Учебный комплект методических разработок уроков по литературе с использованием цифровых образовательных ресурсов для развития функциональной грамотности обучающихся в 8 классе

Автор: Старикова Елена Викторовна

Организация: МОУ «СОШ № 48» (отделение)

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

Аннотация

Основная задача образования в современном обществе – обеспечить индивидуальное и коллективное благополучие человека и социума. Благополучие – «целостный синтез биологического, психологического и духовного опыта человека, возникающий в результате взаимодействия между людьми и их социальной, экономической и физической средой, который способствует полноценной жизни». Важно помочь каждому учащемуся стать цельной личностью, реализовать его или ее потенциал и поспособствовать формированию общего будущего, основанного на благополучии людей, сообществ и планеты. Это возможно только через формирование и развитие у каждого учащегося устойчивых навыков применения полученных в школе знаний на практике, в реальных жизненных ситуациях.

Именно способность образовательной системы формировать и развивать функциональную грамотность у обучающихся определяет ее глобальную конкурентоспособность.

Функциональная грамотность – способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Глобальные экологические, экономические, финансовые и социальные изменения диктуют современному человеку:

– быть готовым успешно взаимодействовать с изменяющейся

окружающей действительностью;

– уметь решать сложные жизненные задачи;

– работать с информацией (искать, понимать, интерпретировать);

– строить социальные отношения;

– стремиться к дальнейшему образованию.

Функциональная грамотность в образовании – это понятие, которое постоянно трансформируется. С каждым годом набор компетенций расширяется, и связано это с переходом из аналоготекстологического мира в визуально-цифровой.

В условиях развития цифрового образования, ориентирование современного образования на формирование функциональной грамотности возникает необходимость обеспечения беспрепятственного доступа обучающихся к качественной информации вне зависимости от территории их проживания. Такие условия могут быть созданы благодаря использованию платформы ЦОС Моя школа, Учи.ру, образовательной национальной сети Nsportal и Онлайн-школы Skysmart, сайтов «CrossMaker Создай свой кроссворд онлайн», Федеральному бюджетному научному учреждению «Институт содержания и методов обучения им. В.С. Леднева» и другим цифровым образовательным ресурсам.

Один из видов функциональной грамотности – читательская грамотность (способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни)[1], напрямую затрагивающая интересы учителей русского языка и литературы сегодня. Сложности формирования читательской компетенции лежат как в области понимания текстов со стороны учителей, так и в области освоения читательских навыков со стороны обучающихся.

Актуальность программы определяется изменением требований реальности к человеку, получающему образование и реализующему себя в современном социуме, поэтому необходимо

1. Формирование и развитие таких продуктивных умений и навыков, как критическое чтение, осознание и интерпретация текста, аксиологический принцип изучения произведений, извлечение информации и её оценка для создания собственных смыслов.

2. Выполнение основной задачи федерального проекта «Цифровая образовательная среда», входящего в национальный проект «Образование»: создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней.

3. Ускоренное освоение обучающимися актуальных и востребованных знаний, навыков и компетенций в сфере информационных технологий для обеспечения технологического прорыва страны в связи с повышением информатизации и компьютеризации современного мира.

4. Устранение формализма и ситуативности процессов чтения: выведение на второй план формирование коммуникативных способностей при первичном формировании речеведческих знаний и навыков[2].

6. Обучение с использованием электронных образовательных технологий, которые поддерживает современная государственная политика в области образования.

Выявлено, что «цифровые образовательные ресурсы могут способствовать доступу учителей - словесников к необходимой информации, повышению их профессионального уровня, качества уроков русского языка и литературы в соответствии с современными требованиями обучения школьников»[3].

Цель: Создание учебного комплекта методических разработок уроков по литературе с использованием цифровых образовательных ресурсов для развития функциональной грамотности обучающихся в 8 классе и подготовки к ГИА

Задачи:

1. Используя федеральные образовательные программы по предмету "Литература», каталогизированные интерактивные материалы РЭШ, возможности цифровой образовательной среды, создать комплект методических разработок уроков по литературе с применением цифровых образовательных ресурсов для развития функциональной грамотности обучающихся в 8 классе[4]

2. Привлечь к созданию материалов информацию ЦОС Моя школа, образовательной национальной сети Nsportal, сайта «Урок в формате А4» (виртуальная библиотека по предмету «Литература»), материалы ОБЗ ФИПИ с целью расширения содержания методических разработок

Ожидаемый результат: использование комплекта методических разработок уроков по литературе с применением цифровых образовательных ресурсов для развития функциональной грамотности обучающихся 8 класса в образовательном процессе

 

 

 

 

Ломакина Елена Викторовна

Урок по повести Федора Михайловича Достоевского «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя»

Пояснительная записка
Автор материала	Ломакина Елена Викторовна
Место работы, должность	Учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 65 имени Б.П.Агапитова УИПМЭЦ» г. Магнитогорска
Предмет	Литература
Класс	8 класс
Название материала	Урок по повести Федора Михайловича Достоевского «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя».
Вид ресурса	Методическая разработка опубликована на сайте https://infourok.ru/site/upload https://multiurok.ru/id46043988/
Название раздела учебного курса	Литература второй половины XIX века
УМК, авторы образовательной программы	УМК по литературе под ред. Коровиной В.Я.
Цель и задачи материала	Цель: Формирование функциональной (читательской) грамотности через чтение и анализ текста произведения Ф.М.Достоевского «Белые ночи». Задачи: Обучающие: Учить вчитываться в художественный текст и понимать авторский замысел. Развивающие: Развивать образное и логическое мышление, развивать чувство языка, умение понимать прочитанное, аналитические и творческие способности обучающихся, умение свободно ориентироваться в Интернет-пространстве. Воспитывающие: воспитание ценностного отношения к слову и создание благоприятной атмосферы поддержки и уважения
Форма и тип урока	Комбинированный урок
Как реализуется	На уроках литературы или дистанционно
Комплектация конкурсной работы	Пояснительная записка Методическая разработка ЦОРы

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка
Тема	Урок по повести Федора Михайловича Достоевского «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя».
Цель	Сформировать у учащихся умение критически анализировать информацию и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Задачи	Познакомить учащихся с биографией и творчеством Достоевского, особенностями повести «Белые ночи». Анализировать образ героя — «петербургского мечтателя». Развивать функциональную грамотность — навыки работы с текстом, критического мышления, написания сочинений по опоре текста и заданий ФИПИ. Активизировать познавательную деятельность через цифровую платформу ФГИС «Моя школа».
Формируемые УУД	Познавательные: умение анализировать, синтезировать и обобщать информацию. Регулятивные: постановка целей, планирование шагов деятельности, самоконтроль и коррекция выполняемых действий. Коммуникативные: ведение продуктивного диалога, слушание партнёра, аргументированное выражение и защита своей точки зрения. Личностные: развитие критического мышления, толерантности к чужим мнениям, ответственности за свою позицию.
Основные понятия	Время и пространство в произведении Лирический герой (герой-рассказчик) Любовь и одиночество Мечты и реальность Символика ночи и белых ночей
Ресурсы	Литературный портал "ЛитРес" — содержит полный текст, анализ, критические статьи и комментарии к произведению. 2. Онлайн-энциклопедии, такие как "Культура.ру" или "Библиотека Максаима" — предлагают тематические статьи и биографию автора. https://www.culture.ru/persons/8159/fedor-dostoevskii Библиотека: https://ilibrary.ru/text/29/p.1/index.html ЦОС «Моя школа» https://myschool.edu.ru/ Урок в формате А4: Словарь – https://a4format.ru/

 

 

Ход урока

 

Тема: Урок по повести Федора Михайловича Достоевского «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя».

 

I. Опережающее домашнее задание:

1. Прочитать повесть Ф.М.Достоевского «Белые ночи». Знать главных героев: имена, род деятельности.

 

II. Мотивирование на учебную деятельность.

Урок ЦОС «Моя школа»

https://lesson.edu.ru/lesson/35e21417-5ef2-4a2e-96f3-f1885d8d20c9?backUrl=%2F19%2F08%3Fclass%3D08

 

Прежде чем перейти к теме урока, найдите и запишите в тетрадь определения понятий: повесть, роман, символ, оксюморон, используя материал Урока в формате А4: Словарь - https://a4format.ru/

 

Внимательно рассмотрите изображения и ответьте на вопросы:

Проблемные вопросы, которые помогут сформулировать тему урока:

1. Какой город изображен на иллюстрациях И. Глазунова?
2. По каким деталям можно догадаться о времени суток, изображенном на иллюстрациях?
3. Данные изображения являются иллюстрациями к одному из романов Ф. М. Достоевского. Назови это произведение.
4. Почему иллюстрации расставлены именно в такой последовательности? Как это соотносится с сюжетом произведения?
5. Что такое «белые ночи» в буквальном и переносном смысле?
6. Почему Достоевский выбрал такое название для своей повести?

Выводы записать в тетрадь.

Выводы:

1. С точки зрения природного явления «белые ночи» - это время сумерек от заката до восхода солнца без наступления темноты в июне в приполярных широтах. «Городом белых ночей» называют Санкт-Петербург.
2. С точки зрения языка это оксюморон - образное сочетание противоположных по смыслу слов: ночью темно, ночь черна.
3. С литературной точки зрения это символ. Об этом смысле названия повести вы и узнаете на этом уроке.

 

Запись темы урока: Повесть Федора Михайловича Достоевского «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя».

 

III. Формулирование целей и задач уроков вместе с детьми

Цель: Раскрыть особенности образа главного героя как «петербургского мечтателя».

 

Задачи:

1. Познакомиться с биографией Ф.М. Достоевского и контекстом создания повести «Белые ночи».
2. На примере ярких эпизодов проанализировать главного героя — его внутренний мир, чувства, особенности типа «петербургского мечтателя».
3. Выявить особенности жанра и художественных средств, используемых в повести.

 

IV. Практическая работа – писк информации

Прочитать биографию Ф. М. Достоевского на сайте Культура.РФ Достоевский Федор Михайлович — биография писателя, личная жизнь, фото, портреты, книги

Выделить основные этапы его жизни и творчества. Выписать основные даты и события или составить интеллект-карту.

 

V. Осуществление учебных действий по освоению нового материала.

Посмотреть внимательно видео урок ЦОС «Моя школа» и ответить на интерактивные вопросы.

https://myschool.edu.ru/ Литература 8 класс урок №309.