Подготовка к итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе

Автор: Калимуллина Эльвира Николаевна

Организация: МБОУ «Шахмайкинская СОШ Новошешминского района РТ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Шахмайкино

Цели: формирование навыков устной речи при подготовке к устному собеседованию.

Задачи:

Образовательная: закрепить знания об устной речи; отработать основные правила оформления устной речи.

Развивающая: развитие коммуникативных навыков, развитие диалогической и монологической речи, интереса к предмету.

Воспитательная: воспитывать уважение к русскому языку, стремиться совершенствовать свою речь; воспитывать интерес к чтению; воспитывать патриотизм, желание гордиться своей малой родиной, воспитывать ответственность за свою работу.

Формируются УУД:

Предметные: повторение, обобщение и систематизация полученных знаний, умение применять их на практике, подготовка к устному собеседованию. Развитие навыков читательской грамотности как важнейшего компонента функциональной грамотности учащихся.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развивать способности использования приобретенной информации из текста для решения широкого диапазона жизненных задач.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные: правильно оформлять свои мысли в устной и письменной речи, правильно строить цепь логических рассуждений, свободно выражать мысли и чувства в процессе речевого общения, знать особенности диалогической и монологической речи, строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний и умений; отличать новое от уже известного, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Метапредметные:

• Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
• Способствовать приобретению учащимися навыков общения при совместной работе;
• Слушать собеседника, участвовать в диалоге, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.
• Соблюдать правила поведения в группе.

 

Планируемый результат: отработать умения выразительного чтения, пересказа текста, умения создания устного высказывания описания фотографии; умение участвовать в диалоге, развитие функциональной грамотности.

Оборудование: учебные тексты, раздаточный материал для работы в группе.

Ход занятия

I. Организационный этап

I. Мотивация учения

Прием «Яркое пятно».

-Здравствуйте. Я рада приветствовать вас на сегодняшнем занятии.

- Прежде чем мы начнем нашу работу, прошу вас послушать строки, написанные великим поэтом А. С. Пушкиным:

Что мысль, когда ни с кем не делится она?
Что гордый ум, когда он сам в себе замкнется?
Что рукопись, когда она не прочтена?
Душа, когда она к другой душе не рвётся?

О чём эти слова? (о возможности человека делиться мыслями и чувствами в процессе общения)

Эмоциональная разминка.

- Поговорим?

- Поговорим!

- А знаете о чём?

- О чём?

- О разном. И в прочем о том, что хорошо, и хорошо не очень. Поговорим?

- Поговорим!

- Вам будет интересно, и я так думаю, полезно.

Автор «Маленького принца» А. де-Сент-Экзюпери писал: «Главная роскошь на земле - роскошь человеческого общения».

Как вы думаете, какие ключевые слова этого высказывания могли бы стать темой нашего занятия?

-Роскошь человеческого общения, или Подготовка к итоговому собеседованию по русскому языку.

Составим небольшую схему, вспомнив составляющие этого экзамена. Я думаю, вы мне в этом поможете.

ИС

/ / / /

Чтение текста Пересказ текста Монолог Диалог

II. Основной этап

1. Итак, чтение текста. На подготовку к прочтению отводится 2 мин. Сегодня мы будем работать с текстом, в котором говорится о человеке, чье имя тесным образом связано с Великой Отечественной войной, с победой на полях сражений. Это Георгий Константинович Жуков.

Давайте вспомним последовательность подготовки к чтению: -подчеркнуть слова со знаком ударения; -имена, отчества, фамилии; -сложные, длинные и незнакомые слова; -правильно употребить числительные

Чтение текста будет осложнено, читать будем по цепочке, как единая команда. Итак, готовимся. Время пошло. Молодцы.

2. Пересказ текста.

Следующее задание. Мы знаем, что текст необходимо пересказать, уместно включив приведённое высказывание. Проанализируйте текст, сформулируйте его основную мысль; выделите ключевые слова, главную мысль каждой микротемы текста; установите смысловые отношения между частями текста

Для этого вы читаете текст, делая в нашей таблице пометки. У вас 2 минуты

 

Абзац	О чем идет речь?	Ключевые слова	Составьте и запишите 1-2 предложения, отражающих микротему данной части (см. ключевые слова)
1	Главные достижения	Москва, Берлин, капитуляция, Парад Победы	Жуков руководил основными переломными сражениями ВОв
2	Детство и юность	Церковно-приходская школа, Москва, мастер	Закончил церковно-приходскую школу, закончил городское училище в Москве, стал мастером
3	Основные этапы в жизни	Первая Мировая война, высшая кавалерийская школа, основные битвы ВОв	Участвовал в Первой Мировой войне, закончил Высшую кавалерийскую школу, стал командиром полка. Жуков одержал победу в основных сражениях Вов: Сталинград, Москва, Ленинград, Курская дуга
4	Книга	Личные воспоминания	Вся его жизнь отразилась в мемуарах. Книга переведена на много языков и имеет большой тираж.

Один ученик пересказывает.

3. На итоговом собеседовании вам предстоит составить монологическое высказывание, где одним из вариантов этой работы является описание фотографии. На подготовку даётся только 1 минута, поэтому составить и записать готовый текст вы не успеете. У вас будет карточка с вопросами к фотографии, эти вопросы составят план вашего монолога

- Сейчас мы с вами сыграем в игру. Работаем в группах (по 3 чел.). Каждая группа получает фотографию, которую во время демонстрации презентации вам предстоит описывать в течение 20 секунд. После отведенного времени автоматически произойдет смена фотографии для другой группы, которая представит свое описание и т.д. Помните о том, что вы не должны молчать во время показа вашей фотографии.

Алгоритм описания фотографии

Кто? Что изображено?

Какой предмет?

Какое настроение? Какая атмосфера фотографии?

Что делает изображенный?

Где? Когда?

Как делает?

С какой целью?

Почему?

Ваше впечатление от снимка?

Один ученик описывает фото:

Перед нами интересная фотография. На ней изображена группа школьников, которая делает лабораторную работу под руководством своего учителя. В центре снимка мы видим стол. На нем расположено оборудование для эксперимента по химии. На заднем плане мы видим различные предметы, которые хранятся в лаборатории.. Справа расположено большое окно, через которое в лабораторию проникает яркий свет. Учащиеся одеты в школьную форму, на глазах у них специальные очки. На учителе одет халат. Двое учащихся делают заметки по эксперименту, два других ученика – проводят его. Настроение у ребят приподнятое. Можно предположить, что эксперимент удался. Я думаю, что научная деятельность развивает в людях способность искать и анализировать информацию, ответственность, а также умение работать в коллективе. И это просто интересно. Мне понравилась эта фотография, потому что она напомнила мне урок, когда мы всем классом делали лабораторную работу по химии.

4.Диалог с экзаменатором-собеседником

Мы знаем, что после выполнения 3 задания собеседования, вам предстоит беседа с экзаменатором собеседником. Давайте сейчас с вами выполним несколько упражнений, чтобы это собеседование прошло хорошо.

А) Упражнение «Неожиданная ситуацию» Участники работают в группе. Они получают карточки с указанием ситуации, которую нужно разыграть.

Ситуация 1. Купе поезда. В нем едут три человека. На очередной станции заходит новый попутчик. Показать, как будут общаться люди в купе.

(Запас)Ситуация 2. В магазине стоит очередь. Вы попросили последнего в очереди предупредить тех, кто подойдет позже, что вы отошли в другой отдел. Когда вы пришли и заняли свое место, люди начали возмущаться

Б) Неподготовленный диалог Учитель даёт тему после того, как двое учеников выходят к доске: 1) «Свободное время»; 2) «Спортивные достижения»; 3) «Интересный фильм»; 4) «Поведение и культура»

(Запас) В) Игра «Коммуникация» Учитель по порядку произносит 10 предложений, описывающих реакции человека на некоторые ситуации. Каждое из предложений участники должны оценить как верное или неверное по отношению к себе, по желанию обосновать.

Список предложений:

1. Мне не кажется трудным искусство подражать привычкам других людей. 2. Я, пожалуй, мог бы свалять дурака, чтобы привлечь внимание окружающих или позабавить их. 3. Из меня мог бы выйти неплохой актер. 4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубоко, чем есть на самом деле. 5. В компании я часто оказываюсь в центре внимания. 6. В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному. 7. Я могу отстаивать не только то, в чем я искренне убежден. 8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня ожидают видеть. 9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу. 10. Я не всегда такой, каким кажусь.

Диалог:

1.В нашей школе есть два специальных кабинета, в которой можно заниматься научной деятельностью. Это кабинеты химии и физики. В них есть мини-лаборатории по химии и биологии. А также оборудование по робототехнике. На уроках по химии мы ставили опыты, а на уроках физики собирали робота.

2.Я думаю, что научными исследованиями заниматься нужно. Потому что такая деятельность развивает внимательность, упорство и стремление к познанию чего-то нового.

3.В современном мире существует множество научных проблем. Самыми актуальными считаю изучение изменение климата, защита окружающей среды, хранение и защита информации, а также исследования в области медицины.

III. Рефлексия

Ребята, в рамках сегодняшнего занятия мы остановились на заданиях устного испытания, пришло время подвести итог. А поможет нам в этом мой необычный отрывной календарь ближайших важных событий для всех нас. Отрываем листок и отвечаем на вопрос.

- Какой этап занятия вам показался самым интересным? (23 февраля)

-Какой этап занятия был самым трудным? (8 марта)

- Какой главный вывод для себя в ходе сегодняшнего занятия вы сделали? (9 Мая)

- Полезным был ли для вас материал сегодняшнего занятия? (1 июня)

- На что стоит обратить внимание при подготовке к итоговому собеседованию? (1 сентября)

- Какой бы главный совет вы дали своим одноклассникам при подготовке к итоговому собеседованию? (5 октября)

- Ребята, спасибо за ваши ответы. В завершение нашего занятия давайте сформулируем главную фразу на сегодняшний момент для каждого девятиклассника. Я начинаю вы заканчиваете

(Успешное прохождение итогового собеседования – это допуск к итоговой аттестации.

Сдача экзаменов ОГЭ позволит получить аттестат об основном общем образовании).

Абзац	О чем идет речь?	Ключевые слова	Составьте и запишите 1-2 предложения, отражающих микротему данной части (см. ключевые слова)
1	Главные достижения	Москва, Берлин, капитуляция, Парад Победы	Жуков руководил основными переломными сражениями ВОв
2	Детство и юность	Церковно-приходская школа, Москва, мастер	Закончил церковно-приходскую школу, закончил городское училище в Москве, стал мастером
3	Основные этапы в жизни	Первая Мировая война, высшая кавалерийская школа, основные битвы ВОв	Участвовал в Первой Мировой войне, закончил Высшую кавалерийскую школу, стал командиром полка. Жуков одержал победу в основных сражениях Вов: Сталинград, Москва, Ленинград, Курская дуга
4	Книга	Личные воспоминания	Вся его жизнь отразилась в мемуарах. Книга переведена на много языков и имеет большой тираж.

 

Абзац	О чем идет речь?	Ключевые слова	Составьте и запишите 1-2 предложения, отражающих микротему данной части (см. ключевые слова)
1	Главные достижения	Москва, Берлин, капитуляция, Парад Победы	Жуков руководил основными переломными сражениями ВОв
2	Детство и юность	Церковно-приходская школа, Москва, мастер	Закончил церковно-приходскую школу, закончил городское училище в Москве, стал мастером
3	Основные этапы в жизни	Первая Мировая война, высшая кавалерийская школа, основные битвы ВОв	Участвовал в Первой Мировой войне, закончил Высшую кавалерийскую школу, стал командиром полка. Жуков одержал победу в основных сражениях Вов: Сталинград, Москва, Ленинград, Курская дуга
4	Книга	Личные воспоминания	Вся его жизнь отразилась в мемуарах. Книга переведена на много языков и имеет большой тираж.

Алгоритм описания фотографии

Кто? Что изображено?

Какой предмет?

Какое настроение? Какая атмосфера фотографии?

Что делает изображенный?

Где? Когда?

Как делает?

С какой целью?

Почему?

Ваше впечатление от снимка?

 

 

Алгоритм описания фотографии

Кто? Что изображено?

Какой предмет?

Какое настроение? Какая атмосфера фотографии?

Что делает изображенный?

Где? Когда?

Как делает?

С какой целью?

Почему?

Ваше впечатление от снимка?

Алгоритм описания фотографии

Кто? Что изображено?

Какой предмет?

Какое настроение? Какая атмосфера фотографии?

Что делает изображенный?

Где? Когда?

Как делает?

С какой целью?

Почему?

Ваше впечатление от снимка?

 

Перед нами интересная фотография. На ней изображена группа школьников, которая делает лабораторную работу по химии под руководством своего учителя. В центре снимка мы видим стол. На нем расположено оборудование для эксперимента. На заднем плане мы видим различные предметы, которые хранятся в лаборатории. Справа расположено большое окно, через которое в лабораторию проникает яркий свет. Учащиеся одеты в школьную форму, на глазах у них специальные очки. На учителе одет халат. Двое учащихся делают заметки по эксперименту, два других ученика – проводят его. Настроение у ребят приподнятое. Можно предположить, что эксперимент удался. Я думаю, что научная деятельность развивает в людях способность искать и анализировать информацию, ответственность, а также умение работать в коллективе. И это просто интересно. Мне понравилась эта фотография, потому что она напомнила мне урок, когда мы всем классом делали лабораторную работу по химии.

1.В нашей школе есть два специальных кабинета, в которой можно заниматься научной деятельностью. Это кабинеты химии и физики. В них есть мини-лаборатории по химии и биологии. А также оборудование по робототехнике. На уроках по химии мы ставили опыты, а на уроках физики собирали робота.

2.Я думаю, что научными исследованиями заниматься нужно. Потому что такая деятельность развивает внимательность, упорство и стремление к познанию чего-то нового.

3.В современном мире существует множество научных проблем. Самыми актуальными считаю изучение изменение климата, защита окружающей среды, хранение и защита информации, а также исследования в области медицины.

 

Абзац	О чем идет речь?	Ключевые слова	Составьте и запишите 1-2 предложения, отражающих микротему данной части (см. ключевые слова)
1
2
3
4

 

«Свободное время»

«Спортивные увлечения»

«Интересный фильм»

«Интересная книга»

«Увлечение»

«Животные»

 

- Какой этап занятия вам показался самым

интересным?

(23 февраля)

-Какой этап занятия был самым

трудным?

(8 марта)

- Какой главный вывод для себя в ходе

сегодняшнего занятия вы сделали?

(9 Мая)

- Полезным был ли для вас материал

сегодняшнего занятия?

(1 июня)

- На что стоит обратить внимание

при подготовке к итоговому

собеседованию? (1 сентября)

- Какой бы главный совет вы дали своим

одноклассникам при подготовке к итоговому собеседованию?

(5 октября)