Урок: Правописание безударных окончаний имен прилагательных

Автор: Милякова Ольга Леонидовна

Организация: ГБОУ СОШ № 103

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цели урока:

1. Предметные: Познакомить учащихся с правилом написания безударных падежных окончаний имен прилагательных; сформировать умение правильно писать безударные окончания прилагательных, используя алгоритм проверки (по вопросу).

2. Метапредметные: Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, строить рассуждение), навыки самоконтроля.

3. Личностные: Воспитывать внимание к слову, ответственное отношение к грамотному письму, интерес к родному языку.

Оборудование: раздаточный материал (карточки-алгоритмы, карточки для работы в группах, индивидуальные карточки).

1. Организационный момент и мотивация (1-2 минуты)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я рада вас видеть. Давайте улыбнемся друг другу и настроимся на плодотворную работу. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и вид работы - «Классная работа». Тему урока мы пока оставим строчку пустой, мы ее сформулируем чуть позже.

2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации. (5-6 минут)

Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Здесь записаны два предложения. Прочитайте их про себя.

На берёзе распустились клейкии листочки. На берёзе распустились клейкие листочки.

Учитель: Что вас удивляет? Что интересного вы заметили?
(Ученики замечают, что в слове «клейкие» в первом предложении окончание -ии, а во втором -ие, хотя предложения одинаковые).

Учитель: Действительно, перед нами два варианта написания одного и того же слова. Какой же вариант правильный? (Мнения детей могут разделиться).
Учитель: Кто может доказать, какое окончание верное? А можем ли мы сейчас быть уверены на 100%?
(Ученики понимают, что знаний не хватает, возникает затруднение).

Учитель: Почему возникло затруднение? Какая это орфограмма? Где находится буква? (В окончании, в слабой позиции, она безударная).

Учитель: Значит, какова тема нашего сегодняшнего урока? Сформулируйте.
(Ученики предполагают: «Правописание безударных окончаний имен прилагательных»).
Учитель: Запишите тему в тетрадь.

Учитель: Какую цель мы поставим перед собой? Чему мы должны научиться?
(Ответы: научиться правильно писать безударные окончания прилагательных, узнать способ проверки).

3. Изучение нового материала. Открытие нового знания. (12 минут)

А. Наблюдение над языковым материалом.

Учитель: Хорошо. Чтобы узнать, как проверить безударное окончание прилагательного, обратимся к нашим верным помощникам - именам существительным и... вопросам!

Учитель: Мы уже изучили с вами слайд 3

Учитель: Что вы заметили? Сравните окончания в вопросах и в словах.
(Ученики должны заметить, что окончание вопроса и окончание прилагательного часто совпадают или очень похожи).

Б. Формулировка правила и создание алгоритма.

Учитель: Дети, есть ли среди вас те, кто уже догадался, как проверить безударное окончание имени прилагательного?
(Выслушиваются версии учеников).

Учитель: Правило очень простое. Чтобы не ошибиться в написании безударного окончания прилагательного, нужно найти существительное, от которого оно зависит, задать от него вопрос, и посмотреть на окончание вопроса. Какое окончание в вопросе - такое и пишем в прилагательном.

Учитель: Давайте посмотрим на окончания имён прилагательных слайды 4 -7

Алгоритм «Как правильно написать безударное окончание прилагательного»:

Слайд 8

4. Физкультминутка (2 минуты)

Учитель: Вы хорошо поработали, теперь немного отдохнем. Я буду называть словосочетания, а вы выполняете движения:

• Если в прилагательном ударное окончание - хлопаем в ладоши (большОй, золотОй).

• Если безударное - приседаем (красИвый, лЕтнего, сиИнюю).

• Если я называю существительное - топаем ногами (стол, книга, солнце).

(Слова для учителя: глубОкий (присед), рАннего (присед), дерево (топот), весЁлые (присед), дорогОй (хлопок), о сИнем (присед), тетрадь (топот), желЕзный (присед).)

5. Первичное закрепление. (10 минут)

А. Тренировочное упражнение (коллективная работа).

Учитель: Потренируемся применять алгоритм. Работаем у доски с комментированием.

Упражнение: Вставьте пропущенные окончания, выделите их, в скобках запишите вопрос.

У син... моря (у моря какого? - синего).

В дальн... дорогу (в дорогу какую? - дальнюю).

Ранн... утром (утром каким? - ранним).

О летн... дожде (о дожде каком? - летнем).

Свеж... яблоко (яблоко какое? - свежее - проверяем вопросом, окончание -ое, пишем е).

У колюч... куста (у куста какого? - колючего).

Молод… парень (парень какой? - молодой).

Со вчерашн… дня (со дня какого? - вчерашнего).

Из дальн… плавания (из плавания какого? - дальнего).

На холодн… ветру (на ветру каком? - холодном).

На свеж… сене (на сене каком? - свежем).

У плоск… камня (у камня какого - плоского).

О замерзшей реке (о реке какой? - замерзшей).

У раскрытой книги (у книги какой? - раскрытой).

(Ученики по цепочке выходят к доске, объясняют написание).

Б. Работа в парах с раздаточным материалом (карточка №1).

Учитель: Поработайте в парах. У вас на партах карточка №1. Соедините стрелками прилагательные с подходящими по смыслу существительными, вставьте окончания.

Карточка №1
Соедините пары, вставьте окончания:

тёпл...	молоко
гигантск...	снегу
голуб...	лес
по весенн...	дерево
дремуч...	небо

6. Самостоятельная работа с самопроверкой. (6 минут)

Учитель: Вы отлично поработали вместе. А теперь проверим, как каждый из вас научился применять правило. Перед вами карточка №2. Выполните задание самостоятельно.

Карточка №2
Спишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Выделите окончания, в скобках укажите вопрос.

В дремуч__ лесу	У ближн__ озера
Ранн__ пташка	О дальн__ крае
Син__ лента	За хорош__ делом
По вечерн__ городу

(Учащиеся выполняют работу. Затем учитель открывает правильные ответы на слайде 9).

Учитель: Проверьте себя. Если всё правильно - поставьте на полях «+», если есть ошибки -- «-». Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы! Остальным не огорчаться, мы только учимся, завтра обязательно получится.

На всякий случай упр. Из учебника ________

7. Итог урока. Рефлексия. (2 минуты)

Учитель: Давайте вернемся к проблеме, которая возникла в начале урока. Чему мы сегодня научились? Какое правило открыли?
(Ответы детей: научились правильно писать безударные окончания прилагательных, нужно задать вопрос от существительного).

Учитель: А теперь оцените свою работу на уроке, закончив предложения (на доске):

Сегодня я узнал... Было интересно... Было трудно... Теперь я умею...

8. Домашнее задание (1 минута)

Выучить правило (алгоритм)

Творческое задание: составить небольшой текст (3-4 предложения) на тему «Весна в нашем городе», употребив 5-6 словосочетаний «прил. + сущ.» с безударными окончаниями.

Спасибо за урок! Вы молодцы!

 

Ответы к раздаточному материалу (для учителя)

Карточка №1:

Горячее молоко, могучее дерево, синее небо, по осенней листве, дремучий лес.

При проверке обратить внимание на падежи и сочетаемость.

Карточка №2:

1. В дремучем лесу (в лесу каком?).

2. У ближнего озера (у озера какого?).

3. Ранняя пташка (пташка какая?).

4. О дальнем крае (о крае каком?).

5. Синяя лента (лента какая?).

6. За хорошим делом (за делом каким?).

7. По вечернему городу (по городу какому?)