Тестирование как эффективная форма контроля качества знаний на уроках русского языка

Автор: Пепеляева Ирина Васильевна

Организация: МБОУ СШ 22

Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск

Изменения, которые происходят в современном мире, обуславливают необходимость развития новых способов образования, педагогических технологий, направленных на развитие личности, навыка самостоятельного поиска информации, формирования у школьников способности ставить и решать задачи разного типа. Поэтому особое значение имеет внедрение инновационных технологий в образование: тестовых, информационно-коммуникативных, игровых, технологий речевого развития (работа с текстом), развивающего обучения, проблемного обучения и других. Современные образовательные технологии не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик — активный и равноправный участник образовательной деятельности.

Все выше названные технологии применяю при изучении нового материала, при обобщении и систематизации знаний, на уроках контроля знаний.

Тест (от английского слова test - проверка, задание) - это система заданий, позволяющая измерить уровень усвоения знаний, степень развития определенных психологических качеств, способностей, особенностей личности.

Тестирование не является универсальной формой контроля, но в сочетании с другими видами контроля в процессе проверки качества знаний обучающихся обеспечивает наибольший эффект.

Достоинства тестов:

• тест - это многофункциональный метод, объединяющий контроль и обучение;
• тестирование позволяет свести к минимуму субъективность преподавателя и объективно оценить знания обучающихся;
• с помощью тестового контроля возможно быстро проверить приобретенные знания;
• тестирование разнообразит занятие;
• тестовые задания разной степени сложности позволяют учитывать индивидуальные особенности студентов, их уровень знаний;
• в ходе работы с тестом обучающимися реализуется самоконтроль и самооценка своей учебной деятельности;
• тесты выявляют «зону ошибок обучающихся» с целью ее последующей ликвидации.

Недостатки тестов:

• в тестовых заданиях знание догматизировано, в них нет творчества, интерактивности, совместного поиска истины;
• решение любого тестового задания содержит элемент случайности;
• тестовый контроль способствует фрагментарности знаний;
• тестирование стандартизирует знания и не в полной мере развивает мыслительные процессы;
• тестирование проверяет информированность обучающегося о тех или иных фактах и не дает представления о способностях и навыках студентов.

На уроках русского языка активно применяю разнообразные виды тестовых заданий:

• Задания с выбором ответа (альтернативный тест): односложные ответы «да» - «нет»,«верно»- «неверно» или выбор одного из двух предложенных вариантов

Пример: Верное- неверное утверждение:

а) Морфемика изучает состав и строение слова. (да)

б) Неизменяемые слова могут иметь нулевое окончание. (нет)

в) Окончание является формообразующей морфемой. (да)

Пример: Выбери 1 из 2 вариантов:

Статья в газете вызвала живой (отклик, оклик) читателей.

Эта скульптура выполнена из (целого, цельного) куска мрамора.

• Задания со свободным ответом:

Определите значение фразеологизмов

Кот наплакал –

Не в своей тарелке –

Авгиевы конюшни-

• Задания на дополнение высказывания:

Вставьте недостающее слово:

как ... в воде;

делать из ... слона;

когда ... на горе свистнет

• Задания на поиск ошибки:

Отметьте предложения с плеоназмами (лишними словами):

• 1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с коллегами по работе.
• 2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.
• 3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания сельскохозяйственных культур.
• 4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту.

 

• Тест закрытого типа. В вопросах закрытого типа выбор ответа ограничивается приведенными вариантами. При этом в каждом задании может быть один, два и более правильных ответов.

Найдите олицетворение:

1) Плачут вербы, шепчут тополя. 2) В сто сорок солнц закат пылал.

3) Октябрь серебристо-ореховый. 4) Страна восходящего солнца

• Задания открытого типа предполагают самостоятельный поиск правильного ответа

• Имена прилагательные делятся на 3 разряда: …….., ………,

Как называются устойчивые сочетания слов?

• Задания со свободным ответом:

Определите значение фразеологизмов

Кот наплакал –

Не в своей тарелке –

Авгиевы конюшни-

• Задания на дополнение высказывания:

Вставьте недостающее слово:

как ... в воде;

делать из ... слона;

когда ... на горе свистнет

 

• Задания на поиск соответствия:

Составьте пары, подобрав, к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:

Водить за нос — враждовать

Как кошка с собакой — обманывать

Повесить нос — бездействовать

Сидеть сложа руки — грустить

Эффективность использования разных видов тестов в практике обучения русскому языку весьма высока. Выполнение тестовых заданий способствует повышению качества знания, расширению кругозора учеников. Обучающиеся самостоятельно с большим интересом составляют свои тесты, входят в сеть Интернет, совершенствуя навыки компьютерной обработки информации. Работая с тестами, школьники более серьезно готовятся к контрольно-обобщающим урокам по теме, повторяют пройденный материал, заучивают правила и термины. Тестовые задания четко ориентированы на реальный практический результат.

Итак, использование тестовых технологий на уроках русского языка дает возможность учащимся лучше подготовиться к итоговой аттестации по предмету. Однако применение тестовых технологий не должно быть эпизодическим, бессистемным, иначе они не повлияют на результаты обучения.

1. file0.docx (28,5 КБ)

Опубликовано: 30.10.2025