Метапредметный подход: интеграция литературы и математики как инструмент развития универсальных учебных действий и функциональной грамотности

Автор: Фахуртдинова Светлана Вячеславовна

Организация: МАОУ «СОШ № 79» г. Перми

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

В работе рассматривается методика составления учебных задач на стыке литературы и математики, способствующая развитию функциональной грамотности у обучающихся. Особое внимание уделено погружению в эпоху XIX века: задачи составлены на основе биографического материала А.С. Пушкина и содержания повести Н.В. Гоголя «Шинель». Художественный текст и исторические реалии этого периода позволяют не только формировать математические навыки, но и погрузиться в эпоху, понять, как и чем жил Пушкин. Такой интегрированный подход способствует повышению мотивации учащихся, делает процесс обучения более осмысленным и интересным, а также помогает увидеть практическую ценность математических знаний в контексте литературного и исторического наследия.

Метапредметный подход при изучении биографии А.С. Пушкина в 9 классе.

Изучение биографии писателя является одним из важнейших уроков для дальнейшего понимания произведений, созданных автором. Но как сделать такой урок запоминающимся и интересным? Данную проблему можно решить, используя метапредметный подход, соединив математику и литературу. Мною были составлены задачи, включающие в себя информацию об эпохе начала 19 века и биографического материала писателя. Необычная форма изучения биографии помогла решить многие вопросы:

- повысить мотивацию учащихся

- взглянуть на поэта не только как на творческую личность, но и на человека, имеющего обязательства и ответственность перед семьёй.

Задача№1

Первый существенный литературный заработок Пушкин получил за поэму «Руслан и Людмила» — 1500 рублей. Однако, Пушкин заподозрил издателя поэмы в махинациях и решил впредь не доверять никому печать и распределение тиража, стал лично контролировать все процессы.

Александр Сергеевич был прав. Уже следующее издание («Бахчисарайский фонтан») принесло поэту доход в 3 тысячи рублей. Это были колоссальные деньги за одно стихотворение. Через год на сборнике стихов литератор заработал больше 8 тысяч рублей.

Это привело Пушкина к следующему выводу……

Какой вывод сделал для себя А.С. Пушкин?

Задача №2

Известно, что А.С. Пушкин был самым высокооплачиваемым поэтом России. Первое издание романа «Евгений Онегин» принесло Александру Сергеевичу 12 тысяч рублей. Получается, что одна строка стоила 25 рублей (в это время за эти деньги можно было купить 5 коров). Сколько строк в романе «Евгений Онегин»? (ответ-480)

Задача№3

Расходы дворян (факты из биографии А.С. Пушкина)

Рассчитайте, сколько бы тратил дворянин сегодня. Если жалование Пушкина в год составляло 5000 рублей в год (на наши деньги 3500000 рублей)

Решение: 3500000: 5000=больше в 700 раз.

2. Метапредметный подход при изучении повести Н.В. Гоголя «Шинель»

Благодаря этому учащиеся сформировалось более глубокое понимание положения мелкого чиновника в начале 19 века в России.

Пример задачи

Акакий Акакиевич получал в год 400 рублей. Он имел обыкновение со всякого истрачиваемого рубля откладывать по грошу (2 копейки) в небольшой ящичек, запертый на ключ, с прорезанною в крышке дырочкой для бросания туда денег. Так продолжал он с давних пор, и, таким образом, в продолжение нескольких лет у него оказалось 40 рублей.

Сколько лет потребовалось Акакию Акиевичу, чтобы накопить эту сумму?

(Решение: 400*2=800коп:100=8 рублей 40:8=5 лет)

Заключение: метапредметный подход не является инновацией в образовании, он известен всем с давних пор и остаётся актуальным в настоящее время, так как несёт в себе практическую значимость, более глубокое понимание решения проблемы и делает урок интересным.