондон «Любовь к жизни», А.И.Куприн «Олеся» и др. Для предупреждения фактических ошибок в сочинениях учащимся следует вести читательский дневник, записывая в него не только жанр произведения, инициалы автора, но и фамилии, имена героев и краткий сюжет произведения.

Произведения из списка условно можно разделить на блоки тем Итогового сочинения. Например, перечисленные выше произведения можно разделить так:

1.Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека (А.Грин «Зелёная лампа», Д.Лондон «Любовь к жизни»)

2.Семья, общество, Отечество в жизни человека (А.П.Платонов «Юшка», К.Г.Паустовский «Телеграмма»)

3.Природа и культура в жизни человека (Е.И.Носов «Кукла», А.И.Куприн «Олеся»)

Комплект тем Итогового сочинения включает две темы из каждого блока, то есть на экзамене всего будет 6 тем.

Такой список литературы может меняться и пополняться в течение всего времени подготовки. Десятиклассникам указываются произведения, которые необходимо прочитать к определённому сроку.

Одновременно с этим знакомим с требованиями, предъявляемыми к Итоговому сочинению, подробно анализируем каждый критерий, проводим пропедевтическую работу по предупреждению разного вида ошибок. Для более глубокого усвоения знакомство с композиционной структурой сочинения можно провести на практике при написании тренировочного сочинения в шаблоне:

Необходимо подчеркнуть, что приводимые аргументы должны подтверждать выдвинутый тезис, то есть пояснять его. Также в конце каждого аргумента следует сделать микро вывод как связующее звено между тезисом и приведённым аргументом.

Первое тренировочное сочинение на выбранную общую для всего класса тему пишем вместе, подбираем аргументацию из уже прочитанных к этому дню художественных произведений из одного блока. Роль преподавателя в этом процессе – направляющая, так как необходимо направлять мысли учащихся в нужное русло, работать по предупреждению речевых и грамматических ошибок, контролировать деятельность. Для этого класс делится на группы, где каждая выполняет свою часть работы:

1 группа - вступление и аргумент 1.

2 группа – вступление и аргумент 2.

По завершении работы каждая группа предлагает свою версию, зачитывает её, выслушивает мнение оппонентов и исправляет ошибки. Так, у каждого учащегося появляется свой вариант сочинения, который оформляется в черновик. Таким образом, творческий процесс охватывает весь класс и приносит свои результаты.

При выборе определённой темы сочинения учащимся необходимо исходить из прочитанного ими списка художественной литературы, поскольку надо не просто привлечь литературное произведение, а подобрать их него необходимый эпизод для аргументации и проанализировать его в соответствии с темой сочинения. Чем больше прочитанных произведений, тем шире выбор тем Итогового сочинения. Для успешной работы следует познакомить десятиклассников с возможными речевыми вставками и связками в сочинении, с уместным использованием их в будущих сочинениях.

Все выполненные учащимися работы преподавателю необходимо тщательно анализировать по критериям проверки Итогового сочинения. Несколько занятий следует посвятить разбору основных видов речевых и грамматических ошибок, работе по предупреждению их. Для этого можно использовать фрагменты из уже написанных ими сочинений, идентифицировать ошибки и редактировать их. Такая работа будет приучать к правильному оформлению мыслей в грамотные предложения.

В процессе такой кропотливой работы выстраивается определённый алгоритм действий:

1.Осмысленный выбор темы сочинения и формулировка тезиса.

2.Подбор литературных аргументов, анализ действий и поступков героев, формулировка микровывода.

3.Оформление связок между частями сочинения, логических переходов.

4.Написание чернового варианта сочинения.

5.Редактирование чернового варианта.

6.Переписывание на чистовик.

Чтобы сформировать навык такой работы, в процессе обучения в 10 классе следует постоянно работать над написанием сочинений в формате Итоговых. Все художественные произведения, изучаемые на уроках литературы, следует подробно анализировать для создания у десятиклассников банка аргументации к Итоговому сочинению.

Таким образом, к началу 11 класса учащиеся уже имеют полное представление о предстоящем в декабре экзамене, устраняется тревожность перед экзаменом, увеличивается мотивация.