Программа факультативного курса «Школа юного филолога»

Автор: Кулышева Юлия Владимировна

Организация: МОУ СОШ №7

Населенный пункт: Свердловская область, г. Качканар

Пояснительная записка

Курс «Школа юного филолога» разработан для учащихся, имеющих познавательный интерес к учебному предмету, научно-исследовательской, творческой деятельности, желающих углубленно заниматься языком и демонстрировать свои знания в конкурсах и олимпиадах различного уровня. Этим обоснован выбор темы.

Курс рассчитан на 34 часа и ориентирован для учащихся среднего и старшего возраста (7 – 10 классы).

Одним из способов развития у школьников интереса к языку и словесности, а также раскрытия их способностей является олимпиада. Подготовка к олимпиаде - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления, это возможность своего маленького открытия. Кроме того, олимпиада – это возможность выявить одаренных детей, развитие способностей которых требует создания индивидуального образовательного маршрута. Этот опыт будет интересен не только обучающимся, но и самому учителю, так как будет способствовать развитию его личностного роста и профессионализма. Таким образом, актуальность курса определяется высокой значимостью изучаемых тем для формирования лингвистической компетенции учащихся, а также повышающимся с каждым годом уровнем конкуренции на всех этапах олимпиады и необходимостью подготовки на высоком уровне.

Главной целью курса является реализация потребности школьников в повышении их лингвистических компетенций при подготовке к олимпиадам и конкурсам различного уровня, а также создание определенной интеллектуальной среды, способствующей сознательному и творческому отношению к процессу образования и самообразования.

Задачи курса таковы:

1. научить разбираться в трудных вопросах языка; подготовить учащихся к решению различных видов заданий, дать рекомендации по работе над ними; развить умения решения нестандартных языковых и речевых задач;
2. научить правильно использовать богатства русского языка, избегая распространенных грамматических, речевых, стилистических ошибок;
3. совершенствовать навыки работы с текстом различных стилей и жанров;
4. научить пользоваться справочной литературой и словарями;
5. способствовать осознанию огромной роли слова, языка в жизни человека;
6. повышать мотивацию к дальнейшему углублённому изучению языка;
7. воспитывать чувство бережного отношения к русскому языку, интереса к русской словесности.

Поскольку программа курса построена на дополнении и углублении базового образования, материал излагается ступенчато. Предполагается рассмотрение сложных вопросов таких разделов языка, как «Фонетика и орфоэпия», «Лексикология», «Морфемика и словообразование», «Синтаксис», «Стилистика». Некоторое внимание уделено смежным дисциплинам, таким как: социолингвистика, психолингвистика, историческая грамматика, сравнительное языкознание, диалектология. Орфография и пунктуация не выделены в отдельные темы, работа по этим разделам предполагается на каждом занятии.

Особое внимание уделяется работе с текстом различных стилей, типов, жанров, написанию творческих работ. И хотя программа курса в большей степени тематически отражает подготовку к олимпиаде по русскому языку, все же работа с текстом от замысла к созданию является немаловажной и может способствовать успешному написанию обучающимися сочинений.

Содержание программы очерчивает такие вопросы, знания которых нужны учащимся для успешного выступления на олимпиадах различного уровня. Кроме того, формирование умений и навыков пригодится им и для успешного решения жизненных задач, так как курс способствует социализации личности ученика, воспитывает уверенность, самостоятельность, стремление к самосовершенствованию.

При выборе форм и методов деятельности рекомендуется использование как стандартных заданий (разбор, выполнение и анализ заданий олимпиадного уровня, определение ошибок и недочетов, установление причин допущенных ошибок, работа со справочной литературой, словарями, интернет – ресурсами, текстами различных стилей и жанров), так и заданий, предполагающих использование практико-ориентированных технологий, обладающих высоким воспитательным потенциалом (исследовательская и проектная деятельность, лингвистический эксперимент, написание эссе, отзывов, ответов на проблемный вопрос, творческих работ «Письмо по правилам» и «Письмо без правил»).

 

Содержание курса

1. Введение. Понятие о филологии. Лингвистика (языкознание) – наука о языке. Язык как знаковая система. Основные разделы языка.

2. Фонетика и орфоэпия. Фонема – наименьшая языковая единица. Классификация фонем. Гласные и согласные звуки. Ударение и интонация. Транскрипция. Палиндромы. Фонетические явления: оглушение, озвончение, ассимиляция. Орфоэпические нормы, варианты. Орфоэпический словарь.
3. История письма. Типы письма. Русский алфавит и его история. Характеристика кирилловского письма. Буквенная цифирь. Палеография. Изменения графики: устав, полуустав, скоропись.
4. Этимология. Историческая грамматика. Языковые семьи и группы. Славянские языки и признаки их родства. Происхождение слова. Этимологический словарь. Признаки старославянизмов. Имена и фамилии. Позиционные и исторические чередования звуков. Редуцированные звуки. Образование беглых гласных. Носовые гласные. История буквы «ять». Строение слога в древнерусском и современном русском языках.
5. Языки мира. Национальный язык. Мировые языки. Генеалогическая классификация языков. Искусственные языки: волапюк, интерлингва, окциденталь, эсперанто. Сравнительное языкознание.
6. Морфемика и словообразование. Варианты морфем. Понятие об аффиксе. Префикс, суффикс, интерфикс, постфикс. Словообразовательные и словоизменительные (формообразующие) аффиксы. Процессы словообразования. Основные способы образования слов. Словообразовательная цепочка. Морфонология. Словообразовательный словарь.
7. Лексикология. Слово – основная единица языка. Семантика – наука о значении языковых единиц. Синонимия и антонимия. Паронимы. Полисемия. Омонимы. Виды омонимов: омофоны, омографы, омоформы. Исконно русская и заимствованная лексика. Заимствованные элементы. Приметы исконно русских и заимствованных слов. Лексика, ограниченная в употреблении. Диалектология. Виды лингвистических словарей. Лексические ошибки и способы их устранения. Нарушение ном лексической сочетаемости. Алогизм. Тавтология и плеоназм. Лексические средства связи предложений в тексте. Лексический повтор, синонимы и др. Толковые словари, их авторы. Лексикография.
8. Социолингвистика и психолингвистика. Семантика. Лексико-семантическое поле. Ассоциативный эксперимент. Сленг, жаргон, арго. Табу и эвфемизмы.
9. Фразеология. Фразеологизмы, их виды: фразеологические единства, фразеологические сращения, фразеологические выражения. Строение, значение, происхождение фразеологизмов. Фразеологизмы в разных языках. Источники фразеологизмов. Словарь фразеологизмов.
10. Морфология. Части речи в русском языке: самостоятельные, служебные и междометия. Их основные грамматические категории. Понятие о причастии и деепричастии. Ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов. Формы существительных, прилагательных, местоимений, глаголов. Морфологический анализ слова. Омонимия частей речи. Морфологические средства связи предложений в тексте.
11. Синтаксис. Структурные типы предложений. Односоставные и двусоставные предложения. Типы односоставных предложений. Синтаксические синонимы. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений. Синтаксические ошибки и способы их устранения.
12. Грамматика. Нормы грамматики. Сочетаемость единиц. Грамматические ошибки и способы их устранения.
13. Стилистика. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Стили речи: книжные (официально-деловой, научный, публицистический, художественный) и разговорный. Тропы и стилистические фигуры. Эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, гипербола, литота, инверсия, анафора, эпифора, антитеза, риторический вопрос, риторическое восклицание, градация, параллелизм, перифраз.
14. Текст как лингвистический феномен. Текстовые признаки, особенности анализа текстов различных жанров и типов речи. Принципы организации художественного текста как путь нахождения связей и отношений элементов сложного целого, как ключ к пониманию произведения. Тема, идея, проблема, проблематика, мотив, сюжет, композиция, образ героя, авторская позиция. Комплексный филологический анализ текста.

 

• • • Учебно-тематический план

№	Наименование раздела и темы программы	Кол-во часов	В том числе
			Теоретич.	Практич.
1	Языкознание, его основные разделы.	1	1	-
2	Фонетика. Классификация фонем. Фонетические явления	1	0,5	0,5
3	Орфоэпия. Орфоэпические нормы и орфоэпические ошибки	1	0,5	0,5
4	Решение олимпиадных заданий по теме «Фонетика и орфоэпия»	1	-	1
5	Русский алфавит и его история	1	0,5	0,5
6	Этимология – наука о происхождении слов	1	0,5	0,5
7	Старославянизмы, их отличительные признаки.	1	0,5	0,5
8	Позиционные и исторические чередования звуков	1	0,5	0,5
9	Редуцированные Ъ («ер») и Ь («ерь»). Образование беглых гласных	1	0,5	0,5
10	Носовые гласные, история буквы «ять»	1	0,5	0,5
11	Языки мира и их классификация	1	1	-
12	Решение олимпиадных заданий по теме «Этимология»	1	-	1
13	Морфемика. Словообразовательные и формообразующие аффиксы	1	0,5	0,5
14	Словообразование. Основные способы образования слов. Словообразовательная цепочка	1	0,5	0,5
15	Морфонология. Решение олимпиадных заданий по теме «Морфемика и словообразование»	1	-	1
16	Лексикология. Синонимы, антонимы, паронимы, омонимы. Ошибки, связанные с их употреблением.	1	0,5	0,5
17	Лексические ошибки и способы их устранения. Алогизм. Тавтология. Плеоназм. Нарушение норм лексической сочетаемости	1	0,5	0,5
18	Исконно русская и заимствованная лексика. Приметы исконно русских и заимствованных слов	1	0,5	0,5
19	Социолингвистика и психолингвистика. Семантика. Лексико-семантическое поле. Сленг, жаргон, арго. Табу и эвфемизмы.	1	0,5	0,5
20	Решение олимпиадных заданий по теме «Лексикология»	1	-	1
21	Фразеология. Строение, значение, происхождение фразеологизмов	1	0,5	0,5
22	Решение олимпиадных заданий по теме «Фразеология»	1	-	1
23	Морфология. Морфологический анализ слова. Омонимия частей речи.	1	0,5	0,5
24	Морфологические средства связи предложений в тексте	1	0,5	0,5
25	Ошибки, связанные с неверным употреблением грамматических форм частей речи	1	-	1
26	Синтаксис. Структурные типы предложений	1	1	-
27	Синтаксические ошибки и способы их устранения	1	0,5	0,5
28	Грамматика. Грамматические ошибки и способы их устранения.	1	0,5	0,5
29	Решение олимпиадных заданий по теме «Морфология и синтаксис»	1	-	1
30	Стилистика. Типы и стили речи	1	0,5	0,5
31	Тропы и риторические фигуры	1	0,5	0,5
32	Решение олимпиадных заданий по теме «Стилистика. Изобразительные средства языка»	1	-	1
33	Текст как лингвистический феномен. Текстовые признаки	1	0,5	0,5
34	Зачетная работа. Комплексный филологический анализ текста	1	-	1
	Итого	34	14	20

 

 

Планируемые результаты

Предметными результатами являются:

- представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа;

- опознавание и анализ основных единиц языка, их грамматических категорий, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

- проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

- соблюдение основных орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных, языковых и других норм в речевом высказывании;

- понимание, интерпретация, создание и редактирование текстов различных стилей и жанров.

Метапредметными результатами являются:

- владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; адекватное восприятие текстов разных стилей и жанров;

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета, словари различных типов;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

- умение создавать тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла;

- умение находить в устном и письменном высказывании ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Личностными результатами являются:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся должны знать:

- определения разделов лингвистики, в том числе «фонетика», «морфемика», «словообразование», «синтаксис», «морфология», «стилистика», «этимология», «фразеология», «социолингвистика» и основных лингвистических понятий, связанных с ними, их признаки;

- историю письма, русского алфавита, национально-культурную специфику русского языка;

- особенности научного, публицистического, официально-делового, художественного стилей и разговорной речи;

- признаки текста, его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения), жанровой структуры;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, синтаксические, орфографические, пунктуационные);

уметь:

- давать определения различным лингвистическим и литературоведческим терминам;

- устранять стилистические, грамматические, фонетические и др. ошибки;

- осуществлять все виды лингвистических разборов: фонетический, морфологический, синтаксический, словообразовательный;

- пользоваться всеми типами лингвистических словарей;

- давать оценку различным языковым явлениям;

- владеть всеми видами речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи;

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять тему, идею, проблему, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; делать выводы о художественном своеобразии текста, сюжете, композиции, проблематике; обнаруживать и понимать авторскую позицию; формулировать собственное отношение к прочитанному;

- осуществлять филологический анализ текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические и др. нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- создавать тексты различных стилей и жанров.

 

Список литературы

1. Арсирий А. Т. Занимательная грамматика русского языка. – М., 1995
2. Ашукин Н. С., Ашукина М. Г. Крылатые слова. – М., 1988
3. Вартаньян Э. А. Путешествие в слово. – М., 1987
4. Виноградов В. В. История слов / Отв. ред. Н. Ю. Шведова. – М.: «Толк», 1994
5. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Занимательная стилистика. – М., 1988
6. Дроздова О. Е. Уроки языкознания для школьников. Пособие для учащихся. – М.: Владос, 2001
7. Егорова Т.В., Воронина Н.В. Русский язык: подготовка к экзаменам и олимпиадам: задания и ответы. – М.: Дрофа, 2005
8. Казбек-Казиева М.М. Школьные олимпиады: Русский язык: 5-11 кл. – М.: Айрис-пресс, 2004
9. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5 - 11 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007
10. Левонтина И. Б. Русский язык со словарём. – М., 2010
11. Московские областные олимпиады школьников по русскому языку / Сост. Н.Г. Гольцова, Л.Ф. Колосов, И.В. Шамшин. – М.: Дрофа, 2004
12. Олимпиадные задания по русскому языку /Сост. Л.В. Черепанова, Н.Я. Нелюбова. – Волгоград: Учитель, 2011
13. Олимпиады по русскому языку и литературе / Сост. Г.М. Вялкова, Т.А. Чернова. – М.: ВАКО, 2010
14. Орг А.О. Материалы для проведения олимпиад по русскому языку // Русский язык в школе, 1993
15. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. – М.: Просвещение, 2004
16. Региональные олимпиады по русскому языку / Сост. Н.В. Воронина, Т.В. Егорова. – М.: Дрофа, 2006
17. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М. «Просвещение», 1976
18. Шанский Н.М. Занимательный русский язык: 5-11 классы. – М.: Дрофа, 1996.
19. Шкатова Н.М. Подумай и ответь. Занимательные задачи по русскому языку. Книга для учащихся 5–7-х классов средней школы. М.: Просвещение, 1994
20. Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 2001
21. Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка: учебное пособие для учащихся школ, гимназий, лицеев и школ гуманитарного профиля. – М.: Новая школа, 2004

 

Список интернет - ресурсов

1. https://vserosolimp.edsoo.ru (задания Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку 2021/22, 2022/23, 2023/24, 2024/25)
2. https://zsfond.ru/vsosh/
3. Проект А. В. Григорьева «Матрица русского языка»: русский язык от момента возникновения до наших дней в 12 сериях. Все серии на ютуб: «Матрица русского языка»
4. Словари русского языка: http://slovari.ru
5. Историко-словообразовательный словарь русского языка «Русский Древослов»: http://drevoslov.ru
6. Словарь морфем русского языка: http://www.drevoslov.ru/wordcreation/morphem
7. Портал Грамота.ру: http://gramota.ru
8. Словари русского языка: http://dic.academic.ru
9. Национальный корпус русского языка: http://ruscorpora.ru
10. Этимология и история русского языка на сайте Института русского языка им. В. В. Виноградова РАН: www.etymolog.ruslang.ru