Пояснительная записка

Методическая разработка занятия посвящена теме «Технологии изучения лексики профессиональной речи на занятиях дисциплины «Русский язык» раздела учебной программы «Лексика и лексикология» основной темы «Лексика, ограниченная сферой употребления. Специальная и профессиональная лексика» предназначена для студентов первого курса «23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей».

Актуальность темы занятия «Технологии изучения лексики профессиональной речи» определена требованиями Федеральных проектов «Современная школа» от 07.12.2018 г., № 16, «Стратегии развития системы среднего профессионального образования 2020-2030 гг.» от 23.10.2023 г., «Концепции о преподавании общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности ООП СПО» от 30.04.21. Согласно Концепции о преподавании общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности, уровень освоения предметов общеобразовательного цикла не только выступает в качестве квалификационного требования к современным специалистам во всех областях деятельности, но и становится условием формирования базы профессиональных компетенций [1].

В связи с вышесказанным от организации учебного процесса зависит успешность адаптации обучающихся, вчерашних девятиклассников, в профессиональной сфере, дальнейшее усвоение специальных знаний, процесс подготовки будущего специалиста, поэтому одним из важных направлений преподавания русского языка в образовательных учреждениях СПО является изучение терминологии и профессиональной лексики.

Учебное занятие разработано согласно требованиям учебной программы по дисциплине «Русский язык». На освоение темы отводится 4 часа, в том числе лекции 2 часа, практического занятия 2 часа.

Этапы занятия:

1. Вызовы (мотивация): Эвристическая беседа.
2. Осмысливание учебного материала. Выполнение практической работы:

Блок 1:

А. Словарная работа с терминами профессиональной речи. Б. Практическое задание по с автомобильными терминами и профессиональной лексикой

Блок 2: А. Теоретическая часть (мини-лекция). Б. Творческий проект ментальной карты.

3. Завершающий этап. Рефлексия.

В работе представлены технологическая карта занятия [Приложение 1], дидактический материал занятия [Приложение 2, 3, 4].

Первый этап предусматривает организация вызова к изучению учебного материала [Приложение 2].

Прием эвристической беседы с обучающимися помогает создавать атмосферу взаимопонимания, побудить к выполнению новой работы, подводить к целям занятия (мотивирование), раскрыть багаж знаний по новой теме (передача информации), обмен информацией (коммуникативный).

Второй этап осмысления учебного материала направлен на изучение терминологической и профессиональной лексики будущей профессии и предусматривает системно-деятельностный подход к изучению материала. Форма работы на данном этапе групповая (2-3 человека). Группы погружаются в осмысление заданий: обсуждение способа выполнения работы, поиск информации, определение маршрута ее поиска. Данная практическая часть работы содержит материал для развития языковой интуиции, формирование профессиональной речи [Приложение 2]. Представлены задания, развивающие умение работать со словарями, текстами профессиональной тематики, создания письменных и устных текстов, сопоставлять языковые явления и находить различия между ними. Выполнение творческого задания как работа с ментальной картой способствует систематизации изучаемого материала, расширению, структурированию, визуализации и запоминанию сложной учебной информации. В процессе работы происходит преодоление трудностей, решение проблемных вопросов. Конечные результаты работы – начало формирования общих компетенций (ОК 1-ОК 04). Этап рефлексии поможет обучающимся обобщать свой маленький опыт работы, определить не только достигнутые результаты, но ошибки для дальнейшей коррекции.

В работе представлены технологическая карта занятия [Приложение 1], дидактический материал занятия [Приложение 2, 3, 4].

Технологии занятия апробированы на занятиях дисциплины «Русский язык» группы МРА-19-25 «23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей».

Тема занятия: «Технологии изучения лексики профессиональной речи на занятиях дисциплины «Русский язык и культура речи».

Цели занятия:

1) Образовательные:

- расширить и углубить знания о специальной (терминологии) и профессиональной лексике;

- дать представление об употреблении лексики профессиональной речи как особого пласта лексического запаса языка.

2) Развивающие:

- умение работать с текстом, со словарями, умение понимать значение слова в контексте, умение составлять свой текст (устный и письменный);

- стимулировать познавательную и исследовательскую деятельность обучающихся в решении проблемных задач.

3) Воспитывающие:

- способствовать становлению профессиональной компетентности будущего специалиста

- способствовать нравственному самосовершенствованию;

Тип урока: Урок закрепления знаний и способов деятельности

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

КМО: презентация, технологическая карта урока, дидактический раздаточный материал.

Оборудование: технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением) мультимедийный проектор.

Использованная литература

1. Гаврилова Е.Г. «Словообразование в автомобильном жаргоне (на примере номинаций марок отечественных автомобилей)» Текст: Электронный ресурс//Статья — 2016. - С.3 - URL: https://scienceforum.ru/2016/article/2016026069.
2. Концепция преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования (утв. распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 30.04.2021 № Р-98). – Электронный ресурс, URL: https://rulaws.ru/ acts/Rasporyazhenie-Minprosvescheniya-Rossii-ot-30.04. 2021-N-R-98/
3. Лобашев, В.Д. Интеграция в системах профессионального обучения//В.Д. Лобашев. – Текст: Электронный ресурс//Интеграция образования. – 2010. - № 4. С. 49-55. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-v-sistemah-professionalnogo-obucheniya/viewer (дата обращения: 29.01.2022). – Режим доступа: Научная электронная библиотека Киберленинка.
4. Русский язык. Сборник упражнений: учебное пособие для среднего профессионального образования / П.А. Лекант [и др.]; под редакцией П.А. Леканта. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 314 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-9916-7796-7. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: http://www.biblio-online.ru/bcode/452165
5. Самсонов, Н. Б. Русский язык и культура речи : учебник и практикум для СПО / Н. Б. Самсонов. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 383 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00829-6.
6. Чумаченко Ю.Т., Чумаченко Г.В., Матегорин Н.В. Современный справочник автослесаря. – Ростов-на-Дону, 2010.
7. Шаламова Э.В. Терминологическое поле и социолект // Проблемы оздоровления экономики государства и предприятий в условиях мирового финансового кризиса: Материалы ежегодной межвузовской научно-практической конференции преподавателей, студентов и аспирантов. - М.: ИЭАУ, 2009. – С. 225–231.

Полный текст статьи см. в приложении.