Подготовка к итоговому собеседованию по русскому языку. 10 советов учителю (Из опыта работы)

Автор: Сатункина Светлана Викторовна

Организация: ГБОУ «Школа №24 г.о. Торез

Населенный пункт: ДНР, г.о. Торез

Итоговое собеседование в 9 классе — это обязательный устный экзамен по русскому языку, который является условием допуска к основному государственному экзамену (ОГЭ). Его цель — проверить коммуникативные навыки учащихся: умение создавать монологические высказывания, вести диалог, выразительно читать текст, пересказывать его с привлечением дополнительной информации.

Обычно итоговое собеседование проводят во вторую среду февраля. Для тех, кто не смог сдать в основной срок или пропустил по уважительной причине, предусмотрены дополнительные даты — вторая рабочая среда марта и третий понедельник апреля.

Итоговое собеседование оценивается по системе «зачёт»/«незачёт». Максимальное количество баллов за выполнение всей работы — 20. Чтобы получить «зачёт», необходимо набрать 10 или более баллов.

Если учитель готовит учащихся впервые и не имеет достаточного педагогического опыта, он сталкивается с определёнными трудностями и проблемами, на преодоление которых потратит много времени и сил. Такой этап был и в моей педагогической деятельности. Но он позади, и сегодня, по прошествии некоторого времени, анализируя пройденный путь, могу выделить моменты, которые оказались важными и помогли в организации подготовки к ИС.

1. Проведение тематического ученического собрания в 9 классе. На нём (на уроке нет времени) нужно старшеклассникам разъяснить процедуру проведения ИС. Собрание может провести не только учитель-предметник, но и классный руководитель или завуч школы. Как правило, такое разъяснение снимает многие вопросы, подчёркивает серьёзность предстоящего испытания (некоторые девятиклассники в начале года ещё инфантильны и недостаточно зрело относятся к учебной проблеме, к её во многом самостоятельному решению), мобилизует на систематическую осознанную, целенаправленную работу.

2. Оформление информационного стенда. Обычно такой стенд готовится школой и размещается для всеобщего доступа на одном из этажей. Вместе с ребятами рассмотрите его и озвучьте приведённую информацию. Информационный уголок с ключевыми сведениями необходим и в кабинете, где девятиклассники изучают русский язык: к этой информации следует по мере необходимости обращаться на уроках во время подготовки к ИС. Стенд в классе нужно дополнить: разместить образцы заданий, рекомендации к их выполнению, критерии оценивания, ссылки на актуальные ресурсы и т. д. Выпускники в любое удобное для них время смогут воспользоваться предложенным содержанием.

3. Встреча с родителями в формате тематического родительского собрания в 9 классе. Я прихожу на него и выступление сопровождаю наглядностью (документы, презентация, фото, образцы заданий). Сообщение строю с учётом того, какие вопросы могут волновать родителей. В итоге вопросов на порядок меньше или вовсе нет. Важен также психологический аспект: родители должны понимать, что...

• у них и у вас общая цель - помочь детям достойно пройти это серьёзное испытание;
• они и вы союзники; вы работаете с детьми в школе, а родители СОПРИЧАСТНЫ процессу: интересуются успехами детей, контролируют их подготовку дома (❗ Да! Родители бывают разные! В любом случае они НЕ ДОЛЖНЫ подменять учителя, брать на себя его функции обучения, но подготовка к ИС ДОЛЖНА стать темой семейных бесед/обсуждений. СОПРИЧАСТНОСТЬ родителей и является формой их контроля);
• девятиклассникам для успешного прохождения ИС недостаточно урока (тем более, что для этой цели специальные уроки не выделены), и детям НЕОБХОДИМО работать дома самостоятельно - читать вслух, пересказывать, строить монолог и диалог (вот тут-то родители и могут помочь/подсказать/поделиться жизненным опытом).

4. Размещение информации об ИС и ссылок на неё на сайте школы, на страницах класса в соцсетях, в родительском чате. Это повысит степень информированности родителей (тем более если они не посещают школу) и детей (если они болели и что-то пропустили), и Вы никогда не услышите фразу: "А я ничего об этом не знал!".

5. Если у Вас есть свой сайт / блог / страница ВК / телеграм-канал, размещайте там актуальную информацию по ИС (демоверсию, образцы заданий для индивидуальной работы, рекомендации по их выполнению, анализ ошибок, обучающие видео и т.д.). Это поможет собрать информацию в одном месте и систематизировать её для последующего использования (Ваш "золотой кейс"), активизирует работу школьников, обеспечит СОПРИЧАСТНОСТЬ родителей, облегчит контроль со стороны администрации/вышестоящего начальства (ну кто рискнёт сказать, что Вы не работали или работали недостаточно?).

6. Обращение к коллегам, преподающим другие предметы, с призывом практиковать на своих уроках "зачётные" виды работ - чтение вслух, пересказ, монолог, участие в беседе. Особенно чтение вслух (остальные три вполне используются)! Где и когда наши дети читают вслух? Правильно, в начальной школе. Но у нас ведь выпускники. Конечно, мы будем читать на уроках литературы и русского языка, кто-то добросовестный - дома, но ведь можно время от времени читать вслух условие задачи на уроках алгебры и физики, теорему - на геометрии, учебную статью - на истории, географии, биологии. Хотя бы немного! Будет практика в произнесении терминов и числительных, имён исторических личностей, названий исторических событий и географических объектов.

7. Предлагать учащимся задания по подготовке к ИС для самостоятельного освоения дома. Настаиваю: не требовать, а предлагать! Каждый ребёнок индивидуален, у каждого свой распорядок дня (кружки, секции, конкурсы), свой особенный психотип и интеллект (кто-то усваивает сходу, кому-то нужно больше времени). Не успел к этому уроку, подготовит к следующему. В этот раз послушает, как это делают другие, а в следующий раз уже попробует сам. Разумнее не давать задания от урока к уроку, а расписать их на всю неделю, так дети смогут рациональнее использовать время, исходя из своего графика и индивидуальных особенностей. Задания к ИС даются параллельно с домашним заданием по теме урока, поэтому и важен временнОй коридор, минимизирующий перегруз.

8. Создание банка заданий - распечатанных тренировочных текстов для подготовки к ИС. Используйте для этого не только личные возможности, но и возможности учащихся: сейчас почти в каждой семье есть принтер. Необходимо, чтобы актуальная демоверсия была у каждого ученика. В целях охвата бОльшего количества тем, тренировочные варианты должны быть разными (по 1-2 экз. на класс), так продуктивнее: ими можно обмениваться при работе в парах, в группах.

9. Организация консультационного пункта. Он может работать в Вашем кабинете после уроков один раз в 1-2 недели. Или может работать онлайн, например, в группе класса ВК (посты сопровождайте специальным логотипом, это поможет отделить их от другой информации). Чтобы эта работа не превратилась в круглосуточный ад, определите конкретное время работы (например, с 15.00 до 15.30) и сообщите это время ученикам и родителям.

10. Подготовка к ИС должна быть почти на каждом, а при приближении к событию на каждом уроке. Время урока ограничено. Я выбирала наиболее приемлемый урок в неделю (чаще всего в пятницу) и выделяла в нём чуть больше времени для подготовки к ИС. Вначале обучала алгоритму работы на примере одного, наиболее сильного ученика. Потом уже ребята работали самостоятельно в парах или в группах по 4 человека. Я лишь помогала, комментируя верные и ошибочные примеры. Кстати, комментировали их и сами ребята, тут же исправляя, предлагая свои варианты решения заданий.

Итоговое собеседование — важный этап подготовки к ОГЭ, который проверяет базовые коммуникативные навыки, необходимые не только в учёбе, но и в повседневной жизни. Пусть этот этап пройдёт максимально комфортно, в продуктивном взаимодействии учителя, учащихся и родителей.