Урок литературы родного края Тема. Урок-мастерская по рассказу А.В. Ионова «Девушка у мартена» (Чтение с остановками)

Автор: Мудрая Наталья Владимировна

Организация: ГБОУ «Школа №2 им. Героя Советского Союза Ю.М.

Населенный пункт: Двужильного г.о. Донецк» ДНР, г. Донецк

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Законы мастерской

Ценностно-смысловое равенство всех участников. (Учитель может участвовать в работе наравне с учениками.)

Право каждого на ошибку: она может быть исправлена самим учеником или станет окном в открытие.

Безоценочная деятельность, отсутствие критических замечаний. Этому приходится учиться. (Особенно трудно не хвалить!) Оценка заменяется самооценкой и самокоррекцией.

Предоставление свободы в рамках принятых правил. Это означает возможность выбора своей темы и поведения в рамках общих задач и при условии взаимного уважения участников. (Тот, кто не хочет сейчас оглашать своё мнение, обязательно захочет потом — известно из опыта.)

Значительный элемент неопределённости, даже загадочности в заданиях. Только при этом условии возникает творчество.

Диалог — главный принцип сотрудничества. Диалог создаёт атмосферу постижения любого явления в разных цветах, которые вместе дают ощущение "радуги" мира.

Организация и перестройка реального пространства, в котором проходит мастерская, в зависимости от задачи каждого этапа. Это может быть круг всех участников, отдельные места для индивидуальной или групповой работы, место для инсценировок, пантомим и т.д. В реальной практике школы эта перестройка возможна полностью или в элементах. Например, если ученик отправляется сочинять в угол класса — имеет право.

Решительное ограничение практической деятельности мастера-руководителя как авторитета на всех этапах мастерской. В идеале мастер формулирует задание и не отвечает на вопросы.

 

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ РОДНОГО КРАЯ

Тема. Урок-мастерская по рассказу А.В.Ионова «Девушка у мартена» (Чтение с остановками).

Целевая аудитория: 9 класс

Цели:

Образовательная цель: познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя родного края;через прочтение рассказа «Девушка у мартена» обучить новому методу анализа текста.

Развивающая цель: развивать интерес к личности и произведениям А.В. Ионова, личностное отношение к литературе родного края; развивать критическое мышление, умение внимательно читать и понимать текст, умение обосновывать свою точку зрения; развивать творческие способности

Воспитательная цель: воспитывать чувство прекрасного, патриотизм, гражданственность, уважение к профессиям родного края , желание выбрать одну из них.

Тип урока: урок общеметодологической направленности (урок построения системы знаний)

Форма урока: урок-мастерская творческого чтения

Технология: Технологии развития критического мышления с выходом на творческую работу.

Методы и приемы: интерактивный метод «Микрофон», интерактивный метод «Портрет писателя», интерактивный метод «Мозговая атака» и др.

Оборудование: портрет писателя, листы формата А-4, индивидуальные карточки «Алексей Ионов. Каков он?», тексты рассказа «Девушка у мартена».

 

Ход урока

«Делай по-своему, исходя из своих

способностей, интересов и личного опыта.

И корректируй себя сам»

I.Организационный момент.

Учитель:

Здравствуйте. Я рада вас видеть в нашей импровизированной мастерской творческого чтения. Сегодня все мы – мастера, созидатели, ваятели, творцы. Для начала предлагаю определиться с местом своей деятельности. Всем присутствующим можно сесть парами, можно – группами. С кем – выбирайте сами. Спасибо. Займите свои места. Сядьте удобно, чтобы ничто и никто вам не мешал. Сегодня мы выступим в роли ювелира, который творит, мастерит, создаёт. А ещё все мы будем слушать, говорить, наблюдать. И что особенно важно – формулировать свои наблюдения, создавать свой художественный образ, чтобы потом создать своё творение. Нашим творческим материалом сегодня будет слово «МАРТЕН»

1. «Индуктор» - включение в работу. Итак, слово МАРТЕН.

2. Самоконструкция

Запишите слово «Мартен» (листы формата А-4. Вы можете положить, как угодно и писать, где хотите). Давайте вместе поработаем с этим словом, посмотрим на него с разных сторон. Работа со словом «мартен» в микрогруппах. После каждого этапа желающие зачитывают слова. В этот момент можно дополнять свои ряды.

1. Подберите ассоциации к слову «Мартен».( Труд, печь, жара,огонь, ад, плавка, чугун, сталь, переработка, дракон и др.).
2. Составьте и запишите словосочетания, небольшие фразы, характеризующие суть, внутреннее содержание слова МАРТЕН. (адский труд, всепоглощающая пасть дракона, печь сталевара, тяжелый труд и др.).
3. Продолжите предложение: «Мартен – это…».
4. Создаём «портрет» МАРТЕНА.

М – металлург, металл, металлургия

А – алюминий, агрегат,

Р – разработка,

Т – терпение, тепло, температура,

Е – ежедневно, ежечасно

Н – начало, назначение, направление.

 

II. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Ребята, сегодня у нас урок литературы родного края, на котором мы рассмотрим страницы жизни и творчества Ионова Алексея Васильевича, нашего писателя-земляка, великого знатока шахтёрской души, а также прочитаем и проанализируем его рассказ « Девушка у мартена». Мы будем читать рассказ по частям, «с остановками», и посмотрим, к каким писателям относится А.Ионов – к тем, мысль которых предугадать легко, или к тем, кто умеет заинтересовать читателя чем-то необычным и неожиданным.

 

III. Работа по теме урока

Учитель: Наш урок непростой, поэтому вы, ребята, получили предварительно задание. Подготовили необходимый материал, чтобы познакомить с ним остальных учащихся.

1.Сообщения подготовленных учащихся о А.В.Ионове.

1-й учащийся

Ионов А.В. родился 7 февраля 1911 года в селе Щербачи Краснозоренского района Орловской губернии в многодетной семьи хлебороба. В семье Ионовых Василия Никитовича и Антонины Трифоновны было восемь детей: четыре сына и четыре дочери. Все они стали достойными людьми, получили высшее образование.

2-й учащийся

В конце 20-х годов XX века семья Ионовых переехала в город Шахты. Алексей работал на шахте, а по вечерам учился на рабфаке. Писал заметки о труде горняков для местной газеты. В середине 30-х годов А.В.Ионов стал заместителем главного редактора шахтинской газеты «Красный шахтёр». В 1937 году А.В.Ионов был арестован по доносу сотрудниками НКВД, но в 1939 году освобождён по решению Ростовского областного суда из-за недоказанности улик.

3-й учащийся

В 1942 году Алексей Ионов с семьёй переезжает в Сталино (ныне Донецк). Работал корреспондентом газеты «Правда». Заочно окончил Московский Литературный институт имени А. М. Горького, был принят в Союз писателей в 1952 году.

4-й учащийся

Ионов - известный литературный критик. Сборник «О писателях и книгах», в котором помещены очерки о жизни и творчестве А. Чехова, К. Паустовского, М. Волошина, С. Есенина, А. Твардовского. В 1956 году вышел литературоведческая работа «Борис Горбатов». В творчестве нашего земляка есть и произведения , написанные в годы ВОВ: «Девушка у мартена» (1944) и «Раны заживают»(1944).

Они повествуют о людях, которые работали в тылу, восстанавливали шахты, заводы, самоотверженно трудились на благо родного края.

5-й учащийся

Можно с уверенностью сказать, что никто с таким усердием не занимался изучением шахтерского фольклора, как Ионов, Он обошел весь Донбасс, встречался со старожилами молодежью ,записывал сказы, легенды, песни, частушки ,пословицы ,которые бытовали в шахтерской среде, а книги - результат этой титанической работы. Донбасс впервые предстал перед миром в произведениях УНТ. И в 1960 году в Донецке вышел сборник «Песни и сказы Донбасса»- итог многолетней работы по собиранию и исследованию произведений устного и песенного творчества донецких шахтеров . 700 пословиц поговорок, частушек было записано автором.

2.Интерактивный метод «Портрет писателя»

Задание: на основе услышанных фактов из биографии писателя, учащиеся заполняют индивидуальную карточку « Алексей Ионов. Каков он?»

Происхождение
Место рождения
Образование
Роль семьи в становлении Личности
Предполагаемый внешний вид
Предполагаемые черты характера
Отношение к Донбассу
Отношение к людям рабочих профессий

 

3.Работа над произведением А.В. Ионова «Девушка у мартена»

Учитель: Ребята, читая какое-либо произведение, смотря фильм, следя за развитием каких-то событий, мы иногда говорим: «Этого я не ожидал! Неужели так бывает?» Знаете, человек так уж устроен, что всегда стремится предугадать события. Словом, пытается заглянуть вперед. Существует такое понятие, как читательский прогноз. Так вот, сегодня мы будем читать рассказ «Девушка у мартена», а чтобы закрепить наши впечатления, начертим небольшую таблицу и будем заполнять ее по мере чтения рассказа.

Но сначала давайте обратимся к названию.

Интерактивный метод «Микрофон»

• • Как думаете, о чем рассказ А. Ионова?
  • Удачно ли автор подобрал название?
  • Можно ли название считать звучным?

Работа с фрагментами (Приложение №1)

Задание: учащиеся читают фрагменты рассказа, и работают на индивидуальных листах формата А-4. Записи выполняют самостоятельно, потом читают вслух. При чтении товарищей, подчеркивают в своем листе совпадающие мысли или дополняют записями одноклассников.

ФРАГМЕНТ 1

Я предполагал, что …	Я не предполагал, …

ФРАГМЕНТ 2

Ожидаемое	Неожиданное

ФРАГМЕНТ 3

Диалог в рассказе – самый важный. Из него читателю становится ясно, что события, описанные А.В. Ионовым – это реальная жизнь реальных людей в годы ВОВ.

Темы, поднимаемые в диалогах

ФРАГМЕНТ 4

Комсомолка ли я? (ответ подтвердите цитатой из текста)

ДА НЕТ

 

ФРАГМЕНТ 5

Назовите профессии, которыми овладела главная героиня.

 

ФРАГМЕНТ 6

Укажите профессиональные качества настоящего сталевара.

 

Интерактивный метод «Мозговая атака»

- Кто выступает главной героиней рассказа?(Тамара Толмачёва)

-Какой изобразил автор девушку у мартеновской печи ?(«И тогда я увидел классическое лицо русской девушки: полные раскрасневшиеся щеки, белые зубы, пряди каштановых волос, выбившиеся из- под широкополой войлочной шляпы.Такие шляпы носят все горновые и сталевары»).

-Какая участь постигла её родных ?( «Я пыталась узнать, в чём обвиняют моих сестёр и отца, просила свидания с ними, разрешения передать им хотя бы немного денег, но… ничего не добилась. Из тюрьмы заключённых вывозили или уводили за город, на Агрономическую базу, и там расстреливали. Эта ужасная участь постигла и моих родных.»)

-Кем устроилась Тамара на завод? ( выполняла обязанности подручного сталевара)

-Справлялась ли девушка со своими обязанностями? ( «Труд тяжёлый, изнурительный, но чувство ненависти к убийцам умножает силы девушки.»)

 

Обобщение прочитанного. Заполнение таблицы

Форма: что описывается в рассказе?	Содержание: о чем рассказ?
Донбасс. Мариуполь. 1941-1945 года.	· О страшном военном времени, времени, когда ценились рабочие руки, времени, когда человеческая жизнь ни во что не ставилась. О тяжелом, но столь значимом для фронта труде сталевара. ·
Разговор на Мариупольском металлургическом заводе	· О преемственности поколений · О жестокости немецких оккупантов · О том, что во время войны молодым людям некогда было учиться в школах и институтах, они осваивали рабочие профессии, чтобы принести пользу родной стране.· ...

 

IV. Итог урока

1.Чтение учащимся стихотворения Любови Калининой «Женщинам-металлургам» (Приложение №2)

2. «Открытый микрофон»

Продолжите предложения

• Ионов А.В. относится к писателям родного края, потому что …
• Из его биографии мне запомнилось то, что…
• Я уважаю женщин, которые…
• Мне понравились рассказ «Девушка у мартена», потому что…

 

V. Домашнее задание:

(варианты д/з)

• рецензия на рассказ В.А. Ионова «Девушка у мартена»;
• интервью с Тамарой Толмачевой.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Девушка у мартена

ФРАГМЕНТ 1

Мастер слова, собиратель донецкого фольклора, Алексей Ионов передавал атмосферу Донбасса в разные годы прошлого века. Этот рассказ о войне. И пусть речь о Мариуполе, но много таких девушек работало и на Сталинском металлургическом заводе, отдавая силы на борьбу с оккупантами. Мы помним и об их подвиге.

ФРАГМЕНТ 2

В Донбассе теперь многие девушки и женщины овладели профессиями, какие до войны считались профессиями мужскими. Девушка-забойщик, каменщик, штукатур – теперь не редкость. И все-таки я удивился, когда увидел девушку у мартеновской печи. Это было на металлургическом заводу имени Ильича в городе Мариуполе. Печь дышала жаром. Рабочие в брезентовых костюмах короткими, сильными бросками кидали в нее доломит. Среди рабочих, как мне показалось вначале, находился мальчик-подросток. Он выполнял ту же работу, что и взрослые. Я подождал, пока он набрал в лопату доломита, бросил его в печь и повернулся в нашу сторону (я стоял с начальником цеха). И тогда я увидел классическое лицо русской девушки: полные раскрасневшиеся щеки, белые зубы, пряди каштановых волос, выбившиеся из-под широкополой войлочной шляпы. Такие шляпы носят все горновые и сталевары.

ФРАГМЕНТ 3

— Тамара Толмачева, — негромко сказал начальник цеха, заметив мое любопытство. – Отец ее тут работал, а теперь она хочет заменить его.- А где же отец? – спросил я.

— Немцы расстреляли, — коротко ответил инженер, и я тотчас понял, почему эта девушка избрала себе именно профессию сталевара.

Позже я беседовал с Тамарой Толмачевой. Моя догадка полностью подтвердилась.

— Я родилась в Мариуполе, — сказала девушка-сталевар. – Здесь жила вся наша семья. Мой папа, Наум Михайлович Толмачев, работал в этом же цеху сталеваром. Потом учился без отрыва от производства в вечернем металлургическом институте, окончил его и стал работать начальником цеха. Моя сестра Янина была на этом же заводе лаборанткой, сестра Мария работала в одном из городских учреждений. Третья сестра, Ольга, училась в институте. Я тоже училась, но успела окончить только семь классов средней школы. В октябре 1941 года немцы ворвались в Мариуполь, и мне больше учиться не пришлось.

ФРАГМЕНТ 4

Она бросила в мою сторону короткий пристальный взгляд и продолжила тем же спокойным ровным голосом:

— В наш дом пришли два немецких солдата и приказали собираться папе, трем моим сестрам и мне. Нас повели из рабочего поселка в город и посадили в тюрьму гестапо, в разные камеры. На другой день меня вызвали на допрос. Следователь через переводчика старался выяснить только одно: комсомолка ли я. После допроса меня отпустили. Я пришла домой и застала там лишь мою мать-старушку да двенадцатилетнюю сестренку. Мама ютилась в кухне, так как всю остальную часть квартиры заняли немецкие солдаты. Они же отобрали у нас всю мебель.

Переночевав дома, я понесла на другой день продукты в тюрьму, но передать их родным не разрешили. Я пыталась узнать, в чем обвиняют моих сестер и отца, просила свидания с ними, разрешения передать им хотя бы немного денег, но… ничего не добилась. Из тюрьмы заключенных вывозили или уводили за город, на Агрономическую базу, и там расстреливали. Эта ужасная участь постигла и моих родных.

ФРАГМЕНТ 5

Девушка рассказала далее, что, как только Мариуполь был освобожден, она пошла в завод, и тут ее приняли ученицей счетовода котельного цеха. Эта работа ей не понравилась. Вскоре началось восстановление заводской теплоэлектроцентрали. Тамару в те дни можно было видеть работающей в бригаде восстановителей. Однако и это дело ее не удовлетворяло. Ей хотелось овладеть такой профессией, которая позволяла бы ей непосредственно участвовать в помощи фронту. Девушка хотела мстить убийцам ее отца. Это стремление и привело ее в мартеновский цех.

ФРАГМЕНТ 6

Она работает наравне с мужчинами, старательно выполняет все обязанности подручного сталевара. Труд тяжелый, изнурительный, но чувство ненависти к убийцам умножает силы девушки.

Бойцы присылают ей с фронта письма и горячо одобряют ее решение унаследовать профессию отца, варить сталь, которая, превращаясь в снаряды и бомбы, обрушивается на головы фашистских разбойников.

Одно из писем почтальон принес при мне прямо в цех. Девушка обрадовано взяла письмо, бегло прочла обратный адрес и сунула письмо в карман куртки. К Тамаре подошел ее учитель – сталевар, и, лукаво подмигнув, спросил:

— Ну, что там пишет полевая почта?

Девушку не тронул лукавый тон сталевара. Она сказала серьезно:

— Всему свое время. Сейчас читать некогда – надо работать, — и пошла к мартену.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Женщинам - металлургам

автор: Любовь Калинина

 

Среди металлургов не только мужчины,

И дамы прекрасные есть среди них.

Скажите, какие такие причины

Ведут на завод поваров и портних?

 

Работа нелёгкая, смены ночные,

Но разве, же их остановишь, отнюдь.

Посмотришь – приходят совсем молодые,

Готовые к взрослому миру примкнуть.

 

И так остаются на месяцы, годы,

Продляя династии славных семей.

Находят судьбу свою, замуж выходят.

Рожают дочурочек и сыновей.

 

Спросите у женщин, - какие заботы

И мысли какие тревожат их ум.

И что они делают после работы,

Покинув свой цех и назойливый шум?

 

Они вам расскажут о доме уютном,

О муже любимом, о детях своих.

Короче, о счастье почти абсолютном,

А после работы – всё как у других.

 

Конечно, от женщин, от их любопытства,

От этих внимательных, с «искоркой» глаз

Разве сумеют проблемы укрыться?

Они их найдут и уладят тот час.

 

Поэтому их уважают и ценят

На каждом участке, в бригаде любой.

А женскую мудрость ничто не заменит,

Порою хватает её лишь одной.

 

Вот так уже, сколько веков удивляют

И силою духа и мягкой душой.

И быть привлекательными успевают.

Мужчины, любуйтесь же их красотой!

 

Теперь уж другие профессии в моде.

Юристы, модели имеют успех.

А раньше работать в цехах, на заводе

Было достойным примером для всех.

 

Но если ты вырос среди металлургов,

То знаешь, как важен и нужен их труд.

В стране, от Хабаровска до Петербурга,

И сталь, и прокат с нетерпением ждут.