Лексикон учащихся 8-9 классов Решетовской школы

Автор: Шатула Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ «Решетовская СШ»

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Решеты

Оглавление

1. Введение

2. 2.1 Классификация словарного состава

3. 2.2 Диалектная лексика

4. 2.3. Профессиональные слова в лексиконе учащихся

5. 2.4. Русский молодёжный сленг

6. 2.5 Жаргонная лексика

7. Заключение

8. Список использованной литературы

 

1. Введение

Русский язык – национальный язык русского народа. Кроме того, он является государственным или официальным языком некоторых республик, входящих в состав Российской Федерации, наряду с родным национальным языком их коренного населения.

На русском языке говорят свыше 250 миллионов человек, в том числе в России – 143,7 миллионов человек, по данным Всесоюзной переписи населения 1989 года, а также почти 89 миллионов человек в других государствах, ранее входивших в состав СССР.

Лексика – это словарный состав языка. Раздел науки о языке, который изучает лексику, называется лексикология.

Язык как развивающееся явление требует постоянного изучения, поэтому я попыталась изучить тематические группы слов учащихся 8-9 классов современной общеобразовательной школы.

Объект исследования - устная речь учащихся 8-9 классов.

Актуальность темы заключается в активном использовании сленга в речи учащихся во все времена, повышенном интересе школьников к сленгу как к кодифицированному языку. Из темы вытекает проблема, с которой столкнулся русский язык на современном этапе: засилье сленговых выражений в речи нынешних подростков. Оказалось, что сленг стал неотъемлемой частью общения школьников в конце XX века, да и сейчас без него не могут обойтись учащиеся нашей школы.

Гипотеза: сленг оказывает большое влияние на формирование культуры речи подростков; я предполагаю, что в речи учащихся Решетовской школы

преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизмы.

Цель – изучить особенности речи современных школьников.

Задачи исследования:

1) выяснение причин появления жаргонизмов среди школьниками;

2) классификация жаргонных слова и выражений школьников;

3) составление информационного буклета.

Объект исследования – языковая среда учащихся.

Итоговый продукт: информационный буклет

2.Основная часть
 

2.1 Классификация словарного состава

Словарный состав языка — совокупность слов (лексика) данного языка

Принципы классификации словарного состава

По происхождению                    По степени употребления

 

Исконно-русская                       Пассивная

Заимствованная                         Активная

 

              Сфера употребления

 

Общеупотребительная лексика противостоит ограниченной территориально

 

Мы видим, что словарный состав классифицируется по следующим принципам: по происхождению, по степени употребления и по сфере употребления.

Тем временем, по происхождению лексика бывает исконно-русская и заимствованная. По степени употребления: пассивная, активная. По сфере же употребления – общеупотребительная лексика противостоит ограниченной территориально.

 

Вся лексика того или иного языка делится на литературную и нелитературную. К литературной относятся:

1) книжные слова;

2) стандартные разговорные слова;

3) нейтральные слова.

Всё это лексика, употребляемая либо в литературе, либо в устной речи в официальной обстановке.

Существует и нелитературная лексика:

1) профессионализмы;

2) вульгаризмы;

3)диалектизмы;

3) жаргонизмы;

4) сленг.

Эта часть лексики отличается разговорным неофициальным характером.

2.2 Диалектная лексика.

К диалектной лексике относятся слова, распространение которых ограничено той или иной территорией. Они имеют фонетические, морфологические и синтаксические особенности.

Каждый населённый пункт обладает своей частной диалектной системой.

В речь учащихся диалектизмы проникают благодаря общению со старшими. Вообще, семья является основной сферой функционирования диалекта.

Активное владение диалектной лексикой обогащает словарный запас учащихся.

Диалектное слово	Общеупотребительное слово
сенки	веранда
групка	печь
кочет	петух
хата	дом

 

В результате анкетирования было выявлено, что диалектные слова в лексиконе учащихся 8-9 классов встречается очень редко. Из 30 опрошенных человек только 6 учащихся знают, что такое диалектная лексики употребляют подобные слова. Это всего лишь 20% учеников.

Причины этого:

• одни утверждают, что диалектизмы чаще всего встречаются в речи пожилых людей;

• другие считают, что в наши дни — это неактуально;

• некоторые вообще не знают, что такое диалектизмы.

По правде говоря, жаль диалекты! На мой взгляд, диалекты обогащают наш язык, делают его уникальным и живым.

Впрочем, они навсегда остались, записанные в специальных словарях. И если кому-то интересно, он может открыть такой словарь и всё подробно узнать.

Я в ходе исследования обнаружила на полках Кочковской районной библиотеки Толковый словарь живого великорусского языка — словарь с объяснением значений слов, использовавшихся в устной и письменной речи XIX века. Словарь создавался с 1819 года Владимиром Ивановичем Далем.

2.3. Профессиональные слова в лексиконе учащихся.

К специальной лексике ограниченного употребления относятся термины и профессионализмы.

1) Профессиональные слова и термины
Профессиональные слова - слова, использующиеся в речи людей какой-либо профессии, специальности, сферы деятельности.
Профессиональные слова используются специалистами и экспертами в сочетании с общеупотребительными словами.
Профессиональные слова встречаются в художественной литературе для более точного описания рода деятельности людей. Они называются профессионализмами.

Среди профессиональных слов выделяются термины — слова, называющие понятия разных наук и конкретизирующие область знания человека.
Набор терминов в рамках одной науки или одного направления называются терминологией.

В речи наших родителей, занимающихся разными видами деятельности, есть названия разных предметов. Многие слова активно используются и в повседневной жизни.

 

Из лексикона родителей подобные слова эти слова переходят в лексикон детей. В результате анкетирования были выявлены слова, которые наиболее часто употребляют учащиеся 8-9 классов нашей школы.

 

Профессионализм	Что означает
Медикаменты	Лекарства
Педиатр	Детский врач
Мировоззрение	Точка зрения
Дискуссия	Спор
Двигатель, карбюратор, цепь, задняя звёздочка, кожух, тросик	Запчасти для техники

2.4. Русский молодёжный сленг

Русский молодёжный сленг представляет собой интереснейший лингвистический феномен, который ограничен определёнными возрастными и социальными рамками.

Сленг - это вариант разговорной речи, не совпадающий с нормой литературного языка, это речь какой-либо объединённой общими интересами группы.
Молодёжный сленг - социальный диалект людей в возрасте 13 — 23 лет, возникший из противопоставления себя старшему поколению и официальной системе, и отличающийся разговорной, а иногда и грубо-фамильярной окраской.

Бытование русского молодёжного сленга ограничено не только определенными возрастными рамками, как это ясно из самой его номинации, но некоторыми

другими рамками.

Среди учеников Кочковской школы (всего опрашиваемых было 30 человек) 94% употребляют сленг в своей речи и только 6% не используют его. Нормально реагирует на сленг 81%, 12% – нейтрально и лишь 7% - негативно отнеслись к ненормативной лексике. 60% прибегают к данным словам ежедневно, 23% - ежечасно и 17% говорят на сленговом языке только в крайних случаях. На вопрос «Является ли сленг главным способом выражения мысли?» лишь 3% ответило положительно из 94% школьников, использующих сленг. Больше всего меня интересовало, почему же молодежь любит употреблять в своей речи данные слова. Самый распространенный ответ среди старшеклассников: сленг – это модно, необходимо быть на волне с другими, что составляет 37%, 25% считают такую речь наиболее удобной. Около 18% школьников полагают, что сленг лучше помогает выразить сильные эмоции. 11% предполагают, что людям с маленьким словарным запасом именно сленг помогает выражать ту или иную мысль. Оставшиеся 9% утверждают, что, говоря на таком языке, люди чувствуют себя "крутыми".

На основе анкетирования я составила таблицу часто употребляемого сленга учениками 8-9 класса Решеовской школы

Реще	Быстрее
Здорово	Привет
Препод	Преподаватель
Точить	Есть
Буксовать	Не понимать
Типок	Юноша
Бабло	Деньги
Газуй	Иди
Деваха	Девушка
Вали	Иди
Челик	Человек
Дискач	Дискотека
Перчики	Юноши

Молодые люди создали свой «системный» сленг как языковый жест противостояния официальной идеологии. В отличие от диалектной и специальной лексики, сленг подростками употребляется чаще всего. На мой взгляд, поток этой лексики никогда не иссякнет полностью, хотя жаргон только временами мелеет. Это связано, разумеется, с историческим фоном, на котором развивается русский язык

 

2.5 Жаргонная лексика - это слова, употребление которых свойственно людям, образующим обособленные социальные группы, т. е. это слова и выражения,
встречающиеся в речи людей, связанных определенным родом деятельности,

способом времяпрепровождения.

Жаргонная лексика, как и диалектная, характеризуется ограниченным употреблением. Она является социальным вариантом речи, называемой жаргоном, и употребляется в определенных условиях общения. Жаргонная лексика является принадлежностью социальной или иной группы людей, объединенной общностью интересов, занятий.

Жаргонным словам присуща яркая экспрессивно-стилистическая окраска, поэтому они легко могут переходить в разговорно-бытовую речь, просторечие.

Источники образования жаргонной лексики различны. Чаще всего она создается на базе литературного языка путем переосмысления значений слов.

Жаргонная лексика пополняется также путем заимствований. Для нее типичны также сокращения.

Слова, которые употребляются наиболее часто в речи учащихся 8-9 классов я отобразила в таблице.

Малявка	(Маленький)Тот, кто младше
Башка	Голова
Кайф	Удовольствие
Ботан	Умный
Тормоз	Медленный
Базар	Разговор
Братан	Друг, брат
Варежка	Рот
Клава	Клавиатура
Домашка	Домашняя работа
Музыка	Музло

Одни жаргонизмы быстро выходят из употребления, другие появляются.

Жаргонная лексика не должна быть достоянием речи культурных людей, но повседневная бытовая речь школьников насыщена жаргонизмами, и устранить эти слова из речи подростков практически невозможно. Я думаю, что ребятам нужно понимать, в какой сфере речевого общения допустимо их употребление.

III. Заключение. Учащиеся 8-9 классов нашей школы обычно знают слов больше, чем фактически используют в своей речи. Они узнают новые слова из многих источников: в результате чтения, из речи учителя, от взрослых, сети интернет, из СМИ. Необходимо всемерно расширять, обогащать свой словарь. Мне пока не удалось чётко представить пути пополнения словарного запаса учеников Решетовской школы. Я буду искать пути решения проблем для избавления от жаргона и сленга речи учеников.

Вывод: Исследование речи учащихся доказывает наличие в лексиконе школьников сленга, диалектной, профессиональной, жаргонной лексики. Нужно учиться уместно использовать данную лексику в соответствии с ситуацией общения, знать о невозможности ее применения в нормированной речи. Чтобы избавиться от отрицательного влияния не общеупотребительной лексики, надо хорошо знать нормы русского литературного языка - нормы произношения, ударения, словоизменения, правописания.

Я хотела бы вновь вернуться к своей гипотезе. Она оказалась верна, потому что сленг занимает 1-е место по частотности употребления среди учащихся 8-9 классов средней школы. (30 человек) 2-е место, к сожалению, занимает жаргонная лексика(13 человек) И где-то позади них идут диалектизмы и профессионализмы (2 человека).

Список используемой литературы:

1. Волина, В.В. Я познаю мир, русский язык / В.В. Волина. – М.:АСТ,1998.

2. Скворцов, Л.И. Жаргоны //Русский язык: Энциклопедия / гл. ред. Ф.П. Филин. – М.: Сов. энцикл., 1979.

3. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. – М.: Русский язык, 1994.

4. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4т/ В.И. Даль. М.: «Русский язык», 1978.

5. Текучев, А.В. Методика русского языка в средней школе / А.В. Текучев. – М.: Просвещение, 1980.