Открытый урок литературы в 6 классе «Уроки доброты» (по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского»)

Автор: Скребенкова Ирина Александровна

Организация: МБОУ СОШ №3 «Пеликан»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Урок обобщения и систематизации знаний в 6 «В» классе

Цели урока:

образовательные:

проанализировать проблематику рассказа и выяснить, какие уроки он несёт; раскрыть духовные ценности, по которым живут герои В. Распутина.

развивающие:

1) продолжить формирование умения анализировать текст художественного произведения

2) развивать умение сжато излагать повествовательный текст

3) развивать коммуникативные навыки и сценические умения учащихся, их творческие способности.

4) продолжить работу по развитию культуры речи школьников

воспитательные:

1) подвести учащихся к более глубокому пониманию понятий доброта, отзывчивость.

2) продолжить воспитывать у учащихся данные качества характера и этические нормы поведения и взаимоотношений.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, электронная презентация, «Дерево знаний», выставка рисунков «Моё представление о рассказе», черный ящик, таблицы соответствий для работы в парах.

Формы и методы:

1. Фронтальный опрос
2. Индивидуальный опрос
3. Индивидуальные задания
4. Работа со словарем
5. Эвристическая беседа
6. Работа со словарем
7. Парная работа

Оформление доски:

1. Запись темы урока В.Г. Распутин «Уроки доброты».
2. Эпиграф к уроку

«Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.»

Л.Н.Толстой

 

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель.

-Добрый, ребята и уважаемые гости! Пусть этот день действительно будет для нас сегодня добрым.

На столе черный ящик.

-Предмет, скрытый в этом ящике, является символом доброты, щедрости, милосердия в рассказе «Уроки французского». В конце урока мы должны отгадать, что находится в черном ящике.

-События рассказа происходят в трудное для нашей страны время, послевоенное время. (слайд 2)

-Война! Это страшно! А как детское сердечко сжималось от потерь, боли страдания, страха. И как важно было после этих страшных лет ощутить тепло, сердечность, доброту.

-Во все времена эти понятия остаются неизменны. Они настолько прочно вошли в нашу жизнь, что нашли своё отражение в народной мудрости.

Проверка домашнего задания (высказывания о доброте, пословицы, поговорки)

Учащиеся зачитывают высказывания.

Проблемные вопросы. Формулирование учащимися целей урока.

– Ребята, а как вы понимаете, что такое добро? (слайд 3)

– Кто для вас является добрым человеком?

- Свяжите понятие «доброта» с нашим произведением и сформулируйте цель урока?

- Что попытаемся сегодня понять?

Дети формулируют цели урока. (Как доброта помогает жить человеку? Что может совершить человек, если он добрый)

Работа учащихся со словарём. (слайд 4)

- Давайте уточним лексическое значение слова «доброта». Заглянем в Толковый словарь Ожегова. (-ы, ж. 1. см. добрый. 2. Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Полон доброты кто-н.)

-Доброта. Именно это качество, человеческое качество является основным у героев Валентина Григорьевича Распутина.

-И говорить мы сегодня будем именно о доброте, а значит тема сегодняшнего урока «Уроки доброты». Запишем в тетради число и тему урока.

 

«Чем человек добрее и умнее, тем больше он замечает добра в людях» (Л.Н. Толстой) (слайд 5)

-Перед вами слова замечательного писателя и человека, Л.Н.Толстого, которые станут эпиграфом нашего урока. Запишем в тетрадь.

-Ознакомьтесь с ними и объясните, как вы понимаете высказывание писателя? (Во все времена добро находилось рядом с человеком и всегда были те, кто дарил добро людям)

-Говорить о произведении В.Г.Распутина, не вспомнив о нем самом, просто нельзя, так как мы можем упустить что-то очень важное, главное.

 

Портрет писателя и учительницы. (слайд 6)

Портрет писателя. (Филатов Слава)

(Входит ученик в образе писателя с книгой в руках и кратко рассказывает фрагменты своей биографии.)

Писатель

А сейчас я приглашаю человека, образ которого послужил мне прототипом учительницы французского в рассказе. Кто назовет мне ее имя? (Лидия Михайловна Молокова).

Портрет учительницы. (Чуева Даша) (Выходит ученица с книгой в руках в образе учительницы).

-Эту книгу, я купила и узнала в авторе своего ученика, а в учительнице –себя и написала Валентину Григорьевичу...Впервые рассказ был напечатан в 1973 году в комсомольской газете «Советская молодежь. В 1951 году тогда еще молоденькая выпускница Иркутского института иностранных языков, я приехала в далекую Усть-Уду. Класс достался отчаянный. И прогуливали, и хулиганили – всё было. Я организовала драмкружок, и «разбойники» вскоре преобразились.

Валя Распутин не был лидером в классе, но его уважали за справедливость и смелость. Плохо тогда жилось, как и повсюду в послевоенные годы, впроголодь. Одеты были дети кто во что горазд. Валя Распутин был одним из многих моих учеников, которым жилось очень трудно.

Ученик в образе писателя

Лидия Михайловна всегда вызывала во мне и удивление, и благоговение... Совсем еще молодая, недавняя студентка, она не думала о том, что воспитывает нас на своем примере, но поступки, которые для нее сами собой разумелись, становились для нас самыми важными уроками - уроками доброты.

 

Анализ произведения (слайд 7)

-Ребята, сейчас я предлагаю с помощью «Дерева знаний» вспомнить действующих лиц рассказа. На доске на «Дереве знаний» прикреплены листочки с описанием героев рассказа, вы должны определить, о ком идет речь.

(Учащиеся выходят к доске, снимают листки и читают, узнают героя).

Рассказал учительнице, откуда у главного героя синяки. Тишкин

«В школе дети его боялись…» - Василий Андреевич, директор

Хитрый, злой подросток, не имеющий своего мнения». Птаха.

Крикливая, замотанная женщина, которая одна мыкалась с тремя ребятишками? (тетя Надя)

«Наперекор всем несчастьям, собрала меня, хотя до того никто из нашей деревни в районе не учился» (Мать)

Один раз в неделю привозит мальчику продукты. (дядя Ваня)

Школьный хулиган, мальчик из 7 класса. (Вадик)

«…выиграв четыреста рублей, сгоряча нагреб мне ведро картошки». (дядя Илья)

Сын хозяйки квартиры. Федька

«Она сидела передо мной аккуратная, вся умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал…» (Лидия Михайловна)

«… перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджаке...» (герой)

 

Учитель

- Обратите внимание, что в тексте описание мальчика и учительницы Распутин расположил рядом, в соседних абзацах. Для того, чтобы наиболее точно и ярко раскрыть эти образы он использовал художественный приём, служащий для усиления выразительности речи путём противопоставления понятий, мыслей.

Как он называется? (Антитеза).

Антитеза – стилистический прием, основанный на резком противопоставлении понятий и образов, чаще всего основывается на употреблении антонимов: Я царь - я раб, я червь - я бог! (слайд 8)

 

Физминутка (слайд 9)

Учитель

Засиделся ученик

Разминаться нужно.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

На места теперь садитесь!

Просмотр видеофрагмента из кинофильма «Уроки французского».

 

Закрепление

Учитель

Наш мир так устроен, что благородство соседствует с трусостью, жадность с бескорыстностью, трудолюбие с ленью, чуткость с бессердечием.

Ребята, давайте определим, кто из героев повести является представителем добра и зла, заполнив таблицу. Давайте попробуем найти антиподов добра и зла.

Таблица соответствий.

Работа в парах и обсуждение. (слайд 11)

 

Представитель Добра	Представитель Зла
Герой	Птаха, Вадик
Лидия Михайловна	Директор школы
Жители деревни (мать, соседи, дядя Ваня)	Жители райцентра (тетя Надя, ее дети)

- Вывод. В произведении отражена извечная борьба добра и зла. Именно в период взросления решается главный вопрос: на какой, светлой или тёмной, стороне останется человек? Здесь поможет добрый человек, который протянет руку помощи, проявит милосердие и любовь. (Лидия Михайловна)

 

Итог урока.

-Уроки доброты – это тема нашего урока.

-Какие же уроки преподносит герою повести жизнь?

Жизнь преподносит герою жестокие уроки и ставит его перед необходимостью выбора: смолчать, смириться или расстроить мать. Горькие мысли о матери и своей ответственности перед ней заставляют героя рано повзрослеть, быть самостоятельным, гордым, заботься о себе сам, не надеяться на окружающих, быть добрым и отзывчивым, любить людей.

 

- Почему рассказ называется «Уроки французского»?

(Потому что именно учительница французского языка открыла мальчику новый мир, показала «другую» жизнь, где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе, избавлять от одиночества).

- Можно было бы назвать этот рассказ «Уроки доброты»?(Да)

- Ребята, пришло время узнать, что же находится в нашем черном ящике?

Символом доброты, милосердия, отзывчивости в рассказе оказались…

(Яблоки)

Учитель предлагает взять из ящика взять яблоки. На каждом написаны слова: любовь, доброта, доверие, поддержка, отзывчивость, чуткость, уважение, душевная щедрость.

Ребята берут яблоки, читают слова выкладывают яблоки на доску.

- Ребята, как вы думаете, пригодились эти уроки герою?

(Да, ведь он стал хорошим человеком, известным русским человеком)

- А ведь рядом с мальчиком не могло оказаться такого учителя, как Лидия Михайловна. И тогда неизвестно, как бы сложилась жизнь у героя.

Невольно вспоминаются строки из стихотворения

Читает Чалых Женя.

Какая трудная работа –

Счастливым сделать хоть кого-то,

Цветок удачи принести,

От одиночества спасти,

А самому потом тихонечко уйти.

Рефлексия (слайд 12)

-Я уверена в том, что, уйдя с сегодняшнего урока, вы обязательно расскажете о нём своим родителям, друзьям. А вот ЧТО? Блиц - опрос!

 

ЗАКОНЧИТЕ фразу.

1.Сегодняшний урок научил меня…

2.Я понял на уроке…

3. Меня заставило задуматься во время урока…

 

Выставление оценок.

Домашнее задание: написать сочинение на тему «Добро и зло в рассказе «Уроки французского» (слайд 13)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Добро делать спешить надобно.

Добро не горит, не тонет.

Добро не умрет, а зло пропадет.

Добро помни, а зло забывай.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интервью с писателем.

Портрет писателя. (Филатов Слава)

(Входит ученик в образе писателя с книгой в руках и кратко рассказывает фрагменты своей биографии. Дети задают вопросы)

Писатель

А сейчас я приглашаю человека, образ которого послужил мне прототипом учительницы французского в рассказе. Кто назовет мне ее имя? (Лидия Михайловна Молокова).

Портрет учительницы. (Чуева Даша) (Выходит ученица с книгой в руках в образе учительницы).

-Эту книгу, я купила и узнала в авторе своего ученика, а в учительнице –себя и написала Валентину Григорьевичу...Впервые рассказ был напечатан в 1973 году в комсомольской газете «Советская молодежь. В 1951 году тогда еще молоденькая выпускница Иркутского института иностранных языков, я приехала в далекую Усть-Уду. Класс достался отчаянный. И прогуливали, и хулиганили – всё было. Я организовала драмкружок, и «разбойники» вскоре преобразились.

Валя Распутин не был лидером в классе, но его уважали за справедливость и смелость. Плохо тогда жилось, как и повсюду в послевоенные годы, впроголодь. Одеты были дети кто во что горазд. Валя Распутин был одним из многих моих учеников, которым жилось очень трудно.

Ученик в образе писателя

Лидия Михайловна всегда вызывала во мне и удивление, и благоговение... Совсем еще молодая, недавняя студентка, она не думала о том, что воспитывает нас на своем примере, но поступки, которые для нее сами собой разумелись, становились для нас самыми важными уроками - уроками доброты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представитель Добра	Представитель Зла

 

Представитель Добра	Представитель Зла

 

Представитель Добра	Представитель Зла

 

Представитель Добра	Представитель Зла

 

Представитель Добра	Представитель Зла

 

Представитель Добра	Представитель Зла

 

 

 

Рассказал учительнице,

откуда у главного героя синяки.

 

 

«В школе дети его боялись…»

 

 

Хитрый, злой подросток,

не имеющий своего мнения.

 

 

Крикливая, замотанная женщина,

которая одна мыкалась с тремя ребятишками.

 

 

«Наперекор всем несчастьям,

собрала меня, хотя до того никто

из нашей деревни в районе не учился»

 

 

Один раз в неделю

привозит мальчику продукты.

 

 

Школьный хулиган,

мальчик из 7 класса.

 

 

«…выиграв четыреста рублей,

сгоряча нагреб мне ведро картошки».

 

 

Сын хозяйки квартиры.

 

 

«Она сидела передо мной аккуратная,

вся умная и красивая, красивая …»

 

 

«…перед ней крючился на парте тощий

диковатый мальчишка с разбитым лицом...»