От тишины к диалогу: Новый взгляд на сочинения

Автор: Максимцова Юлия Алексеевна

Организация: ГБПОУ СКСТиК

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ставрополь

Аннотация: В рассказе описывается опыт учителя русского языка, который столкнулся с трудностями в обучении учеников написанию сочинений. Чтобы преодолеть проблему низкой активности учащихся, он решает использовать технологию "мозгового штурма", которая помогает ученикам раскрепоститься и активно делиться своими идеями. Кроме того, педагог применяет инновационный подход в виде "журнала взаимодействия", который позволяет ученикам выражать свои мысли и вопросы. Важной частью его работы становится взаимодействие с родителями через вебинары, что способствует созданию дружеской атмосферы. Учитель внедряет игровые элементы, такие как "письмо к книжному герою", что развивает как творческие способности учеников, так и их интерес к литературе. Все эти методы помогают изменить атмосферу в классе, делают уроки более увлекательными и вдохновляют учеников на достижение новых высот в обучении.

На одном из уроков русского языка я столкнулась с непростой ситуацией: несмотря на старания, мои ученики явно испытывали трудности с написанием сочинений. Тема была интересной, но вместо того, чтобы обсуждать свои идеи, они сидели с опущенными головами и тишиной, которая звучала как противостояние.

Чтобы изменить эту ситуацию, я решила применить технологию "мозгового штурма". Я разделила класс на небольшие группы и предложила каждой команде придумать нечто уникальное о заданной теме сочинения. Каждая группа получила большой лист бумаги и цветные фломастеры. Они должны были быстро записывать свои идеи и рисовать ассоциации, не задумываясь о правилах или формулировках. В конце, каждая группа представила свои идеи, и я заметила, как ребята раскрепостились и начали активно делиться своими мыслями.

Одним из индивидуальных приемов, который я использую для улучшения взаимодействия с учениками, является создание "журнала взаимодействия". На каждой странице этого журнала я оставляю пространство для учеников, чтобы они могли записывать свои вопросы и комментарии о пройденном материале. Это позволяет им почувствовать свою вовлеченность и дает мне возможность лучше понимать их потребности.

Когда речь заходит о родителях, я стараюсь поддерживать открытое общение. Не так давно я провела вебинар, на котором родители смогли задать вопросы и обсудить проблемы, связанные с обучением их детей. Я поделилась своими методами и подходами к урокам, а также дала рекомендации по тому, как они могут помочь своим детям в учебе. Такой опыт не только сблизил нас, но и создал дружественную атмосферу.

Чтобы повысить внимание и интерес детей на уроках, я часто использую элементы игры. Напротив, одной из самых эффективных техник оказалось "письмо к книжному герою". Я даю каждому ученику имена известных литературных персонажей, и они должны написать им письмо, обсуждая действия, которые те совершили в сюжете. Этот прием дает возможность ученикам не только освоить ключевые элементы сюжета и характеры персонажей, но и развивать творчество и способность к выразительному письму.

В результате применения этих практических находок, атмосфера в классе заметно изменилась. Ученики не только стали более активными, но и начали находить радость в изучении языка. Они начали делиться своими мыслями, меньше бояться ошибок и принимать активное участие в обсуждениях. Теперь уроки русского языка стали для них настоящим полем для самовыражения и творчества. А я, как учитель, неустанно убеждаюсь в том, что лишь создавая подходящие условия, мы можем вдохновить наших учеников на достижения.

1. file0.docx (13,7 КБ)

Опубликовано: 19.11.2025