Литература в эпоху цифры: инновационные практики для цифрового поколения

Автор: Лодыгина Дарья Андреевна

Организация: МБОУ «Выльгортская СОШ №2» им. В.П. Налимова

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Автор: Харитонова Ирина Сергеевна

Организация: МБОУ «Выльгортская СОШ №2» им. В.П. Налимова

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Автор: Семенчина Елена Николаевна

Организация: МБОУ «Выльгортская СОШ №2» им. В.П. Налимова

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Автор: Старцева Елена Владимировна

Организация: МБОУ «Выльгортская СОШ №2» им. В.П. Налимова

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Аннотация: В статье рассматриваются инновационные методики преподавания литературы в цифровую эпоху. Представлены четыре подхода: использование Национального корпуса русского языка для исследовательской работы, применение ИИ-иллюстраций для глубокого анализа текста, интеграция подкастов в учебный процесс и использование виртуальных экскурсий на уроках русского языка и литературы. Эти методы помогают преодолеть клиповое мышление современных учащихся, развивают критическое мышление и делают изучение литературы более увлекательным. Статья демонстрирует, как цифровые инструменты могут стать эффективным помощником учителя в работе с поколением Z.

Abstract: This article examines innovative methods for teaching literature in the digital age. Four approaches are presented: using the Russian National Corpus for research, applying AI illustrations for in-depth text analysis, integrating podcasts into the classroom, and using virtual field trips in Russian language and literature lessons. These methods help overcome the clip-based thinking of modern students, develop critical thinking, and make learning literature more engaging. The article demonstrates how digital tools can be an effective teacher assistant when working with Generation Z.

Ключевые слова: русский язык, литература, образование, инновационные технологии, приёмы, методика, цифровая среда.

Key words: Russian language, literature, education, innovative technologies, techniques, methodology, digital environment.

«Национальный корпус русского языка

как инструмент исследований на уроках русского языка и литературы»

Практикум

Задание 1.

У вас на партах лежат листы со словосочетаниями или с сочетаниями нескольких слов.

Белая кость, белый цвет, поднять белый флаг, белый снег, белая зарплата, белая рубашка, белое облако, белый снег, белый голубь, средь бела дня, белая ворона, шито белыми нитками.

Как Вы думаете, что можно с ними сделать? Можно ли их сгруппировать, сравнить, объединить между собой?

Если прочитать все эти фразы, то мы можем сразу заметить, что в каждом употребляется слово «белый». А различает их то, что некоторые относятся к свободным словосочетаниям, а другие – это фразеологизмы.

Вот, что получится, если мы их правильно разделим на 2 группы.

Свободные словосочетания: белый цвет, белый снег, белая рубашка, белое облако, белый снег, белый голубь.

Фразеологизмы: поднять белый флаг, белая кость, белая зарплата, средь бела дня, белая ворона, шито белыми нитками.

Теория

Чтобы организовать работу обучающихся необычным образом, точнее в роли исследователя, можно воспользоваться крупной электронной базой текстов, включающей классические и современные произведения - Национальным корпусом русского языка (далее - НКРЯ).

Работа с этой базой даёт возможность обучающимся попробовать себя в роли исследователя как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Это поможет сформировать и развивать исследовательские навыки, функциональную грамотность, интерес к языку и текстам, представление об истории языка, правила использования справочных ресурсов.

Эту базу можно использовать при изучении литературы для анализа лексики, стиля и синтаксиса различных авторов и эпох. Обсуждаются методы частотного анализа, поиска словоупотреблений и изучения фразеологии как инструменты углублённого литературного исследования.

Стоит отметить, что задания для самостоятельной работы на сайте НКРЯ можно подобрать и по русскому языку, и по литературе с учётом индивидуальных особенностей учеников (увлечений, интересов и уровня предметных знаний и умений).

Использование Корпуса на уроках литературы открывает принципиально новые возможности для анализа текста и погружения в языковую среду произведения. Корпус предоставляет

обширный массив текстов различных эпох и стилей, позволяя учащимся самостоятельно исследовать особенности языка писателя, проследить эволюцию тех или иных языковых явлений.

Одним из ключевых преимуществ НКРЯ является возможность поиска контекстов употребления слова или фразы. Это позволяет не просто понять значение слова, но и увидеть, как оно функционировало в конкретной исторической и культурной ситуации, как менялась его семантика с течением времени.

Другой ценной возможностью НКРЯ является анализ частотности употребления тех или иных слов и грамматических конструкций. Это позволяет выявить стилистические особенности автора, определить, какие языковые средства он использует наиболее часто, а какие избегает.

Кроме того, НКРЯ предоставляет возможность поиска примеров использования определенных тропов и стилистических фигур. Это позволяет учащимся научиться распознавать эти фигуры в тексте, понимать их роль в создании художественного образа, в передаче авторского замысла. Использование НКРЯ на уроках литературы стимулирует исследовательскую деятельность учащихся, развивает их аналитические способности, формирует критическое мышление.

Следующий пример задания по литературе.

Практикум

Задание 2.

Исследуйте отражение исторической эпохи в литературных произведениях. Например, изучите употребление слов, связанных с крестьянским бытом, в произведениях Н.А. Некрасова и И.С. Тургенева, используя НКРЯ. Какие слова встречаются наиболее часто? Какие особенности крестьянской жизни отражены в языке писателей?

При работе с Корпусом можно найти следующие слова в творчестве Н.А. Некрасова: чаша, плошка, чугуны, ковш, тарелка, горшок, лоток, бочка, бочонок, кружка, кувшин.

В творчестве И.С. Тургенева: чашка, бочка, горшок, сосуд, чарка, чаша, стакан, кадка.

В произведениях этих авторов встречаются слова, связанные с крестьянским бытом, — просторечная лексика, разговорные и устаревшие слова из народного обихода.

Они используют эти слова, чтобы передать колорит народной речи и дать

характеристику героям

Эти задания, основанные на анализе данных НКРЯ, помогают учащимся увидеть взаимосвязь между языком, литературой и культурой, делая изучение литературы более осмысленным и увлекательным.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (45,8 КБ)

Опубликовано: 31.10.2025