Аннотация

Актуальность работы: в основу урока положена учебно-познавательная деятельность обучающихся, которая направлена на работу как с привычным сплошным текстом, так и с текстом несплошным для отработки умения читать и обобщать информацию. Действия учащегося, связанные с осмыслением и оценкой текста, являются необходимыми для формирования и развития читательской грамотности. Внимание к особенностям текстов, их композиции, стилистическому своеобразию убеждает учащихся в том, как важно свободно владеть речью, осознанно строить свои высказывания.

Цель урока:

• формирование у учащихся одного из основных метапредметных результатов обучения – смыслового чтения и работы с информацией,
• повышение уровня читательской грамотности через формирование умений работы с текстом:
• нахождение информации;
• интерпретация информации;
• рефлексия информации.

Цель учителя: формировать познавательный интерес; убеждённость в пользе начитанности; развивать сообразительность, лингвистическую зоркость; нестандартное мышление.

Задачи: формирование исследовательских навыков обучающихся, умения работать с информацией, представляя результаты в различных формах; развитие интеллектуально-творческого и эмоционально-образного мышления.

Задачи ориентированы на преодоление дефицитов, таких как:

• работа с публицистическим текстом;
• овладение разными способами чтения (подробное, просмотровое, выборочное);
• работа с поиском и выявлением необходимой информации (ряд заданий ориентирован на поиск в тексте и вычленение определенных деталей и фактов);
• интерпретация текста (задания, ориентированные на понимание общего содержания текста и отдельных его фрагментов);
• удерживание фрагментов в памяти и соединение их в общую информационную картину;
• формулирование своей собственной точки зрения и ее обоснование.

Ожидаемые результаты: читательская грамотность как компонент функциональной грамотности поможет обучающимся научиться работать с текстом: извлекать необходимую информацию, анализировать, сопоставлять и использовать полученную информацию в социальной жизни.

Форма проведения урока: урок – заочная экскурсия по городу Ульяновску, лабораторная работа

Межпредметные связи: литература, культура речи, история, география, математика

Организационные формы: фронтальная, работа в малых группах, индивидуальная.

Эффективность формы: разнообразная работа с текстом позволяет достигать следующих результатов: формирование положительной мотивации изучения русского языка и литературы, развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, формирование творческого подхода к решению учебных задач, совершенствование речевого развития. Это положительно сказывается на самооценке ученика, его успешности в учёбе и социуме, способствует более активной позиции. Данная форма урока даёт положительные результаты, так как у обучающихся при систематической работе с несплошными текстами, которые служат не только в качестве иллюстраций на уроке, но и являются источником получения важной информации, повышается способность к решению учебно-практических задач.

Технологическая карта

урока русского языка в 6 классе

«Имя числительное как часть речи»

Тема урока: «Имя числительное как часть речи»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Планируемые результаты:

Личностные:
· формировать ответственное отношение к учению, познавательные интересы, учебные мотивы; проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве с одноклассниками; формировать уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.

• Метапредметные:

Познавательные умения: раскрывать смысл правила о написании числительных и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения: овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; освоить способы решения проблем поискового характера; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения: действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

умение договариваться, приходить к общему решению при работе в группе, организовывать учебное сотрудничество, находить общее решение.

Предметные:

• обучающийся научится анализировать и характеризовать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного; распознавать количественные и порядковые числительные; создавать устные монологические высказывания; употреблять имена числительные в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• разграничивать числительные и части речи с цифровым значением.

Цели:
Образовательные: дать представление об имени числительном как части речи; научить доказывать принадлежность слова к числительному; определять его синтаксическую роль, распознавать количественные и порядковые числительные, разграничивать числительные и части речи с цифровым значением; сформировать умение анализировать новую часть речи.

Развивающие: расширить представление об истории возникновения в речи имен числительных, развить умения правильно употреблять в речи числительные

Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к культуре родного языка, любовь к родному языку и его истории; интерес к чтению

Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский.

Форма организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: презентация PowerPoint, мультимедийный проектор, дидактические (раздаточные) материалы (карточки с текстами, рабочие листы со «Слепым текстом», карточки с диагностической работой, билет в театр).

Полный текст статьи см. в приложении.