Алгоритм кейса «Официально-деловой стиль» на уроках русского языка

Автор: Мудрая Наталья Владимировна

Организация: ГБОУ «Школа №2 им. Героя Советского Союза Ю.М. Двужильного г.о. Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Одной из популярных развивающих и интерактивных технологий обучения в современном образовании является кейс-технология (или кейс-метод, технология case-study), позволяющая получить предметные результаты по темам федеральных рабочих программ основного общего образования и повысить эффективность усвоения знаний. Кейс-метод имеет широкую практику применения на уроках русского языка [1; 2; 6]. Актуальность статьи обусловлена необходимостью создания кейса «Официально-деловой стиль» согласно основным видам деятельности в 8 классе [5, с. 110] на уроках №19 «Официально-деловой стиль» и №20 «Жанры официально-делового стиля» [5, с. 167]).

Цель исследования: разработать алгоритм кейса «Официально-деловой стиль» в рамках изучения раздела «Функциональные разновидности языка». Для успешной реализации цели выполнены такие задачи: 1) выделены базовые составляющие кейс-технологии; 2) описаны основные этапы кейса «Официально-деловой стиль» для работы на уроках русского языка в 8 классе.

Методы работы: критический анализ, описательный метод. Основным методом в работе является кейс-метод.

Практическая значимость работы: материалы исследования могут применятся на уроках русского языка при изучении раздела «Функциональные разновидности языка» (8 класс), во внеурочной деятельности в школе.

Суть кейс-метода – «анализ реальной ситуации, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы» [2, c. 49-50].

Изучение литературы по проблематике статьи [3; 4] позволило выделить такие составляющие кейс-метода:

• наличие ситуации из жизни и погружение в нее;
• вектор на развитие способности находить решение проблемы с помощью навыков критического мышления;
• умение строить диалог (вести дискуссию при необходимости) в рамках проблемного поля;
• сотворчество: а) учителя и ученика / учеников и б) учеников межу собой в группе;
• самоанализ и самооценка;
• фактор активизации позитивной мотивации обучающихся к учебному процессу.

В обобщенной универсальной форме, разработанной в исследовании, алгоритм кейса «Официально-деловой стиль» имеет семь этапов.

Этап №1. Ознакомление с проблемной ситуацией (реальный случай жизни, который диктует сюжет кейс-задания) кейса.

Проблемная ситуация №1. Вы приобрели товар в магазине. Пришли домой и увидели, что товар имеет ненадлежащее качество. Что вы будете делать: а) выкинете товар и купите новый; б) подадите устное / письменное заявление в магазин с требованием заменить товар ненадлежащего качества или вернуть деньги за товар?

Проблемная ситуация №2. Вы опоздали в школу, так как троллейбус не пришел по расписанию. Классный руководитель требует объяснений. Вы устно называете причину опоздания, но классный руководитель просит написать объяснительную записку на имя директора.

Проблемная ситуация №3. Вы устраиваетесь на работу во время летних каникул, и работодатель просит предоставить автобиографию. Вы устно расскажите о себе или подготовите письменную автобиографию?

Этап №2. Анализ. Определение способа, которым можно решить данную проблему – написать заявление, объяснительную записку, автобиографию, являющиеся жанрами официально-делового стиля.

Этап №3. Работа с приложениями (информация учебника, дополнительная информация, таблицы и схемы, слайды презентации и другие материалы, требующиеся для работы с кейсом):

• схема «Функциональные разновидности языка»;
• историческая справка об официально-деловом стиле;
• таблица «Официально-деловой стиль» с колонками «Сфера употребления», «Жанры», «Функции», «Языковые особенности», «Основные признаки»;
• ГОСТы: ГОСТ 2.105-95 Межгосударственный стандарт. Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам; ГОСТ Р 7.0.97-2016 Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов;
• образцы заявления, объяснительной записки, автобиографии.

Этап №4. Обсуждение мнений обучающихся и составление шаблона заявления, объяснительной записки, автобиографии как жанров официально-делового стиля.

Этап №5. Презентация – тексты заявления, объяснительной записки, автобиографии.

Этап №6. Оценка проделанной работы: определить свой вклад в решение проблемы кейса и группы в целом.

Этап №7. Итоги работы с кейс-заданием: выводы с учетом достижений, ошибок и упущений.

Таким образом, кейс-технология широко используется в образовательном процессе в целом и на уроках русского языка в частности. Конститутивными составляющими кейс-метода являются: ситуации из жизни, поиск решения проблемы с помощью навыков критического мышления, умение строить диалог, сотворчество, самоанализ и самооценка, активизация позитивной мотивации обучающихся к учебному процессу. Разработанный алгоритм кейса «Официально-деловой стиль» в рамках изучения раздела «Функциональные разновидности языка» в 8 классе развивает умения формулировать и аргументированно высказывать собственную позицию относительно теоретических и практических аспектов официально-делового стиля русского языка, а также совместно или самостоятельно принимать решение с учетом полученного опыта.

Список использованных источников:

1. Арефьева С.А., Арефьева О.В. Развитие методики преподавания русского языка на основе технологии case-study // Педагогический журнал. 2017. Т.7. №1А. С. 156–165.

2. Габдрахманова Б.Д. Использование кейс-технологии на уроках русского языка и литературы // International scientific review. 2015. №4(5). С. 49–54.

3. Гришина Т.А. Метод кейс-стади как современная технология обучения в курсе гуманитарных предметов школьной программы // Наука и Школа. 2018. №3. С. 134–140.

4. Стрекалова Н.Д., Беляков В.Г. Разработка и применение учебных кейсов: практическое руководство. CПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ, 2013. 80 c.

5. Федеральная рабочая программа основного общего образования «Русский язык» (для 5–9 классов образовательных организаций). М.: Институт содержания и методов обучения имени В.С. Леднева. Минпросвещения России, 2025. 252 с.

6. Феоктистова О.В. Приемы использования кейс-метода на уроках русского языка // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №67(4). С. 351–353.