Уроки развития речи — подготовки к написанию очерка о природе

Автор: Тимакина Зыльфия Эльфатовна

Организация: МКОУ СОШ д. Рыбная Ватага

Населенный пункт: Кировская область, д. Рыбная Ватага

В одном из номеров районной газеты «Сельская трибуна» я прочитала две статьи Елены Германовны Лялиной, которые меня просто ошеломили своей красотой. Мне захотелось узнать подробнее об их авторе. Оказалось, что Елена Германовна - автор сборника «Заветными тропами». Она живёт в деревне Селино Кильмезского района Кировской области. В который раз я ощутила гордость за талантливых людей, которые живут на нашей земле…

1 урок – урок внеклассного чтения, на котором прозвучит выразительное чтение текста подготовленными учениками, будет составлен план текста, определены его тема и основная идея.

ПЛАН УРОКА

1. Чтение очерка Елены Лялиной «Попав под дождь»

Попав под дождь

Константин Паустовский бережно относился к русскому языку. Время от времени перечитывая его рассказы и повести, ловлю себя на мысли, что то, о чем он писал, особенно о явлениях природы, образно и точно. И когда читаешь, то представляешь все то, о чем пишет автор.

Вот и сестра Ольга со мною согласна: обе любим произведения этого автора. А кот Ворюга – наш общий друг. Мы словно бывали в том домике, на крышу которого падали яблоки, и ночевали в той беседке, в которую сквозь заросли проникали лучи света. Бродили по заливным Окским лугам, в которых трава скрывает всадника, и собирали букеты из лекарственных трав. А в сосновых, прогретых солнцем борах, лежали на спине, словно на дне океана, а над нами шумели сосны, как морской прибой, и пахло гвоздикой.

Писал Константин Паустовский и про дожди. Какие они бывают разные летом и осенью. Вот и я, часто бывая в природе, сама попадала под их очарование. Сидя на чердаке, наблюдала, как дождевые капли, попадая на конёк крыши, разлетались на мельчайшие брызги и не падали, а словно сеялись на меня и омывали лицо.

С Красной горы смотрела, как над рекой вверх по течению стремительно летела завеса дождя. При этом она искрилась и переливалась под лучами солнца, словно радужная кисея. Это я наблюдала единственный раз.

Как-то летом пошла по ягоды за деревню. С утра стояла отличная погода. Я собирала на полянке ягоды земляники и из-за высоких берёз не заметила, как тихо подобралась небольшая тучка. Вдруг стало темно, и весёлый летний дождь забарабанил по листьям. Бросилась в укрытие под ближайшее дерево. Им оказалась молодая пихта. Сквозь её плотные ветви капли не проникали. Привалилась к стволу и наблюдала за пляской дождевых струй. Дождь словно забавлялся с травами и кустами. Он пригибал травинки к земле и щедро омывал листья. А ещё казалось, что он разговаривал с ними. То чуть громче, то стихая до шёпота. Муравьишки не успели укрыться в муравейнике и так же, как я, поспешили под пихту. Они карабкались по стволу, опережая друг друга. Так мы и переждали этот кратковременный дождь под деревом. Он прекратился так же внезапно, как и начался. Выглянуло солнышко, и всё вокруг засверкало яркими блёстками. В каждой капельке дождевой отражалось синее небо, зелёная трава и красная земляника. Чудо как хорошо стало на полянке после тёплого летнего дождя!

Промокла до нитки, когда шла по тропе до речки Юг. Этот внезапно захвативший меня дождь был настолько тёплым, что даже и не подумала укрыться от него. Струи дождя стекали с меня. А я лишь подставляла под них смеющееся лицо и ловила капли губами.

На бор приехали с утра и только спрятали велосипеды, как начал накрапывать и что- то нашёптывать тихий дождь, всё усиливаясь. Жаль было вымочить одежду. Решили раздеться и спрятать её в перевёрнутые ведра. Так и стояли наядами под прохладными струями дождя. Он прошёл быстро, оставив после себя неповторимый запах мокрой земли и травы. Собирали грибы долго, смеясь над собой и внезапно заставшим нас дождём.

Смотрела из окна, как шумный ливень наполнил колеи водой, и мутные потоки устремились к реке. Не стала ждать окончание дождя и выскочила на улицу. Бродила по лужам и «прорвала» временную связь, словно оказавшись в детстве. Было ощущение безмерной радости. Месила грязь ногами и набирала пену в руки. Счастье - вот что было тогда со мною.

Поздней осенью пошла по грибы. С неба сеялась морось. Но это меня не смущало, так как грибы, чуть подмороженные утренником, попадались. Но вот с севера нагнало свинцовых туч, и вместо дождя по моему плащу что- то застучало. Только что шедший дождь превратился в мелкую крупу. Она-то и шуршала по дождевику. Странно было бродить под этой падающей с неба крупой. Но немного погодя, вместо неё с неба посеялся мелкий осенний дождик.

Наши дожди такие разные: то шепчут что-то, то, развеселясь, громко барабанят по крышам и листьям, то ласково моросят, а то, вдруг разыгравшись, ливанут что есть мочи, а то успокаивающе бормочут…

Елена Лялина

***** ***** *****

2. Беседа по тексту очерка

1. Вопросы на восприятие текста

- Давайте поделимся впечатлениями от прочитанного. Что привлекло вас в этом произведении?

- Зачитайте строчки, которые вам больше всего понравились.

- Что можете сказать об авторе произведения?

- Когда я прочитала это произведение, первое, что пришло мне в голову – это то, что так мог написать только счастливый человек.

- Давайте подумаем, в чём счастье писательницы?

- Елена Германовна умеет наблюдать за природой, видеть её красоту, всей душой радоваться встрече с прекрасным, а потом запечатлеть увиденное в слове, чтобы поделиться своими впечатлениями с другими. Человек хмурый, недовольный жизнью на это просто не способен.

2. Определение жанра и темы произведения.

- По-моему, это произведение по жанру – очерк. Вот определение этого жанра. Прочитайте его и подтвердите или опровергните мою мысль.

(Ребята находят в определении ключевые слова и подтверждают мысль учителя)

Очерк - это небольшое литературное произведение, в котором автор делится своими наблюдениями, размышлениями или впечатлениями о каком-либо явлении, событии, человеке или проблеме.

- Определите, пожалуйста, тему очерка.

- Делаем вывод: тема очерка – дождь.

3. Композиция очерка. Составление плана

- Давайте проследим, как автор строит очерк, чтобы раскрыть тему. Даю вам время, чтобы вы выделили в тексте смысловые части и озаглавили их (Работа в парах).

1. Константин Паустовский писал о явлениях природы образно и точно.

2. Капли дождя на чердаке.

3. Завеса дождя на Красной горе.

4. Весёлый летний дождь в лесу.

5. Теплый летний дождь по дороге на речку Юг.

6. Внезапный дождь в бору.

7. Шумный ливень, потоки воды и лужи.

8. Морось, превратившаяся в снежную крупу.

9. Дожди такие разные.

- В каком предложении текста словно подводится итог всему сказанному о дождях?

- Какова основная идея текста?

- Таким образом, основная идея текста - дожди такие разные.

III. Сопоставление собственного жизненного опыта с произведением писателя

- Всех нас очень тронул очерк Елены Германовны. Как вы думаете, почему?

Елена Германовна живет в нашем районе, она пишет о природе родного края, которую мы все знаем и любим, поэтому нам вдвойне приятно читать её очерк. В очерке она открыто делится своими наблюдениями и эмоциями. Мы вместе с ней видим и ощущаем то, о чем она повествует.

- Были ли в вашей жизни такие яркие моменты общения с природой?

Ребята и учитель делятся своими воспоминаниями, которые отпечатались в их памяти. Размышляют о том, почему именно это запомнилось, к каким мыслям привело.

IV. Домашнее задание

Домашняя работа: прочитать очерк Е.Лялиной «Август», выделить в нём вступление, основную часть и заключение.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия

Составление синквейна:

Природа

Родная, близкая

Радует, одухотворяет, очищает

Наблюдения за природой приводят к размышлениям

Гармония

 

2 урок – урок развития речи – подготовка к написанию сочинения – описания природы

I. Объявление темы урока. Целеполагание.

- А теперь перейдём к главному: попробуем разобраться, в чём волшебство очерка. Что делает автор, чтобы заворожить читателя?

II. Анализ текста: определение изобразительно-выразительных средств

Для этого проделаем такую работу: напротив каждого пункта плана, кроме девятого, мы запишем ключевые слова, которые словно рисуют картину происходящего. Работать будем в парах. Каждая пара берёт для анализа лишь одну часть текста (При условии, что в классе 14 человек).

Смысловые части очерка	Ключевые слова, которые рисуют картину происходящего.	Изобразительно-выразительные средства
1. Константин Паустовский писал о явлениях природы образно и точно.	А в сосновых, прогретых солнцем борах лежали на спине, словно на дне океана, а над нами шумели сосны, как морской прибой, и пахло гвоздикой.	Сравнения
2. Капли дождя на чердаке	… дождевые капли, попадая на конёк крыши, разлетались на мельчайшие брызги и не падали, а словно сеялись на меня и омывали лицо.	Сравнение
3. Завеса дождя на Красной горе	…она искрилась и переливалась под лучами солнца, словно радужная кисея.	Сравнение
4. Весёлый летний дождь в лесу.	… тихо подобралась небольшая тучка.	Олицетворение
	…наблюдала за пляской дождевых струй	Метафора
	Дождь словно забавлялся с травами и кустами. Он пригибал травинки к земле и щедро омывал листья. А ещё казалось, сто он разговаривал с ними. То чуть громче, то стихая до шёпота	Олицетворение
5. Теплый летний дождь по дороге на речку Юг	Этот внезапно захвативший меня дождь….	эпитет
6. Внезапный дождь в бору.	начал накрапывать и что- то нашёптывать тихий дождь стояли наядами (как наяды)	Олицетворение Эпитет Сравнение
7. Шумный ливень, потоки воды и лужи.	мутные потоки устремились к реке; «прорвала» временную связь, словно оказавшись в детстве; ощущение безмерной радости	Эпитет Метафора Сравнение
8. Морось, превратившаяся в снежную крупу.	С неба сеялась морось; дождь превратился в мелкую крупу	Метафора

 

- Сделаем вывод: что делает автор, чтобы заворожить читателя?

Автор с помощью сравнений, метафор, олицетворений, эпитетов создаёт картину происходящего. Изобразительно-выразительные средства позволяют нам увидеть картину, словно она написана красками.

III. Анализ эмоционально-экспрессивной окрашенности текста

Но использование изобразительно-выразительных средств – это, на мой взгляд, не весь секрет успеха Елены Германовны Лялиной. Это только одна из составляющих успеха.

-Как вы думаете, почему очерк получился таким эмоциональным?

(Автор делится своими эмоциями и размышлениями от увиденного)

- Продолжим наше наблюдение над текстом и отразим в таблице напротив каждого пункта плана то, какое состояние испытывает автор. Работа в парах.

1. Константин Паустовский писал о явлениях природы образно и точно.	Ощущает, что знает всё то, о чём писал К. Паустовский.
2. Капли дождя на чердаке	Любуется мельчайшими брызгами капель дождя
3. Завеса дождя на Красной горе	Подчёркивает, что наблюдала такую завесу дождя ЕДИНСТВЕННЫЙ РАЗ
4. Весёлый летний дождь в лесу.	«Чудо как хорошо стало на полянке после тёплого летнего дождя!
5. Теплый летний дождь по дороге на речку Юг	Подставляет под дождь смеющееся лицо и ловит капли губами.
6. Внезапный дождь в бору.	Смеётся над собой, оттого что пришлось «неядами» стоять под прохладными струями дождя.
7. Шумный ливень, потоки воды и лужи.	Словно оказалась в детстве
8. Морось, превратившаяся в снежную крупу.	«Странно было бродить под этой падающей с неба крупой»
9. Дожди такие разные.

 

- Дополним наш вывод: что делает автор, чтобы заворожить читателя?

- Записываем вывод в тетрадь.

Автор с помощью сравнений, метафор, олицетворений, эпитетов создаёт картину происходящего, делится с читателями своими впечатлениями и эмоциями.

3. Чтение статьи «Что такое очерк: руководство для новичков» и обоснование жанра произведения Е.Г.Лялиной «Попав под дождь…»

 

Что такое очерк: руководство для новичков

Очерк — это небольшое по объёму произведение, в котором автор делится своими наблюдениями, размышлениями или впечатлениями о каком-либо явлении, событии, человеке или проблеме.

Особенности жанра «очерк»

1. Наличие автора. Автор не просто излагает факты, а пропускает их через призму собственного восприятия, добавляя личные мысли, чувства и ассоциации. Именно поэтому очерк так близок к читателю: он говорит с ним на равных, как в доверительной беседе.
2. Свободная форма. У очерка нет строгих правил структуры. Он может начинаться с размышления, переходить к описанию события, а затем возвращаться к выводам — всё зависит от замысла автора.
3. Документальность. Вы описываете реальное, а не вымышленное место.
4. Образность и детали. Вы не просто констатируете факт «был закат». Вы описываете его так, чтобы читатель его увидел и почувствовал.

 

- Последовательно обоснуйте, что произведение Елены Германовны Лялиной «Попав под дождь…» - это очерк.

 

IV. Домашнее задание

Предлагаю вам написать собственный очерк о природе (пока только на черновиках). Вам нужно определить тему очерка, продумать его композицию, основную идею, которую вы хотите донести до читателей.

 

V. Выбор темы очерка

Каждый ученик получает брошюрку, в которой размещена статья «Что такое очерк: руководство для новичков», а также рекомендации по выбору темы очерка.

 

Примерные темы очерка:

• «Прощальный бал осени в старом парке» - описание ярких красок, падающих листьев, особого света, свои чувства и мысли от увиденного.
• «Уроки грибной охоты» - можно описать не только процесс, но и природу осеннего леса: запахи, звуки, ощущение азарта и единения с природой.
• «Сентябрь» - описать, чем знаменателен для вас этот месяц, поделиться наблюдениями за тем, как меняется природа в сентябре и ваше настроение.
• «Ледоход на реке. Сила и мощь пробуждения» - поделиться наблюдениями за ледоходом и собственными ощущениями от увиденного.
• «Вечерняя рыбалка».
• «Бабушкин двор (палисадник, огород)»
• «Пять лепестков сирени» и т.д.

 

Как выбрать лучшую тему?

• Вспомните момент, который вас по-настоящему тронул. Самая лучшая тема родится из личного яркого воспоминания.
• Подумайте, какое настроение вы хотите передать. Спокойное? Динамичное? Задумчивое? Грустное?
• Оцените, сможете ли вы подобрать достаточное количество деталей (звуки, запахи, тактильные ощущения).

- Поделитесь своими задумками. Может, кто-то из вас уже определился с выбором темы?

 

VI. Рекомендации по структуре очерка.

- Давайте проследим, какова композиция очерков Елены Германовны.

Дома вы читали очерк Е.Лялиной «Август». Давайте выделим в нём вступление, основную часть и заключение.

- Послушаем сообщение о композиции очерка «Попав под дождь…»

Вот и вы будете придерживаться такой структуры.

 

VII. Подведение итогов урока

- Сегодня мы с вами провели большую работу. Давайте последовательно проследим, что мы делали. (Находили в тесте средства выразительности речи, определяли его эмоциональную окраску, жанр, композицию)

- Дома вам предстоит проделать большую, но интересную работу – написать собственный очерк. Уверена, что ваши очерки будут яркими, эмоциональными и запоминающимися.

 

3 урок – создание собственного очерка

1. Определение целей и задач урока

- Итак, нам предстоит очень увлекательное занятие – подготовиться к написанию собственного очерка о природе

- Мы с вами описывали картины, животных, игрушки, сочиняли небольшие рассказы, а вот очерки ещё не писали. Давайте подумаем, что нужно знать, чтобы создать собственный очерк.

- Какие задачи поставим собой на этом уроке?

1. Изучить особенности жанра «очерк».

2. Выбрать тему очерка.

3. Определить структуру очерка.

II. Чтение статьи «Что такое очерк: руководство для новичков» и обоснование жанра произведения Е.Г.Лялиной «Попав под дождь…»

Очерк — это небольшое по объёму произведение, в котором автор делится своими наблюдениями, размышлениями или впечатлениями о каком-либо явлении, событии, человеке или проблеме.

Особенности жанра «очерк»

5. Наличие автора. Автор не просто излагает факты, а пропускает их через призму собственного восприятия, добавляя личные мысли, чувства и ассоциации. Именно поэтому очерк так близок к читателю: он говорит с ним на равных, как в доверительной беседе.
6. Свободная форма. У очерка нет строгих правил структуры. Он может начинаться с размышления, переходить к описанию события, а затем возвращаться к выводам — всё зависит от замысла автора.
7. Документальность. Вы описываете реальное, а не вымышленное место.
8. Образность и детали. Вы не просто констатируете факт «был закат». Вы описываете его так, чтобы читатель его увидел и почувствовал.

 

- Последовательно обоснуйте, что произведение Елены Германовны Лялиной «Попав под дождь…» - это очерк.

 

III. Выбор темы очерка.

Примерные темы:

• «Прощальный бал осени в старом парке» - описание ярких красок, падающих листьев, особого света, свои чувства и мысли от увиденного.
• «Уроки грибной охоты» - можно описать не только процесс, но и природу осеннего леса: запахи, звуки, ощущение азарта и единения с природой.
• «Сентябрь» - описать, чем знаменателен для вас этот месяц, поделиться наблюдениями за тем, как меняется природа в сентябре и ваше настроение.
• «Ледоход на реке. Сила и мощь пробуждения» - поделиться наблюдениями за ледоходом и собственными ощущениями от увиденного.
• «Вечерняя рыбалка».
• «Бабушкин двор (палисадник, огород)»
• «Пять лепестков сирени» и т.д.

Как выбрать лучшую тему?

• Вспомните момент, который вас по-настоящему тронул. Самая лучшая тема родится из личного яркого воспоминания.
• Подумайте, какое настроение вы хотите передать. Спокойное? Динамичное? Задумчивое? Грустное?
• Оцените, сможете ли вы подобрать достаточное количество деталей (звуки, запахи, тактильные ощущения).

- Поделитесь своими задумками. Может, кто-то из вас уже определился с выбором темы?

 

V. Рекомендации по структуре очерка.

- Давайте проследим, какова композиция очерков Елены Германовны.

Дома вы читали очерк Е.Лялиной «Август». Давайте выделим в нём вступление, основную часть и заключение.

- Послушаем сообщение о композиции очерка «Попав под дождь…»

Вот и вы будете придерживаться такой структуры.

1. file1.docx (41,1 КБ)

Опубликовано: 08.12.2025