Чат-бот с краткими содержанием произведений по литературе из курсов 5-11 классов

Автор: Нестерова Елена Сергеевна

Организация: МОУ «СШИ №2»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

Автор: Масеев Александр

Организация: МОУ «СШИ №2»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.. 

1 КРАТКИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ЧАТ-БОТЫ В ОБРАЗОВАНИИ..

1.1 Роль кратких содержаний в изучении литературы.. 

1.2 Чат-боты в образовании.

1.3 Методы и инструменты для создания чат-бота. 

2 СОЗДАНИЕ ЧАТ-БОТА.. 

2.1 Сбор и обработка информации о произведениях.

2.4 Выбор логотипа. 

2.5 Работа в конструкторе чат-бота. 

2.6 Тестирование чат-бота учениками. 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 

ПРИЛОЖЕНИЕ.. 

Приложение 1. Список произведений. 

Приложение 2. Результаты ответов, изображённые в диаграммах. 

Приложение 3. Предложения логотипов от нейросети. 

Приложение 4. Алгоритмы работы чат-бота.

Приложение 5. Результаты ответов, изображённые в диаграммах. 

ВВЕДЕНИЕ

В современных реалиях из-за всемирного распространения гаджетов, и вместе с ним появления у множества детей по всему миру клипового мышления нынешним ученикам трудно даётся чтение различной литературы. В связи с этим популярность получили сайты с краткими содержаниями произведений из школьного курса литературы. Я считаю, что краткие содержания отличный выход для тех, кто не любит или не может из-за недостатка времени читать всю необходимую для уроков литературу. Как мне кажется, целесообразно было бы объединить большинство имеющихся на данный момент кратких содержаний в одном чат-боте для удобства пользования.

Актуальность проекта в том, что в условиях современного образования, где объем информации постоянно растет, а время на изучение предметов сокращается, существует необходимость в инструментах, которые могли бы помочь учащимся быстро и эффективно усваивать материал.

Проблемой проекта может являться заинтересованность в чат-боте немотивированных учеников.

Целью проекта является создание удобного и доступного инструмента в виде чат-бота, который поможет учащимся 5-11 классов быстро изучать краткое содержание интересующего литературного произведения, и тем самым улучшить их понимание произведения.

Для достижения поставленной цели мне необходимо будет выполнить следующие задачи:

1. Составить список литературных произведений, включенных в учебные программы 5-11 классов, и найти в интернете краткие содержания для каждого из них.
2. Выявить оптимальный мессенджер, на основе которого будет находиться чат-бот.
3. Продумать название, стилистику и логотип чат-бота.
4. Создать чат-бота, который будет доступен на определённой платформе и позволит пользователям получать информацию по запросу.
5. Провести тестирование чат-бота с учениками, собрав отзывы для дальнейшего улучшения функционала.

Продуктом проекта будет являться чат-бот с краткими содержаниями произведений по литературе из курсов 5-11 классов. Его практическая значимость заключается в более эффективном для учеников изучении литературных произведений.

1. КРАТКИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ЧАТ-БОТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

1.1 Роль кратких содержаний в изучении литературы

Литература занимает важное место в образовательном процессе, особенно в школьной программе, где она способствует развитию критического мышления, воображения и эмоционального интеллекта учащихся. Изучение литературных произведений помогает формировать у школьников культурную идентичность, расширять кругозор и развивать навыки анализа.

Краткие содержания литературных произведений могут играют значимую роль в этом процессе. Они служат эффективным инструментом для ознакомления учащихся с основными темами, идеями и персонажами произведений, что особенно важно в условиях ограниченного времени на изучение большого объема материала. Краткие содержания позволяют учащимся быстро получить общее представление о произведении, что может быть полезно как для подготовки к урокам, так и для выполнения домашних заданий.

Кроме того, краткие содержания помогают справиться с трудностями, которые могут возникнуть при чтении сложных текстов. Учащиеся могут испытывать затруднения в понимании классической литературы. Краткие содержания дают возможность легче усвоить материал, а также подготовиться к более глубокому анализу текста.

Важным аспектом является то, что краткие содержания не должны заменять полное чтение произведения. Они должны восприниматься как дополнение, которое стимулирует интерес к литературе и побуждает учащихся к более тщательному изучению оригинальных текстов. В этом контексте чат-бот с краткими содержаниями может стать полезным инструментом, который будет способствовать активному обучению и вовлечению учащихся в процесс чтения.

Таким образом, использование кратких содержаний в образовательном процессе является актуальным и необходимым подходом, который может значительно обогатить литературное образование и повысить уровень интереса учащихся к чтению [13].

1.2 Чат-боты в образовании

Чат-боты представляют собой программные приложения, которые используют сообщения для взаимодействия с пользователями через текстовые или голосовые сообщения. Они могут работать на различных платформах, включая мессенджеры, социальные сети и веб-сайты. В образовательной сфере чат-боты могут быть классифицированы на несколько типов: информационные, обучающие, вспомогательные и развлекательные.

Информационные чат-боты предоставляют пользователям доступ к учебным материалам и ресурсам, обучающие помогают в освоении новых знаний и навыков, вспомогательные выполняют роль помощников в учебном процессе, а развлекательные могут использоваться для создания интересного контента и вовлечения учащихся.

Чат-боты уже активно используются в образовательных учреждениях по всему миру. Например, некоторые университеты внедрили чат-ботов для помощи студентам в процессе регистрации на курсы, получения информации о расписании занятий и консультаций по вопросам учебного процесса. В школе чат-боты могут быть использованы для проведения викторин и тестов, предоставления справочной информации о литературных произведениях, а также для организации групповых обсуждений. Одним из ярких примеров является бот, который помогает учащимся изучать иностранные языки, предлагая интерактивные задания и диалоги.

Использование чат-ботов в образовании имеет ряд преимуществ. Они обеспечивают круглосуточный доступ к информации и образовательным ресурсам, что позволяет учащимся учиться в удобное для них время. Кроме того, они могут значительно упростить процесс получения информации и снизить барьеры в общении между учениками и преподавателями.

Однако у чат-ботов есть и недостатки. Одним из основных является риск зависимости от технологий, когда учащиеся могут полагаться на чат-бота вместо того, чтобы развивать критическое мышление и аналитические навыки [11].

Таким образом, несмотря на существующие недостатки, чат-боты представляют собой перспективный инструмент для повышения эффективности образовательного процесса и могут существенно обогатить опыт учащихся в изучении литературы и других предметов.

1.3 Методы и инструменты для создания чат-бота

Создание чат-бота требует системного подхода, который включает в себя несколько ключевых этапов. В этом разделе мы рассмотрим основные этапы разработки чат-бота, выбор платформы для его реализации и инструменты, которые могут быть использованы в процессе.

Выделим основные этапы разработки чат-бота:

1. Сбор и обработка информации. Для начала необходимо собрать информацию о произведениях, которые будут включены в базу данных чат-бота. Это включает в себя выбор произведений, составление кратких содержаний, а также выделение основных тем, персонажей и сюжета.
2. Выявление оптимального мессенджера. В ходе проведения планируемого опроса я узнаю, на базе какого мессенджера лучше всего находиться боту.
3. Продумывание названия и стилистики чат-бота. На этом этапе определиться название бота и его форма общения с пользователем. Важно, чтобы всё это соответствовало основной задаче чат-бота – донести в понятной форме суть и содержание произведения.
4. Выбор логотипа. Логотип бота тоже должен быть простым и приятным, а также изображать возможности бота.
5. Работа в конструкторе чат-бота. На данном этапе происходит непосредственное создание чат-бота с использованием выбранных инструментов и технологий.
6. Тестирование. После завершения разработки необходимо провести тестирование чат-бота среди учеников. Если тестирование чат-бота будет успешным, то его можно будет запустить для широкой аудитории. Важно также обеспечить своевременное исправление различных ошибок и поддержку пользователей.

При выборе платформы для создания чат-бота необходимо учитывать целевую аудиторию и удобство использования. Наиболее популярные платформы для разработки чат-ботов включают:

1. Telegram: Платформа с широкими возможностями для создания ботов, поддерживающая различные функции, такие как кнопки, меню и интеграция с внешними сервисами.
2. WhatsApp: Широко используемая платформа, позволяющая создавать ботов для общения с пользователями через текстовые сообщения.
3. ВКонтакте: Социальная сеть, обеспечивающая доступ к большому количеству пользователей и возможности интеграции с другими сервисами ВКонтакте.

Каждая из этих платформ имеет свои преимущества и недостатки, поэтому выбор зависит от предпочтений целевой аудитории. Чтобы выявить лучшую платформу, на которой будет находиться чат-бот, я проведу опрос среди целевой аудитории продукта – учениками, в котором выясню, какой платформой они пользуются чаще всего и какая для них самая удобная в использовании.

Для создания чат-бота можно использовать различные инструменты [14]. Например:

1. Robochat!: Удобный конструктор для создания чат-ботов без необходимости глубоких знаний в программировании. Позволяет быстро разработать функционал бота и интегрировать его с различными платформами.
2. Dialogflow: Инструмент от Google для создания интеллектуальных чат-ботов с использованием технологий обработки естественного языка. Позволяет создавать сложные сценарии взаимодействия и обучать бота на основе пользовательских запросов.
3. Microsoft Bot Framework: Полнофункциональная платформа для разработки чат-ботов, которая поддерживает множество каналов связи и предоставляет инструменты для интеграции с другими сервисами.

Выбор инструмента зависит от уровня технической подготовки. Поэтому лучше выбрать тот инструмент, который легче всего в освоении.

Подводя итоги главы, можно сделать вывод, что краткие содержаниями полезны для лучшего понимания учениками учебного материала по литературе и будет удобно предоставить к ним доступ по средствам создания чат-бота.

 

 

2. СОЗДАНИЕ ЧАТ-БОТА

2.1 Сбор и обработка информации о произведениях

В рамках данного проекта важным этапом является сбор и обработка информации о литературных произведениях, которые входят в школьную программу для 5-11 классов. Этот процесс включает несколько ключевых шагов, направленных на создание качественного контента для чат-бота.

Первым шагом я определил список произведений, указанных в приложении 1, которые будут включены в базу данных чат-бота. Для этого необходимо проанализировать учебные программы по литературе для 5-11 классов, утвержденные Министерством образования.

После выбора произведений необходимо разработать структуру краткого содержания для каждого текста. Это позволит создать единообразный формат и упростит восприятие информации пользователями. Основные элементы, которые должны быть включены в краткое содержание:

1. Название произведения, его автор.
2. Основные темы: Краткое изложение центральных тем произведения, таких как любовь, дружба, предательство и т.д.
3. Персонажи: Описание ключевых персонажей, их характеристик и ролей в сюжете.
4. Сюжет: Основные события произведения, включая завязку, развитие конфликта и развязку. Преимущественно в нескольких предложениях.

Каждое содержание должно быть написано простым и доступным языком, чтобы учащиеся могли легко усвоить информацию. Также важно избегать излишней детализации, чтобы не перегружать читателя.

На следующем этапе необходимо собрать информацию из различных источников, в моём случае я буду использовать онлайн-ресурсы, такие как Образовака [3], Брифли [1], Литрекон [2], и Dzodzo [12]. Важно проверять достоверность данных. Сбор информации должен быть организован таким образом, чтобы каждая запись была структурирована и легко доступна для дальнейшего использования в базе данных чат-бота.

Таким образом, сбор и обработка информации о произведениях — это фундаментальный этап создания чат-бота, который обеспечит его эффективность и полезность для учащихся.

2.2 Выявление оптимального мессенджера

Чтобы определиться на основе какого мессенджера мне создавать чат-бота, я создал опрос с помощью платформы «Google Формы», состоящий из двух вопросов:

1. Каким мессенджером вы пользуетесь чаще всего?
2. Какой мессенджер для вас удобнее всего в использовании?

На оба вопроса варианты ответа были:

1. Telegram
2. WhatsApp
3. ВКонтакте

В ходе проведения опроса я получил результаты, представленные в виде диаграмм, указанных в приложении 2. Исходя из полученных ответов, можно сделать вывод, что подавляющее число учеников предпочитает Telegram.

Значит, чат-бот будет находиться в Telegram, поскольку именно этот мессенджер является оптимальным и соответствует таким условиям как доступность и удобство.

2.3 Продумывание названия и стилистики чат-бота

Важным этапом является выбор названия и стилистики чат-бота, которые будут отражать его функционал и привлекать пользователей. После анализа различных вариантов, лучшим названием я посчитал «Краткович - помощник в сочинениях».

Название «Краткович» ассоциируется с краткостью и лаконичностью, что идеально подходит для задачи предоставления сжатых и информативных содержаний литературных произведений. Оно вызывает у пользователей ощущение надежного и умного помощника, который способен быстро и эффективно предоставить необходимую информацию для написания сочинений.

Стилистика чат-бота должна быть дружелюбной и доступной, чтобы пользователи чувствовали себя комфортно, обращаясь за помощью. Использование простого и понятного языка, а также элементов юмора и теплоты сделает взаимодействие с ботом более приятным.

Таким образом, название «Краткович - помощник в сочинениях» не только точно отражает суть сервиса, но и создает положительный имидж чат-бота, который готов помочь пользователям в их литературных поисках.

2.4 Выбор логотипа

Так как чат-бот прежде всего воспринимается как что-то автоматическое и систематизированное, я решил с помощью нейросети «Midjourney» сгенерировать логотип, с изображением робота.

Для этого я обратился к нейросети с таким запросом: «Нарисуй логотип в стиле минимализма для чат-бота, который связан с литературой. Добавь значимые к этой теме предметы, например, книги, перо для письма и т.п.»

Нейросеть предложила мне варианты, указанные в приложении 3 на рисунке 3. Из этих вариантов самым удачным, по моему мнению, оказался верхний правый вариант робота, так как он самый минималистичный и максимально отражает суть чат-бота

На рисунке 4 мы видим итоговый вариант логотипа, на котором изображён робот, который переписывает что-то в буклет из открытой перед ним книги. В данном случае книга – это любое произведение из его базы данных, а буклет – краткое содержание этого произведения, которое он выдаёт пользователю.

Теперь, когда чат-бот имеет название, определённую стилистику и логотип, можно переходить к систематизации кратких содержаний в конструкторе.

2.5 Работа в конструкторе чат-бота

Для создания чат-бота я решил использовать уже названный ранее сервис «Robochat!», потому что у меня уже был опыт работы в нём, и интерфейс конструктора мне прост и понятен. Так как база данных у меня уже готова, мне остаётся лишь создать алгоритм действий.

Алгоритм работы чат-бота начинается с приветствия, если пользователь впервые написал боту или написал какие-то из ключевых слов, что указано на рисунке 5 из приложения 4. Чат-бот предлагает пользователю выбрать свой класс или сразу написать название интересующего произведения.

Далее, если ученик нажал кнопку «Выбор класса», бот отправляет сообщение с кнопками самих классов, указанных на рисунке 6.

Допустим, пользователь выбрал 5 класс. Тогда бот отправит сообщение с кнопками выбора писателя произведения (рисунок 7). Например, пользователь выбрал Антония Погорельского. Поскольку был выбран определённый класс и определённый автор бот выдаст определённое краткое содержание произведения. В данном случае произведением будет «Черная курица, или Подземные жители» (рисунок 8). Если у автора больше одного произведения за один класс, тогда бот сообщит о том, какие варианты у него есть (рисунок 9).

2.6 Тестирование чат-бота учениками

Так как чат-бот уже был готов, мне оставалось только представить его целевой аудитории – ученикам 5-11 классов, что я и сделал с помощью своего наставника.

После пользования ботом ученикам предлагалось заполнить анкету на платформе «Google Формы» со следующими вопросами и соответствующими для них вариантами ответа:

1. Как бы вы оценили свой опыт использования чат-бота?

А) Положительный

Б) Нейтральный

В) Негативный

2. Пользовались бы вы чат-ботом ещё?

А) Да

Б) Нет

3. В каких ситуациях вы бы пользовались чат-ботом?

А) Чтобы быстро ознакомиться с произведением перед уроком литературы

Б) Чтобы повторить произведения для использования аргументов в сочинениях

В) Не пользовался бы вообще

4. Если бы у вас не было желания читать полное краткое содержание, то воспользовались бы вы чат-ботом для получения более сокращенного и понятного?

А) Да

Б) Нет

5. Есть ли у вас предложения по работе чат-бота? Если нет, то оставьте поле для ответа пустым.

В ходе проведения опроса я получил результаты, представленные в виде диаграмм, указанных в приложении 5. Исходя из полученных ответов, можно сделать следующие выводы:

1. Большинство людей оценило опыт использования бота как положительный, лишь малая часть как нейтральный и никто как негативный.
2. Столько же человек, сколько оценило опыт, как положительный, пользовались бы ботом ещё.
3. Людей, которые ответили, что пользовались бы чат-ботом, чтобы повторить произведения для использования аргументов в сочинениях, оказалось немного больше чем тех, кто пользовался бы ботом, чтобы быстро ознакомиться с произведением перед уроком литературы. И лишь малая часть ответила, что не пользовалась бы ботом совсем.
4. Большинство опрошенных ответило, что, если бы у них не было желания читать полное краткое содержание, то они воспользовались бы чат-ботом для получения более сокращенного и понятного. Значит проблема, описанная во введении, решена удобством и доступностью чат-бота.
5. Люди либо не писали предложения по работе чат-бота, либо просто писали, что им бот понравился, что свидетельствует о том, что на данном этапе бот полностью готов к использованию.

Подводя итоги главы, можно сказать, что мне удалось создать удобный и доступный для учеников инструмент в виде чат-бота, который сможет помочь им в обучении и, возможно, повлияет на улучшение оценок.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе выполнения индивидуального проекта были реализованы все поставленные задачи. Проект продемонстрировал, что использование современных технологий, таких как чат-боты, может значительно облегчить процесс изучения литературы, сделав его более интерактивным и доступным для учащихся.

На первом этапе проекта была изучена роль кратких содержаний в образовательном процессе. Было выявлено, что они помогают ученикам быстрее усваивать ключевые сюжетные линии и идеи произведений, что особенно полезно при подготовке к экзаменам или повторении материала. Также был проведен анализ использования чат-ботов в образовании, который подтвердил их эффективность как инструмента для автоматизации обучения и предоставления быстрого доступа к информации.

На этапе создания чат-бота были собраны и обработаны краткие содержания произведений, входящих в школьную программу. Был выбран оптимальный мессенджер для реализации проекта, разработан логотип и интерфейс чат-бота. Использование конструктора чат-ботов позволило создать функциональное и удобное приложение, которое прошло тестирование среди учеников. Результаты тестирования показали, что чат-бот успешно справляется с задачей предоставления кратких содержаний и пользуется интересом у большинства учащихся.

Таким образом, проект подтвердил свою актуальность и практическую значимость. Чат-бот может быть использован как дополнительный инструмент для изучения литературы, помогая ученикам эффективнее готовиться к урокам и к экзаменам.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Брифли – краткое содержание книг : официальный сайт. - URL: https://briefly.ru/ (дата обращения 02.12.2024 - 25.12.2024)
2. Литрекон. Краткие содержания : официальный сайт. - URL: https://litrekon.ru/category/kratkie-soderzhaniya/ (дата обращения 02.12.2024 - 25.12.2024)
3. Образовака. Краткое содержание книг и рассказов : официальный сайт. - URL: https://obrazovaka.ru/books (дата обращения 02.12.2024 - 25.12.2024)
4. Образовательная социальная сеть. Календарно- тематическое планирование 5 класс, литература 2024 - 2025 учебный год : официальный сайт. - URL: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2024/06/28/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-5-klass-literatura-2024 (дата обращения 4.11.2024)
5. Образовательная социальная сеть. Календарно- тематическое планирование, 6 класс, литература 2024 - 2025 учебный год : официальный сайт. - URL: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2024/06/28/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-6-klass-literatura-2024 (дата обращения 5.11.2024)
6. Образовательная социальная сеть. Календарно - тематическое планирование 11 класс : официальный сайт. - URL: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2017/08/26/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-11-klass (дата обращения 18.11.2024)
7. Образовательная социальная сеть. Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс : официальный сайт. - URL: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2020/07/22/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-literature-10-klass (дата обращения 13.09.2024)
8. Образовательная социальная сеть. КТП по литературе, 7 класс. Программа В. Я. Коровиной : официальный сайт. - URL: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2019/09/15/ktp-po-literature-7-klass-programma-v-ya-korovinoy (дата обращения 6.11.2024)
9. Образовательная социальная сеть. КТП по литературе 8 класс 2023-2024 учебный год: официальный сайт. - URL: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2023/08/07/ktp-po-literature-8-klass-2023-2024-uchebnyy-god (дата обращения 11.11.2024)
10. Образовательная социальная сеть. КТП по литературе 9 класс : официальный сайт. - URL: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2023/01/26/ktp-po-literature-9-klass (дата обращения 12.11.2024)
11. Электронный научный архив УрФУ. Использование чат-ботов в образовательном процессе : официальный сайт. - URL: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/82473/1/978-80-88327-04-2_017.pdf (дата обращения 17.09.2024)
12. Dzodzo. Предметы. Литература : официальный сайт. - URL: https://dzodzo.ru/literature/ (дата обращения 02.12.2024 - 25.12.2024)
13. MITIST GROUP. Краткое содержание книги: зачем нужно и как написать? : официальный сайт. - URL: http://mitist.ru/stati/244-kratkoe-soderzhanie-knig#:~:text=%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D1%81%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8%20%2D%20%D1%8D%D1%82%D0%BE%20%D1%81%D0%B6%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%B9,%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8E%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%20%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B5. (дата обращения 16.09.2024)
14. UNISENDER. Без строчки кода: 8 конструкторов для создания чат-ботов : официальный сайт. - URL: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2024/06/28/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-5-klass-literatura-2024 (дата обращения 18.09.2024)

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1. Список произведений

5 класс [4]
1. Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
2. Н. В. Гоголь «Заколдованное место»
3. И. С. Тургенев «Муму»
4. Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»
5. А. П. Чехов «Хирургия»
6. И. А. Бунин «Косцы»
7. В. Г. Короленко «В дурном обществе»
8. П. П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
9. П. П. Бажов «Малахитовая шкатулка»
10. К. Г. Паустовский «Теплый хлеб»
11. К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»
12. С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
13. А. П. Платонов «Никита»
14. В. П. Астафьев «Васюткино озеро»
15. Саша Черный «Кавказский пленник»
16. Саша Черный «Игорь-Робинзон»
17. Х. К. Андерсен «Снежная королева»
18. Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
19. Джек Лондон «Сказание о Кише»
 

6 класс [5]
1. А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
2. А. С. Пушкин «Дубровский»
3. С. Тургенев «Бежин луг»
4. Н. С. Лесков «Левша»
5. Л. Н. Толстой «Детство»
6. А. П. Чехов «Хамелеон»
7. А. И. Куприн «Чудесный доктор»
8. В. Г. Распутин «Уроки французского»
9. Р. П. Погодин «Кирпичные острова»
10. Р. И. Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»
11. Ю. И. Коваль «Самая лёгкая лодка в мире»
12. А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак «Время всегда хорошее»
13. В. В. Ледерман «Календарь ма(й)я»
14. Д. Дефо «Робинзон Крузо»
15. Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»
16. Ж. Верн «Дети капитана Гранта»
17. Х. Ли «Убить пересмешника»
19. Д. У. Джонс «Дом с характером»
 

7 класс [8]
1. А. С. Пушкин «Станционный смотритель»
2. А. С. Пушкин «Метель»
3. М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова»
4. Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»
5. И. С. Тургенев «Бирюк»
6. М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
7. М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик»
8. М. Е .Салтыков-Щедрин «Премудрый пискарь»
9. Л. Н. Толстой «После бала»
10. А. П. Чехов «Злоумышленник»
11. М. Горький «Старуха Изергиль»
12. Л. Н. Андреев «Кусака»
13. А. Грин «Алые паруса»
14. М. А. Шолохов «Донские рассказы»
15. М. А. Шолохов «Родинка»
16. А. П. Платонов «Юшка»

17. В. М. Шукшин Рассказ «Чудик»
18. Ф. А. Абрамов «О чём плачут лошади»
19. Е. И. Носов «Кукла»
20. Е. И. Носов «Живое пламя»
21. Е. И. Носов «Радуга»
22. Ю. П. Казаков «Тихое утро»
23. М. де Сервантес Сааведра «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанческий»
24. П. Мериме «Маттео Фальконе»
25. О. Генри «Дары волхвов»
26. А. де Сент Экзюпери «Маленький принц»
 

8 класс [9]
1. Русский народ «Шемякин суд»
2. Д. И. Фонвизин «Недоросль»
3. А. С. Пушкин «Капитанская дочка»
4. А. С. Пушкин «Пиковая дама»
5. М. Ю. Лермонтов «Мцыри»
6. Н. В. Гоголь «Ревизор»
7. Н. В. Гоголь «Шинель»
8. Л. Н. Толстого «Отрочество»
9. А. П. Чехов «О любви»
10. А. П. Чехов «Человек в футляре»
11. И. А. Бунин «Кавказ»
12. А. И. Куприн «Куст сирени»
13. М. А. Осоргин «Пенсне»
14. М. Зощенко «История болезни»

15. Н. Тэффи «Жизнь и воротник»
16. А. Т. Твардовский «Василий Теркин»
17. А. Платонов «Возвращение»
18. В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»
19. В. Шекспир «Ромео и Джульетта»
20. Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»
21. Вальтер Скотт «Айвенго»
 

9 класс [10]
1. Русский народ «Слово о полку Игореве»
2. Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»
3. В.А. Жуковский «Светлана»
4. А.С. Грибоедов «Горе от ума»
5. А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»
6. А.С. Пушкин «Евгений Онегин»
7. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
8. Данте Алигьери «Божественная комедия»
9. Н. В. Гоголь «Мёртвые души»
10. Ф. М. Достоевский. «Белые ночи»
11. А. П. Чехов «Тоска»
12. И. А. Бунин «Тёмные аллеи»
13. М. А. Булгаков «Собачье сердце»
14. М. А. Шолохов «Судьба человека»
15. А. И. Солженицын «Матрёнин двор»
16. У. Шекспир «Гамлет»
17. И.-В. Гёте «Фауст»
 

10 класс [7]
1. А. Н. Островский «Гроза»
2. А. С. Пушкин «Медный всадник»
3. И.С. Тургенев «Отцы и дети»
4. Н. В. Гоголь «Невский проспект»
5. Н. В. Гоголь «Портрет»
6. И. А. Гончаров «Обломов»

7. Н. А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
8. М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»
9. Л. Н. Толстой «Война и мир»
10. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»
11. Н. С. Лесков «Очарованный странник»
12. Н. С. Лесков «Тупейный художник»
13. А. П. Чехов «Ионыч»
14. А. П. Чехов «Вишневый сад»
 

11 класс [6]
1. И. А. Бунин «Антоновские яблоки»
2. И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»
3. И. А. Бунин «Чистый понедельник»
4. М. Горький «На дне»
5. А.И. Куприн «Олеся»
6. А.И. Куприн «Поединок»
7. А.И. Куприн «Гранатовый браслет»
8. Л. Н. Андреев «Иуда Искариот»
9. А. А. Блок «Двенадцать»
10. А. А. Ахматова «Реквием»
11. В .В. Маяковский «Облако в штанах»
12. С. А. Есенин «Пугачёв»
13. М. А. Шолохов «Тихий Дон»
14. М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
15. Б. Л. Пастернак «Доктор Живаго»
16. А. П. Платонов «Июльская гроза»
17. В. В. Набоков «Машенька»
18. Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»
19. А. Платонова «Котлован»
20. А. Т. Твардовский «По праву памяти»
21. В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»
22. В. П .Астафьев «Людочка»
23. В. Г. Распутин «Последний срок»
24. В. Г. Распутин «Прощание с Матёрой»
25. А. И. Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ»
26. В. П. Астафьев «Царь-рыба»

27. А. А. Фадеев «Молодая гвардия»

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1.docx (878,7 КБ)

Опубликовано: 08.12.2025