Комплексный анализ текста научного стиля

Автор: Вуколова Александра Сергеевна

Организация: МБОУ «Школа-лицей №2»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Армянск

Комплексный анализа текста научного стиля

Цели:

Определение предназначения и сферы использования текста. Научный стиль обслуживает передачу и систематизацию знаний в различных областях науки и техники.

Выявление типа документа. К научному стилю относятся, например, научные статьи, монографии, учебные пособия, отчёты и диссертации.

Изучение языковых особенностей. К ним относятся, в частности, использование терминологии, точных определений, логической связности, нормативной лексики и объективных форм выражения мыслей.

Установление места и роли традиционных для русской речи функционально-смысловых типов речи (описания, повествования, рассуждения) в научном стиле. В научном стиле основную роль играют рассуждения, которые обеспечивают логическое обоснование и доказательство научных положений; описание используется для точного и подробного характеристирования объектов, явлений и процессов; повествование применяется для последовательного изложения этапов экспериментов, ходов исследований и исторического развития научных идей.

План стилистического анализа текста официально-делового стиля:

• Определить особенности речевой ситуации в текстах научного стиля. Речевая ситуация в научном стиле характеризуется повышенной объективностью, целью передачи научной информации, необходимости точности и ясности, а также использованием специализированной терминологии и строгой логической структуре.
• Указать жанр. Основные жанры научного стиля: статья, monография, диссертация, отчет, учебное пособие, научный доклад, реферат и описание опыта или экспериментальных данных.
• Назвать ключевые стилевые черты научного стиля. Ключевые стилевые черты научного стиля: объективность, логичность, строгость, точность, нейтральность, использование специализированной терминологии и пассивной конструкции, а также отсутствия эмоционально окрашенных выражений.
• Найти в тексте характерные лексические, морфологические и синтаксические средства в текстах научного стиля. Характерные лексические средства включают использование терминов, однозначных определений и научной лексики; морфологические — использование пассивных конструкций, существительных в роли номинативных центров и форм официально-делового стиля; синтаксические — сложноподчиненные предложения, распространённые вводные конструкции, стиль диспутативной речи и использование точечных, логически связанных предложений.
• Сделать вывод о принадлежности текста к тому или иному стилю.
• Некоторые особенности научного стиля:

Форма речи: основная форма — письменная.

Вид речи: преимущественно монолог.

Тип речи: в научном стиле отсутствует эмоционально окрашенная и экспрессивная речь, характерная для художественного или разговорного стилей.

Стилевые черты научного стиля:
• Объективность, точность и ясность;
• Логическая последовательность и связность текста;
• Использование специальной терминологии;
• Строгость и нейтральность выражения, избегание эмоционально экспрессивных средств;
• Использование сложных синтаксических конструкций, преимущественно сложноподчиненных предложений;
• Постоянное использование пассивных конструкций и номинализации.

 

Прочитайте текст и выполните задания 1-10.

1)По оценкам ученых, на Земле насчитывается более 1500 потенциально активных вулканов, из них около 50 ежегодно извергаются. 2) Эти гиганты небезосновательно считаются опасными природными объектами. 3) Но и пользу от них сложно переоценить. 4) Возможно, именно благодаря вулканам на нашей планете существует жизнь. 5) Они выступают как транспортная система, поднимая воду из глубин на поверхность, образовывая моря и океаны.

6. Электрические разряды, часто сопровождающие извержения, могут образовывать простые органические соединения — еще один шаг к возникновению жизни. 7) Вулканы выбрасывают вещества, удобряющие почву, снабжая жителей близлежащих территорий богатым урожаем. 8) Застывшую лаву и шлак используют при строительстве, поскольку блоки из этого пористого материала хорошо сохраняют тепло. 9) Другое полезное свойство — образование месторождений полезных ископаемых: серы, платины, алмазов и других.

10) Как возникают вулканы? 11) Если объяснять простыми словами, они появляются в тех местах, где расплавленная магма из недр Земли находит путь на поверхность. 12) Все дело в движении литосферных плит. 13) Есть несколько сценариев, описывающих этот процесс. 14) Первый — это дивергентные границы (границы расхождения плит): две плиты отодвигаются друг от друга. 15) В появившуюся между ними трещину поднимается магма, которая, застывая, формирует новую океаническую кору.

16) Другой вариант — конвергентные границы. 17) Здесь тектонические плиты сталкиваются. 18) Чаще более тяжелая океаническая плита уходит под более легкую, континентальную (этот процесс называется субдукция). 19) В этом случае насыщенная за миллионы лет водой океаническая плита плавится в глубинах, и магма, поднимаясь на поверхность, образует цепочки вулканов.

20) Третий вариант образования вулканов — так называемые горячие точки. 21) Это особые места на планете, где тепло поднимается к поверхности от самого земного ядра. 22) Такие потоки — магматические плюмы — очень устойчивы и существуют сотни миллионов лет. 23) Это может приводить к непрерывным извержениям, как, например, на Гавайях или в Исландии, либо к редким, но очень мощным событиям, как в случае с вулканом Йеллоустоун.

24) Чтобы изучать вулканы, используют технологии, позволяющие оперативно получать и обрабатывать большие объемы информации: широкополосные высокочувствительные сейсмостанции, газоанализаторы, тепловизионные видеокамеры и другие инструменты. 25) Важную роль играют современные цифровые системы, собирающие и передающие данные через спутник.

26. Исследование вулканов помогает ученым разрабатывать модели вулканической опасности. 27) Зная, как ведет себя вулкан при подготовке, а также изменение состава и интенсивности газов, флюидов и других параметров, можно прогнозировать возможные катастрофические события. (По А.Шиховец)

 

Проверка читательской грамотности:

 

1. Выбери утверждения, которые соответствуют содержанию текста.

1. Вулканы одновременно представляют собой опасные природные явления и важные факторы, способствующие формированию жизни на Земле.
2. Вулканы образуются в результате движения литосферных плит и могут возникать на границах, где плиты расходятся, сталкиваются или над горячими точками, через которые расплавленная магма поднимается на поверхность Земли
3. На данный момент является невозможным исследовать вулканы, т.к. для этого недостаточно технологий и инструментов.
4. Изучение поведения вулканов и изменений в их газах и флюидах позволяет ученым прогнозировать возможные извержения и предотвращать катастрофические последствия.
5. Вулканы создают опасность для природы и человека.

2. Запиши главную мысль текста (идею). Сформулируй её в виде завершенного высказывания.

 

Комментарий. Это задание проверяет следующие навыки читательской грамотности: Понимание текста — умение выделять основную информацию и идеи из прочитанного. Анализ содержания — способность отличать правильные утверждения, соответствующие тексту, от неверных или не полностью соответствующих. Критическое мышление — умение оценивать достоверность информации и делать выводы на основе текста. Навыки работы с фактами — умение находить и подтверждать фактическую информацию в тексте. Таким образом, задания 1 и 2 направлены на проверку качества восприятия и осмысления прочитанного текста.

 

Проверка орфографической грамотности.

 

3. Выбери верные утверждения:

1. ОПАСНЫЙ – правописание данного слова определяется правилом «Правописание непроизносимых согласных»
2. СОПРОВОЖДАЮЩИЕ – правописание гласной буквы в суффиксе страдательного причастия определяется принадлежностью слова к глаголу 1 спряжения.
3. НЕПРЕРЫВНЫЙ – слитное написание приставки НЕ объясняется тем, что слово не употребляется без НЕ.
4. ШИРОКОПОЛОСНЫЙ – сложное прилагательное образовано без помощи соединительной гласной буквы между корнями.
5. ИССЛЕДОВАНИЕ – написание удвоенной согласной буквы определяется тем, что одна находится в приставке, другая – в корне слова.

 

4. Запиши все цифры, на месте которых должна быть написана буква Е.

Третий вариант образования вулканов — так называ(1)мые горячие точки. Это особые места на планет(2), где тепло подн(3)мается к поверхност(4) от самого земного ядра. Такие потоки — магматические плюмы — очень устойч(5)вы и существуют сотни миллионов лет. Это может приводить к непр(6)рывным изв(7)ржениям.

 

Комментарий. Эти задания проверяют следующие навыки орфографической грамотности: Задание 3 (Выбери верные утверждения): Знание и применение орфографических правил русского языка (правописание приставок, суффиксов, удвоенных согласных, сложных слов); Умение анализировать структуру слова (приставка, корень, суффикс); Понимание морфемного состава слов и связь с орфографией. Задание 4 (Запиши все цифры, на месте которых должна быть буква Е): Навык правильного употребления безударных гласных в корне слова; Способность определять орфограммы (гласные после шипящих и в корне слова); Внимание к контексту и анализ грамматических форм слов для правильного выбора буквы. В целом, данные задания направлены на развитие и проверку орфографической зоркости, знания правил правописания и умения применять их на практике в словах с разной морфологической структурой.

 

Проверка пунктуационной грамотности.

 

5. Из предложений 2-5 выпиши одно вводное слово, замени его синонимом.
6. Среди предложений 11-15 найди то, которое осложнено причастным оборотом. Выпиши номер этого предложения, объясни условия обособления.
7. Выпиши из третьего абзаца текста все номера сложноподчиненных предложений.

 

Комментарий. Данное задание проверяет следующие навыки пунктуационной грамотности и работы с текстом: Умение распознавать вводные слова и знаки препинания при них, а также способность заменять вводные слова синонимами, сохраняя смысл и структуру предложения. Навыки идентификации осложнённых предложений, в частности, умение находить и правильно обособлять причастные обороты согласно правилам русской пунктуации (выделение запятыми в зависимости от положения в предложении и характера определения). Способность находить и выписывать сложноподчинённые предложения, что требует понимания структур синтаксиса и умения определять придаточные части. В целом, задание направлено на развитие и проверку понимания правил постановки знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях и владения приемами пунктуационного анализа текста.

 

Проверка речеведческой грамотности.

 

8. Исправь грамматическую ошибку в предложении:

Вулканы — важные природные объекты, обладающие не только опасными, так и полезными свойствами, их образование связано с движением литосферных плит и горячими точками, а современными технологиями ученые исследуют их для прогнозирования извержений и снижения рисков катастроф.

9. Исправь речевую ошибку в предложении:

Они выступают как транспортировочная система, поднимая воду из глубин на поверхность, образовывая моря и океаны.

 

Комментарий. Данные задания проверяют следующие навыки речевой грамотности: Проверка грамматической правильности предложения — умение выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования, неправильным использованием союзов и знаков препинания, а также построением сложных предложений. Проверка речевой (стилистической) правильности — умение замечать и исправлять речевые ошибки, такие как неправильный выбор слов и выражений, нарушение логики высказывания, тавтологии, неоправданных калек и ошибок в употреблении фразеологизмов. В целом, задания направлены на развитие способности анализировать предложение с точки зрения грамматики и стилистики, а также улучшать его смысловую и структурную ясность.

 

Проверка коммуникативных навыков.

10. Представьте, что ваш друг ничего не знает о вулканах. Используя информацию из текста, объясните ему, как и почему возникают вулканы, а также чем они опасны и полезны для людей и природы. Создайте монологическое высказывание в пределах 5-10 предложений.

Комментарий. Это задание проверит, умеет ли ученик выделять основные факты из текста; последовательно и понятно излагать информацию своими словами; поддерживать живое общение, адаптируя речь под слушателя; использовать аргументы, чтобы привлечь внимание и заинтересовать собеседника.