Методическая разработка внеклассного мероприятия «Литературные состязания - Пушкинские чтения-2026»

Автор: Дульман Валерия Горигорьевна

Организация: КГБ ПОУ ХАМК (АВТОДОР)

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Хабаровск

Автор: Комарицына Ольга Александровна

Организация: КГБ ПОУ ХАМК (АВТОДОР)

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Хабаровск

Данная методическая разработка содержит сценарий и организационно-методический инструментарий для проведения литературного состязания — конкурса чтецов произведений А.С. Пушкина на русском и английском языках, приуроченного к дню рождения поэта.

Предназначена для педагогов профессиональных образовательных учреждений.

Разработка направлена на раскрытие творческого потенциала студентов, совершенствование навыков публичного выступления и выразительного чтения произведений А.С. Пушкина на двух языках, а также на воспитание эстетического вкуса и уважения к мировой классической литературе. Включает в себя оценочные листы для жюри, презентативные и раздаточные материалы, и список рекомендованных для декламации переводных текстов.

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

1. ВВЕДЕНИЕ

2. ХОД ПРОВЕДЕНИЯ (конспект)

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

4. РАЗДАТОЧНЫЙ и ОФОРМИТЕЛЬ1.НЫЙ МАТЕРИАЛ (приложения)

5. СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ДЕКЛАМАЦИИ

 

1. ВВЕДЕНИЕ

Сочетание родного и иностранного (или двух государственных) языков учит уважать мировую культуру без потери связи со своими корнями. Это формирует гражданскую идентичность в условиях глобального мира. Проведение конкурса чтецов на двух языках является эффективным инструментом формирования поликультурной личности и ответом на ключевые вызовы современного образования: глобализацию, цифровизацию и необходимость сохранения национальной идентичности.

Актуальность проведения конкурса чтецов произведений А.С. Пушкина на русском и английском языках заключается в приобщении студентов к духовному и культурному наследию, воспитании любви к родному языку и формировании эстетического вкуса.

В эпоху цифровизации живое звучащее слово помогает сохранить историческую память, развивает эмоциональный интеллект и учит глубокому пониманию классической литературы.

Целевая аудитория: студенты 1,2 курсов образовательного учреждения

Цели проведения: формирование билингвальной и поликультурной личности учащегося через глубокое осмысление наследия А.С. Пушкина в контексте диалога культур, создание условий для духовно-нравственного воспитания через призму изучения культуры родного языка, формирование патриотизма и уважения к отечественной культуре

Основные задачи:

• Популяризация классики: повышение интереса к изучению жизни и творчества А.С. Пушкина.

• Личностное развитие: выявление и поддержка талантливых чтецов, развитие творческого потенциала.

• Развитие навыков: обучение выразительному чтению, правильной дикции, интонационной выразительности и умению держаться перед аудиторией.

• Расширение кругозора: углубленное знакомство с поэтическими и прозаическими произведениями великого поэта.

• Создание среды: организация творческого общения среди участников, обмен опытом и стимулирование интереса к публичным выступлениям]

Форма проведения: литературное состязание среди студентов колледжа на русском и английском языках. Данная форма создает среду творческой активности, в которой участники могут продемонстрировать свой талант декламации стихов, получить объективную оценку профессионального жюри педагогов.

 

Чтение и декламация стихов развивают долгосрочную память, глубокую концентрацию и образное мышление, которые страдают из-за избытка быстрого контента в гаджетах.

Ресурсы: мультимедийная система: проектор, большой экран, музыкальное сопровождение ( романсы на стихи А. С.Пушкина), карточки с нумерацией страниц, бутафорская книга, презентации

Педагогическая задача, на которую направлена разработка и проведение мероприятия может быть сформулирована как формирование билингвальной поликультурной личности через погружение в классическое литературное наследие. В условиях современных вызовов образования эта комплексная задача декомпозируется на три ключевых блока (цели):

• Образовательный блок (Когнитивное развитие):

Развитие переключаемости мышления: формирование навыка гибкого перехода с одного языкового кода на другой в рамках одного культурного пространства, освоение сложных синтаксических конструкций, метафор и архаизмов Пушкина на родном языке и поиск их смысловых эквивалентов в иностранном переводе.

• Развивающий блок (Метапредметные навыки):

Развитие эмоционального интеллекта: воспитание умения сопереживать пушкинским героям и транслировать эти эмоции аудитории, используя вербальные и невербальные средства двух разных культур, снятие психологических барьеров: преодоление страха публичного выступления на некоренном/иностранном языке через театрализацию и творческое самовыражение, формирование речевой культуры: постановка правильной дикции, интонационного рисунка и логических ударений, специфических для каждой языковой системы.

• Воспитательный блок (Личностные результаты)

Диалог культур в одном сознании: осознание творчества Пушкина не только как национального достояния, но и как части всемирного литературного наследия, воспитание эстетического вкуса: формирование эталонного восприятия поэтического слова в противовес упрощенному сленгу цифровой среды, патриотическое воспитание через гордость за культуру: осознание масштаба личности поэта, чьи произведения ценятся и звучат на других языках мира.

Сценарий конкурса чтецов, посвященного дню рождения А.С. Пушкина, соответствует требованиям ФГОС (пунктам по развитию речевой компетенции и культуроведения сценарий способствует реализации актуальных педагогических задач и поддержке проектных и деятельностных методов обучения, отвечающих современному образованию.

Особенно востребован в условиях дифференцированного обучения и развития коммуникативных навыков. Включение метода публичных выступлений укрепляет компетенции учеников, что соответствует современным образовательным трендам.

Ожидаемый педагогический результат: учащиеся перестают воспринимать второй язык как сухой набор грамматических правил и начинают видеть в нем инструмент для выражения глубоких человеческих чувств и художественных образов, формируется понятие «культурное языковое наследие».

 

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ

Проведение данного бинарного мероприятия строится на трех, коррелирующих между собой, этапах, обеспечивающих его положительную реализацию и учебно-педагогическую значимость:

• Подготовительный этап:

- составление подробного сценария, пошагового конспекта мероприятия с репликами ведущих, действиями участников, таймингом и описанием каждого этапа (организационный, основной, заключительный);

- подборка стихотворений потенциальными участниками, «лексические репетиции»

- подготовка реквизита, презентационного и оформительного материала, подбор музыкального материала - фоновой музыки (романсы на стихи А.С. Пушкина) разработка дизайна наградных документов участникам, руководителям и организаторам (раздел «приложение»)

- репетиция со студентом, исполняющим роль А.С. Пушкина, проверка чтения стихов, правильного произношения текста, данных выступающих

• Этап очного проведения конкурса

Основной этап, который требует четкого соблюдения тайминга и координации.

- вводная часть (до 10-15 минут;

- приветствие ведущих на двух языках:

- краткий экскурс в историю праздника (День русского языка и день рождения поэта);

- появление А.С. Пушкина;

- представление членов жюри и оглашение критериев оценки.

- выступления студентов согласно утвержденной программе, обеспечение технической поддержки (своевременное переключение слайдов, контроль звука микрофонов (при наличии)).

- подведение итогов, награждение участников, победителей и организаторов

• Аналитический этап

- размещение информации о проведении викторины с помощью онлайн ресурсов

- обсуждение итогов и проведения мероприятия, рефлексия

 

Конспект внеаудиторного занятия «ПУШКИНСКИЕ ЧТЕНИЯ»

(литературные состязания среди студентов колледжа

на русском и английском языках,

посвященные дню рождения А.С. Пушкина)

 

Этап мероприятия	Действия ведущих	Действия участников и зрителей	Техническое и методическое обеспечение
1. Открытие конкурса	Приветствуют зал на русском и английском языках. Задают торжественный тон.	Слушают, настраиваются на восприятие поэзии.	Звучит музыка Г. Свиридова («Метель»). На экране — портрет А. С. Пушкина.
2. Официальная часть	Объявляют цели конкурса. Представляют членов жюри. Озвучивают критерии оценки и регламент Появление студента в образе А.С. Пушкина	Аплодируют жюри, запоминают правила (не шуметь, поддерживать чтецов).	Презентация: слайд с именами жюри и критериями (макс. 5 баллов по каждому).
3. Блок I: «Поэзия на языке оригинала» (Русский язык)	Пушкин поочередно вызывает студентов на сцену, листая книгу, объявляя имя, группу и название стихотворения.	Участники Блока I выступают со стихами («Памятник», «Пророк», «Керн» и др.).	Экран: тематические слайды-иллюстрации к каждому стихотворению. Жюри ведет протоколы.
4. Блок II: «Пушкин в мировом пространстве» (Английский язык)	Объявляют переход на английский язык. Представляют чтецов и англоязычные названия произведений.	Участники Блока II читают переводы Пушкина ("I loved you once", "The Prophet", отрывки из "Eugene Onegin").	Музыкальное микро-сопровождение (лирическая фоновая музыка без слов).
6. Церемония награждения	Передают слово председателю жюри. Помогают вручать грамоты, дипломы и памятные призы.	Поднимаются на сцену для получения наград, принимают поздравления.	Звучит торжественная музыка (фанфары). Подготовлены дипломы по номинациям.
7. Закрытие и рефлексия	Благодарят участников, организаторов и преподавателей. Объявляют финал мероприятия.	Все участники выходят на сцену для общей фотографии.	На экране — финальный праздничный слайд. Фотограф делает общие кадры.

 

3.ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Методическая разработка внеаудиторного мероприятия «Пушкинские чтения» направлена на решение актуальных задач современного профессионального образования — интеграцию гуманитарных дисциплин (литературы, русского и английского языков) и развитие общих компетенций (ОК) студентов колледжа через творческую деятельность.

Проведение литературного состязания в билингвальном формате позволило достичь следующих результатов:

• образовательный аспект: студенты расширили свой филологический кругозор, глубже осмыслили наследие А. С. Пушкина не только в контексте отечественной, но и мировой культуры. Работа с поэтическими переводами способствовала совершенствованию языковых навыков, улучшению фонетического строя английской речи и обогащению лексического запаса.

• воспитательный аспект: мероприятие продемонстрировало высокий потенциал в формировании у студентов чувства патриотизма, уважения к родному языку и национальной культуре, а также толерантности и интереса к культуре стран изучаемого языка.

• Развивающий аспект: игровые, конкурсные и театрализованные элементы состязания стимулировали раскрытие творческого, актерского и трансляционного потенциала обучающихся. Студенты получили ценный практический опыт публичных выступлений и преодоления языкового барьера.

Данная методическая разработка обладает высокой степенью универсальности. Предложенный алгоритм подготовки, критерии оценивания участников и структура этапов конкурса могут быть успешно адаптированы преподавателями средних профессиональных учебных заведений для проведения других интегрированных внеаудиторных мероприятий, предметных недель и творческих фестивалей.

Практическая значимость работы заключается в том, что собранный и систематизированный материал позволяет минимизировать время на подготовку аналогичных мероприятий и качественно повысить уровень внеурочной воспитательной работы в колледже.

 

4. РАЗДАТОЧНЫЙ и ОФОРМИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

4. СПИСОК СТИХОВ ДЛЯ ДЕКЛАМАЦИИ

• 1. «Сожженное письмо»

  2. «Признание»

  3. «Я помню чудное мгновенье»

  4. «Мадонна»

  5. «Талисман»

  6. «Что в имени тебе моем?»

  7. «19 октября («Роняет лес багряный свой убор»)

  8. «Мой друг»

  9. « Мороз и солнце..»

  10. «Фонтану Бахчисарайского дворца»

  11. «Элегия»

  12. «Разлука»

  13. «Цветок»

  14. «Чем чаще празднует лицей».