Урок-практикум по теме «Словосочетание» в 8 классе

Автор: Белкина Наталья Викторовна

Организация: ГБОУ СОШ с. Георгиевка

Населенный пункт: Самарская область, Кинельский район, с. Георгиевка

Цель урока: обобщить, систематизировать, закрепить знания о способах связи слов в словосочетании.

Задачи урока:

  • Образовательные:
  1. Освежить и обобщить имеющиеся знания касательно способов связи слов в словосочетаниях;
  2. Закрепление умения выявлять способ связи слов в словосочетании;
  1. Формирования умения связной речи.
  • Развивающие:

1) формирования мышления и когнитивных УУД;

2) формирование познавательных УУД;

3) изучение норм русского литературного языка.

  • Воспитательные:
    1. воспитание чувства ответственности за качество знаний;
    2. формирования чувства любви к русскому языку;
    3. нравственное, духовное и эстетической воспитание личности средствами художественных произведений.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Знать: строение словосочетания; связь и отношения между членами словосочетания; разница между словосочетанием, словом и предложением;
  • Уметь: выделять словосочетание из предложений; разбирать словосочетание; определять способы соединения слов во фразе; использовать в устной и письменной речи; находить целые словосочетания в тексте, интерпретировать; развивать навыки правописания;

Личностные: формирование уважение к мнению других людей, учебной культуры, ответственного отношения к своей работе.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Оборудование:

  • раздаточный материал
  • мультимедийное сопровождение
  • учебник русского языка для 8 класса под ред. С.Г. Бархударова

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Повторение теоретического материала

- Объект изучения синтаксиса (Синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает словосочетание, предложение и текст.)

- Понятие словосочетания. (Словосочетание - Это соединение двух или более самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически, служащее для отдельного обозначения понятийной единицы (предмета, качества, действия и др.).

- Структура словосочетания (главное и зависимое слово)

- Виды словосочетания (Различают именные, глагольные и наречные словосочетания) – в зависимости от главного слова

- Виды связи в словосочетаниях (примыкание, управление и согласование)

– Назовите типы связи в словосочетаниях? (Согласование, управление и примыкание)
– Охарактеризуйте каждый вид связи? (Согласование то вид подчинительной связи, при котором зависимое слово согласуется с главным словом в роде, числе, падеже: красн ая роз а (ж.р., ед. ч., И.п.) или в числе и падеже: наши тетради (мн.ч., И.п.). Главное слово при согласовании – это имя существительное или любая другая часть речи в роли существительного : золотой осенний лист (сущ.), уважаемые отдыхающие (субстантивированное прич.)..

Управлениевид синтаксической связи в словосочетании (наряду с примыканием и согласованием), при котором главное слово требует постановки зависимого в определённой словоизменительной форме (а не совпадающей с формой главного слова, как при согласовании).

Примыканиеразновидность подчинительной синтаксической связи (наряду с согласованием и управлением), не проявляющаяся в обусловливании главным словом определённой формы зависимого, поскольку зависимый элемент неизменяем, и выражаемая лишь порядком слов и интонацией.

– Что не нужно путать со словосочетанием?

  • Грамматическая основа предложения (мальчик уехал),
  • Однородные члены предложения (быстрый и внимательный),
  • Сочетание слово и предлога (в течение часа),
  • Составные формы слов (двадцать второй, будет писать, более сладкий)
  • Фразеологизмы и идиомы (сел в калошу)

3. Выполнение упражнения 1. Работа с текстом.

Задание 1. Прочитайте текст. Определите тему текста.

Любите книгу — источник знания, только знание спасительно, только оно сделает нас честными, разумными людьми, которые по-настоящему любят человека и уважают труд других.

В душе моей благодаря прочитанным книгам росло внимание к человеку, копилось уважение к его труду. Жизнь становилась лёгкой и радостной и наполнялась великим смыслом, всё переставало валиться из рук.

Каждая прочитанная книга была маленькой ступенью. Я поднимался по ней и восходил от животного к человеку, к представлению о лучшей жизни и жажде достичь этой жизни. Я чувствовал себя сосудом, до краёв полным оживляющей влаги.

Точно какие-то дивные птицы сказок, книги пели о том, что жизнь многообразна и богата, а человек дерзок в своём стремлении к добру и красоте. После этого каким-то здоровым и бодрым духом наполнялось сердце. Я становился крайне спокойным и уверенным в себе и не обращал внимания на бесчисленные обиды жизни.

Книги уже внушили мне веру в человека. Я догадывался, что они изображают всё-таки настоящую жизнь, что их списывают с действительности, значит, и в действительности есть хорошие люди, отличные от моих хозяев.

Я почувствовал, что каждая книга как будто открывает предо мною окно в новый, неведомый мир и рассказывает мне о людях, чувствах, мыслях и отношениях, которых я ещё не знал, не видел. Мне казалось даже, что жизнь, окружающая меня ненастоящая, а настоящее и нужное только в книгах, где всё разумно, красиво и человечно.

В книгах говорилось тоже о грубости, о глупости людей, об их страданиях, изображались злые и подлые, но рядом с ними были другие люди, каких я не видал, о которых даже не слышал, — люди честные, сильные духом, правдивые, всегда готовые хоть на смерть ради торжества правды, ради красивого подвига.

Меня переполняло желание рассказать о том, что чтение книг — это таинственный процесс духовного слияния человека с великими умами всех времён и народов, который освещает нам смысл жизни и место человека в ней.

(Максим Горький)

Задание 2. Определите стиль изложения текста и обоснуйте свой ответ.

Задание 3. Выпишите из текста словосочетания в таблицу, распределив их в соответствующие столбцы таблицы.

 

Таблица – Словосочетания по с различными способами связи

Согласование

Управление

Примыкание

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 4. Выберите по одному словосочетанию из каждой группы из задания 3 и выполните его синтаксических разбор.

Упражнение 5. Составьте по два собственных предложения с данными словосочетаниями.

Сойти со сцены, лежать на боку, ходить на задних лапках, парить в облаках.

Упражнение 6. Придумайте и запишите как можно больше именных и причастных словосочетаний с существительным «дождь».

Упражнение 7. Изучите внимательно и опишите произведение И. И. Левитана «Золотая осень». При описании картины и используйте словосочетания с различными видами синтаксической связи.

https://cs2.livemaster.ru/storage/35/d4/31be0db77c60d161c9176c9fe1d0--kartiny-i-panno-kartina-maslo-60h40smzolotaya-osen.jpg

8. Домашнее задание.

  1. Из любого произведения Пушкина выписать по 3 примера словосочетаний с различными способами синтаксических связей.

Приложения:
  1. file0.docx.. (348,9 КБ)
Опубликовано: 17.10.2022