Артбук как средство формирования исследовательских навыков на уроках русского языка и литературы

Автор: Черных Ирина Сергеевна

Организация: МАОУ СШ 59 «Перспектива»

Населенный пункт: Липецкая область, г. Липецк

Современное образование направлено на всестороннее развитие личности, которая сможет самостоятельно реализовываться в жизни. Отсюда возникает интерес к исследовательской и проектной деятельности, в ходе которой активизируется умственная деятельность детей.

Что такое проект? В толковом словаре С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой находим следующее определение данному понятию: Проект – 1. Разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма, устройства; 2. Предварительный текст какого-либо документа; 3. Замысел, план. В словаре под редакцией Т.Ф. Ефремовой также предлагается три значения, одно из которых отличается: Проект – 1. План создания чего-либо. В первом словаре делается акцент на техническую сферу употребления термина «проект», а во втором – предполагается использование термина достаточно шире и включает все то, что имеет описание.

Работа над проектом в школе включает планирование, конструирование, моделирование, структурирование, сопоставление, описание, что зависит от выбранного учебного предмета, по которому создается работа, а также от цели, которую ставит перед собой ученик, учитывая рекомендации наставника.

На уроках русского языка и литературы учащимся среднего звена может предлагаться создание артбука, то есть графической книга (альбома). Данный вид работы предполагает создание красочной рукотворной книги, где собраны яркие моменты жизни выдающегося человека, самые запоминающиеся события, которые сопровождаются коллажами из фотографий, а также рисунками.

На уроках русского языка можно осветить правила орфографии, пунктуации в необычном формате с демонстрацией наглядных примеров.

На уроках литературы альбом может быть посвящен творчеству отдельно взятого писателя, а также ряду авторов, творчество которых объединено общей темой, либо по какому-либо другому признаку.

Так, например, учащимися создан артбук на тему «Липецкие писатели».

Книга соединила в себе творчество писателей, проживающих на территории Липецкого края: С.Милютинская, А. Кашура, Т. Алексеева.

Выделим основные этапы работы над графической книгой.

1. Обсуждение с классом, кому будет посвящена книга. Необходимо учитывать мнение учащихся, так как от заинтересованности детей зависит качество выполнения работы по сбору информации.

Первый этап работы состоит из поиска и сбора информации. Учащиеся посещают библиотеки, изучают энциклопедии, в которых запечатлена информация об авторах, читают написанные ими произведения.

Учителем дается четкий план, по которому учащиеся выстраивают добытую информацию. В краткой лаконичной форме фиксируют основные биографические сведения, включая дату и место рождения, а также перечень созданных произведений.

Подготовленный материал учащиеся представляют с помощью презентации. Рассказывают о жизни и творчестве, показывают интересные фотографии из жизни липецких писателей, которые удалось найти в открытом доступе в сети Интернет.

Один раз в неделю на уроке литературы учащимся отводится 3 минуты на выступление.

Учащиеся внимательно слушают, делают заметки в тетрадях.

Так формируется общее представление о писателях.

2. Второй этап включает прочтение произведений. Учащимся необходимо знать, о чем в них рассказывается для того, чтобы правильно оформить разворот графического альбома. Это поможет передать авторскую атмосферу. Помочь читателю графической книги понять замысел произведений.
3. Третий этап работы заключается в отборе более важной информации о писателях, которая будет включена в саму книгу.

Учащиеся делятся на группы. Каждой группе предлагается отдельный писатель. На отдельных листах ребята отмечают основные биографические сведения, которые заключаются в 3-х предложениях, а также отмечают самые популярные книги, произведения. Выбирают тематику, цветовую палитру, в которой будет выполняться работа. Здесь во внимание берутся ассоциации, которые возникают при знакомстве с тем или иным писателем, с его творчеством.

Каждый ученик получает индивидуальное задание по созданию отдельного фрагмента графической книги: на оригинально оформленном фрагменте бумаги перечислить основные факты биографии писателя (оформлением может заниматься уже другой человек, следует учитывать возможности каждого учащегося, если возникают трудности, то ребенок обращается за помощью к руководителю); на тематическом фрагменте перечислить значимые произведения писателя; на следующем фрагменте написать отзыв на одно произведение, с которым познакомились в ходе работы. Если работает 5 класс, то можно предложить написать тему и основную мысль выбранного произведения.

4. Работа над структурированием материала. Каждый разворот книги оформляется с учетом фантазии учащихся. Настоящая работа происходит в группах. Дети делятся на группы по 5 – 6 человек (зависит от количества учащихся в классе, а также от объема создаваемого альбома). Данный этап позволяет научиться работать в команде, учитывать мнение других, а также демонстрировать свои сильные стороны, что повышает самооценку.

5. Выставление отметок. Здесь учитывается вовлеченность учащихся в творческий процесс. А также публикация результатов работы, что стимулирует учащихся наилучшим образом, ведь работу увидят родители, педагоги, друзья.

Артбук может включать жизнь и творчество одного писателя.

Например, согласно изучению курса «Литература» в 6 классе учащиеся обращаются к творчеству С.А. Есенина. В рамках изучения тем ребятам предлагаются индивидуальные задания, идет работа по созданию графического блокнота.

В альбом можно включить строки из стихотворений писателя или поместить их полностью, что будет способствовать запоминаю произведений. Если при работе над группой писателей, каждый разворот книги освещал жизнь и творчество одного писателя, то здесь необходимо выделить тематические разделы, которые будут отражены на развороте.

Так, например, в творчестве С.А. Есенина обозначены четыре времени года, которые находят свое звучание в его произведениях. Каждый разворот оформляется в соответствии с данной тематикой: лето, осень, зима, весна. На подобных страницах размещаются произведения в соответствующей тематике. Могут создаваться дополнительные нейтральные развороты, которые будут отделять тематические разделы и содержать дополнительную информацию о жизни писателя.

Полученный продукт проектной деятельности является единственным экземпляром, который не может повториться даже при выборе одинаковой темы, ведь у каждого ребенка, у каждого классного коллектива свое художественное видение.

Литература

1. Ефремова Т. Толковый словарь. Режим доступа: https://gufo.me/dict/efremova
2. Лазарев В.С. Проектная деятельность в школе: учеб. пособие для учащихся 7- 11 классов. – Сургут, 2014.
3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2002.
4. Цветкова Г.В. Русский язык. 6 – 11 классы/ проектная деятельность учащихся / сост. Г.В. Цветкова. – Изд. 2-е, перераб. – Волгоград: Учитель, 2017

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 31.10.2025