Словарный квест «В поисках правды»

Автор: Федечкина Елена Николаевна

Организация: МАОУ «ИТ-лицей Привилегия г. Челябинска»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Пояснительная записка

Тема внеурочного мероприятия; актуальность темы, обоснование ее выбора.

«Люблю словари. Я люблю их не только за большую пользу, но и за все то, что есть в них прекрасного и величественного» - это высказывание Анатоля Франса о словаре. Французский писатель в статье «Лексикон» писал: «Ведь словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себе все другие книги, нужно лишь извлечь их из неё…». В современном мире, мире информационных потоков и постоянных изменений, роль справочной литературы значительно возрастает. Словари расширяют кругозор, дают возможность получить информацию из разных сфер науки, техники, искусства и литературы, развивают культуру речи.

В соответствии с идеологией Федерального государственного образовательного стандарта в разработанном занятии реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной парадигме - взаимосвязанное формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Целевая аудитория внеурочного мероприятия:

Квест рассчитан на учащихся 5-7 класса. Можно использовать на этапе комплексного повторения, на занятиях внеурочной деятельности в 5-7 классах, но лучше всего – отдельным внеклассным мероприятием. Задания повышенной сложности позволяют использовать материал занятия для учащихся гуманитарной профилизации, а также на занятиях по подготовке к олимпиадам по русскому языку.

Роль и место внеурочного мероприятия в системе работы педагога.

Квест уместно проводить и как способ привлечения внимания к словарям, и в том случае, если педагог ведет планомерную работу со словарями. Игра рассчитана на предварительное обзорное знакомство со всеми видами словарей и предполагает обобщающую работу: ориентация в видах словарей, нахождение нужной информации, интерпретация полученных знаний и т.п.

Образовательные цели и задачи внеурочного мероприятия.

Цель - обогащение активного и потенциального словарного запаса, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию.

Задачи

1. Отработать умение проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, принадлежность слова к активной или пассивной лексике; подбирать к словам синонимы, антонимы; опознавать фразеологические обороты;
2. Закрепить умение пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.), извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, словообразовательного, фразеологического словаря и др.); использовать эту информацию в различных видах деятельности.
3. Повторить следующие позиции и умения: делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и цепочки слов; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей; использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
4. Побудить учащихся участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

Планируемые результаты.

Личностные:

• Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования,
• осознание эстетической ценности русского языка;
• уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
• потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
• достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

Метапредметные

• личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют самостоятельность, личную ответственность;
• регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров в группе; корректируют свои действия, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме;
• познавательные: выделяют необходимую информацию, структурируют знания, анализируют, сравнивают; отрабатывают способность извлекать информацию из различных источников; умение вести самостоятельный поиск информации; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление;
• коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; стремятся четко и полно выражать свои мысли, развивать навыки сотрудничества.

Предметные:

• усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
• освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
• овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными);
• проведение различных видов анализа слова (морфемный, словообразовательный, лексический), особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

Форма проведения.

Словарный квест

Используемые педагогические технологии, методы, приемы.

Игровые технологии способствуют развитию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся. Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием сюжетом, персонажем. Игровая форма занятий создаѐтся на уроках при помощи игровых приѐмов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

Квест – технология имеет четко поставленную дидактическую задачу, игровой замысел, обязательно имеет руководителя (наставника), четкие правила, и реализуется с целью повышения у детей уровня знаний и умений. Роль педагога-наставника в квест-игре организационная, т.е. педагог определяет образовательные цели квеста, составляет сюжетную линию игры, оценивает процесс деятельности детей и конечный результат, организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность. В образовательном процессе квест – специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающиеся осуществляют поиск информации по указанным маршрутам, включая и поиск этих маршрутов или иных объектов, людей, заданий. Технология образовательных квестов является одним из перспективных направлений формирования информационных и коммуникативных компетенций учащихся в современном образовательном процессе. Она призвана не только улучшить восприятие материала, но позволяет стимулировать умственное и нравственное развитие детей.

Модель «ротация станций» позволяет ученикам переходить от станции к станции по нефиксированному расписанию. Даёт возможность проявить самостоятельность и ответственность каждому ученику, обеспечивает дифференцированное обучение, развитие навыка работать в группе слаженно и быстро. В течение игры ученики переходят по кругу/заданной траектории от одной станции к другой, выполняя задания на каждой из них в течение необходимого времени. Это хорошо тонизирует всех участников группы и позволяет создать ситуацию, когда дети учат детей.

Здоровьесберегающие технологии — технологии, направленные на решение задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья учащихся – динамическая пауза во время смены станции (можно использовать музыку).

Прием “Черный ящик”. Нужно разгадать загадку, если ответ верный, то достать из ящика предмет.

Ресурсы, используемые при подготовке и проведении внеурочного мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.).

Вариант 1

Квест проводится с перемещением по зданию школы. В таком случае потребуется помощь на станциях страшеклассников или других преподавателей.

Вариант 2

Квест проводится в классе. Столы расставлены для удобства работы по группам со словарями. В наличии должны быть необходимые словари (см. список литературы). При невозможности предоставить какой-то словарь в бумажном виде можно заменить его на электронный (без возможности выхода в интернет)

 

Основная часть (описание хода подготовки и проведения урока / внеурочного мероприятия, раскрывающее его содержание; может включать этапы, план, сценарий, конспект, технологическую карту урока и т. д.).

 

Основные этапы урока	Деятельность	Деятельность учащихся
Вступительное слово учителя	«Люблю словари. Я люблю их не только за большую пользу, но и за все то, что есть в них прекрасного и величественного» - это высказывание Анатоля Франса о словаре. Французский писатель в статье «Лексикон» писал: «Ведь словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себе все другие книги, нужно лишь извлечь их из неё…». В современном мире, мире информационных потоков и постоянных изменений, роль справочной литературы значительно возрастает. Словари расширяют кругозор, дают возможность получить информацию из разных сфер науки, техники, искусства и литературы, развивают культуру речи.
Оргмомент+мотивация	Я пришла сегодня на урок не одна: со мной добрые помощники – словари. Они все посовещались и решили, что из всех слов они выбрали только одно, само достойное, которое в огне не горит и в воде не тонет, глаза колет, но нужно смотреть в глаза. Ей мир держится. Это слово сейчас спряталось в каждом словаре на каждой станции и ждет вас. Настрой на работу, разделение команд, старт	Занимают место в одной из 4х групп
Работа на станциях	См. материал рабочих листов	В группах читают задание на листах, обсуждают, приходят к единому выводу, выполняют
Рефлексия	Подведение итогов Раньше я думал… Теперь я знаю…	Саморефлексия

 

Материал рабочих листов

 

Станция 1 Толковый словарь

 

Найдите и изучите словарные статьи слова ПРАВДА. Ответьте на вопросы.

1.Является ли слово ПРАВДА многозначным? (запишите да/нет)

2. В каком предложении ПРАВДА – существительное? (запишите номер)

1. В этом предложении правда не надо ставить запятую?
2. Народу, правда, не шибко много было.
3. Может быть, именно в этом великая правда.

3. «Черный ящик». Отгадайте, что в черном ящике?

Подсказка

Перед вами карта ассоциаций слова ПРАВДА. Слова идут в порядке их частотности. Почему четвертой по частоте ассоциацией является слово газета?

ложь истина честность газета говорить правдивый неправда

честно враньё сказать горькая правдивая человек слово правдивость кривда обман честь право всё вера честный суд искренность доверие добро жизнь верно чистая боль

правильно справедливость честная признание врать ответ

вымысел рассказ правдолюб оправдание реальность мир люди сила закон намёк тайна хорошо история разговор бог нет

лжец любовь новость совесть чистота верность друг лгать

правдиво праведный суть глаза надежда правдоруб урок факт знать колет комсомольская зло брат быль врун наука правь

вопрос смерть исповедь отношения откровение открытость

праведность лгун речь подожду праведник откровенно

правильный справедливый правдоподобно истинная свет Иисус

 

Станция 2 Толковый словарь В.И. Даля

 

Найдите и изучите словарные статьи слова ПРАВДА. Ответьте на вопросы.

1. Как толковал В.И. Даль слово ПРАВДА? (запишите)

2. В одном из значений слово ПРАВДА всегда пишется с заглавной буквы. Приведите пример ________________ (какая?) Правда.

 

Станция 3 Этимологический словарь

 

Найдите и изучите словарные статьи слова ПРАВДА. Ответьте на вопросы.

1. Какой суффикс раньше выделялся в слове ПРАВДА? (запишите суффикс)

2. Восстановите по картинкам и запишите этимонимы («дальние родственники») слова ПРАВДА

Станция 4 Словари лексических единиц

 

Найдите и изучите словарные статьи слова ПРАВДА. Ответьте на вопросы.

1. Запишите синоним к слову ПРАВДА

2. Запишите к слову ПРАВДА антоним, в котором используется тот же этимологический суффикс, что и в слове «правда». Какая помета стоит у этого слова?

3. Смоделируйте оксюморон «____________ (какая?) правда», «правда ________ (чего?)». Запишите.

4. Есть ли у слова ПРАВДА омоним? (запишите да/нет)

 

Станция 5 Словарь забытых и трудных слов

Запишите номера верных утверждений

1. В «Словаре забытых и трудных слов» слово ПРАВЕДНЫЙ многозначное.
2. В «Словаре забытых и трудных слов» слово ПРАВЕДНИК имеет значение «принуждение к уплате долга»
3. В «Словаре забытых и трудных слов» слово ПРАВИЛО могло бы иметь такую иллюстрацию (см. картинку)
   
   
   
   
   
   
   
    
4. Слова прАвило и правИло – омофоны.
5. Слово ПРАВОВЕРНЫЙ - историзм.

 

Станция 6 Орфографический словарь

1.Запишите правильно слова «правдив_сть», «правд_п_добный», «прав_дн_ца», «правд_шн_й»

2.Можно ли слово ПРАВ_ЛЬНЫЙ проверить словом ПРАВИТЕЛЬСТВО? (запишите да/нет, докажите)

3.«Черный ящик». Что в черном ящике?

Подсказка: Из какого словаря эта статья?

правда

Беспощадная, беспристрастная, бессмертная, бесспорная, бесценная, большая, великая, вечная, вселенская, всенародная, всечеловеческая, вымышленная, глубокая, голая, горькая, грозная, грубая, жгучая, жестокая, живая, жизненная, житейская, знакомая, истинная, историческая, кровоточащая, мудрая, мужественная, нагая, народная, настоящая, невеселая, незабываемая, неискоренимая, немеркнущая, неопровержимая, неоспоримая, неотразимая, непреложная, непререкаемая, неприкрашенная, неприкрытая, неприятная, несомненная, нетленная, обличительная, обыденная, . оголенная, очевидная, печальная, подлинная, реальная, резкая, светлая, святая, священная, совершенная, страшная, строгая, суровая, сущая, точная, трагичная, трезвая, ужасная, утешительная, холодная, человеческая, чистая, ясная. Враждебная, всеразрешающая, маленькая, правденская, пылкая, разрозненная, роковая.

 

Станция 7 Словообразовательный словарь

1. Является ли слово СПРАВЕДЛИВОСТЬ однокоренным слову ПРАВДА? (запишите да/нет)

2. Заполните пропуски в схеме (цифра – морфема/слово)

3. Придумайте окказионализмы со словом «правда»:

1. говорить правду
2. не совсем правдивый
3. «маленькая» правда

 

Станция 8 Словари фразеологизмов, крылатых слов и пословиц

 

Найдите и изучите словарные статьи слова ПРАВДА. Ответьте на вопросы.

1. Автором крылатого выражения «Правда и вымысел» является древнегреческий философ … (запишите)

2. Закончите суждения (запишите пропущенное слово)

1. Что правда, то …
2. … правда — такая, которую в Древней Руси вырывали у запирающегося на допросе подсудимого, избивая его «подлинниками» — особыми длинными палками или кнутами. Само собой разумеется, что возникло выражение это в языке приказных и судебных подьячих: сами подсудимые отлично знали, что измученный пыткой человек может признаться и в том, в чем он не повинен; далеко не всегда такая правда бывала правдой.

3. Как видим, тема правды нашла достаточно весомое отражение во фразеологизмах. Предположите, с чем это связано

 

Станция 9 Словарь пословиц и поговорок

1. 1. Запишите две пословицы со словом ПРАВДА, построенные на основе приёма антитезы.
   2. Вставьте пропуски в выражения (запишите пропущенное слово)
1. Правда _________________ без виз.
2. В _________ правды нет.
3. Правда ____________ колет.
4. Резать правду-___________
   3. Разгадайте ребус (запишите зашифрованную пословицу)

Заключение (выводы, позволяющие оценить успешность и результативность представленной работы; рекомендации по применению в практике других педагогов).

Данный квест проводился мною трижды: в 5 классе на факультативе. В 6 классе в День словарей и в 5 классе на этапе повторения, всегда очень успешно.

Оценивание занятия может происходить по любой выбранной учителем схеме: проверка всех карточек либо одной из группы (выбор учителя или учащихся), проверка рабочих карт, дополнительные вопросы и т.п.

 

Список источников (список использованной литературы с указанием автора, полного названия, места издания, издательства, года издания с учетом требований ГОСТ 7.1-2003; список электронных ресурсов).

1. Горбачевич, Кирилл Сергеевич. Словарь синонимов русского языка: более 4000 синонимов: [толкование значений. Сочетаемость с другими словами. Особенности употребления синонимов] / К. С. Горбачевич. - М. : Эксмо, 2009. - 601 c.
2. Даль, Владимир Иванович. Толковый словарь живого великорусского языка: избр. ст. / В. И. Даль; совмещ. ред. изд. В. И. Даля и И. А. Бодуэна де Куртенэ; [науч. ред. Л. В. Беловинский]. - М. : ОЛМА Медиа Групп, 2009. - 573 c.
3. Иллюстрированный толковый словарь забытых и трудных слов русского языка: ок. 7000 единиц : более 500 ил. / Л.А. Глинкина ; худож. М.М. Салтыков. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2008. – 432 с.: ил.
4. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения [Текст] / Н. С. Ашукин, М. Г. Ашукина. - 2-е изд., доп. - Москва : Гослитиздат, 1960. - 752 с.
5. Михайлова, Ольга Алексеевна. Словарь антонимов русского языка: свыше 2000 антонимических пар / О. А. Михайлова. - М. : Эксмо, 2009. - 477 c.
6. Ожегов, Сергей Иванович. Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под ред. Л. И. Скворцова. - 26-е изд., испр. и доп. - М. : Оникс [и др.], 2009. - 1359 c.
7. Окунева, Антонина Павловна. Словарь омонимов современного русского языка: Около 5000 слов и словосочетаний / А.П. Окунева. - М. : Рус. яз., 2002. - 413 c.
8. Словарь омонимов русского языка / О. С. Ахманова. – Изд. 3-е, стер. – Москва : Русский язык, 1986. – 448 с.
9. Словарь русских пословиц и поговорок / [Ред.-сост. Е. С. Островская]. - М. : РИПОЛ классик, 2002. - 462 с.
10. Тихонов А. Н. Новый словообразовательый словарь русского языка для всех, кто хочет быть грамотным / А. Н. Тихонов. — Москва: АСТ: 2014. — 639 с.
11. Фразеологический словарь русского языка : свыше 4 000 словарных статей / сост. Л. А. Войнова [и др.] ; под ред. А. И. Молоткова. – Изд. 2-е, стер. – Москва : Советская Энциклопедия, 1968. – 543 с.
12. Эти­мо­ло­ги­че­ский сло­варь рус­ско­го язы­ка / Н. М. Шан­ский, Т. А. Боб­ро­ва. – Москва : Про­зер­пи­на : Шко­ла, 1994. – 400 с.