Особенности организации проектной деятельности обучающихся по русскому языку и литературе

Автор: Шальнева Софья Евгеньевна

Организация: МКОУ Пузевская СОШ

Населенный пункт: Воронежская область, с. Пузево

На сегодняшний день одной из главных задач школы становится подготовка обучающегося к самостоятельным действиям. Для того чтобы развить у школьника самостоятельность, настойчивость и упорство в борьбе с трудностями при обучении, способность делать верный выбор и быть ответственным за него, а также быть неравнодушным гражданином, необходимо активно включать обучающегося в проектную деятельность. Данный вид работы не только формирует первоначальную систему исследовательских теоретико-методологических, методических и практических знаний, умений и навыков, но и способствует развитию творческих способностей, повышению самооценки учеников, благодаря достижению поставленной цели и полученным результатам.

Анализ социальных проблем, выбор наиболее значимой из них есть труднейшая организационная задача, которую приходится решать преподавателю – руководителю проекта. Выбирая работу с методом проектов, что является достаточно высоким уровнем сложности педагогической деятельности, преподавателю необходимо помнить, что если большинство общеизвестных методов обучения требуют наличия лишь традиционных компонентов учебного процесса – преподавателя, ученика (или группы обучающихся) и учебного материала, который необходимо усвоить, то требования к учебному проекту совершенно особые: это и анализ проблемы, и планирование действий по ее разрешению, ход исследования, вид продукта и его демонстрация.

Таким образом, отличительная черта работы над проектом – поиск информации, ее осмысление и обработка, и в итоге – презентация работы учеником или участниками проектной группы.

Такие дисциплины как Русский язык и Литература являются достаточно интересными и содержат в себе немалое количество актуальных тем и вопросов для проектной деятельности. Мы, педагоги, часто сталкиваемся с такими проблемами, как: малый читательский интерес среди подрастающего поколения, узкий кругозор, отсутствие навыков элементарного анализа и обобщения материала. Интересная работа в группах дает обучающимся возможность почувствовать предмет, получить новые знания, а педагогу – решать вышеперечисленные проблемы [1].

Во время изучения русской литературы проектная деятельность приобретает особенно жизненный характер, так как влечет за собой объединение многих тем и предметов гуманитарного цикла.

Основная часть проектной деятельности – сбор и анализ материалов, применение на практике добытых результатов – главные этапы, во время которых школьники приобретают жизненный опыт, учатся применять свои знания.

Сегодня обучение русскому языку и родной литературе происходит в сложной социокультурной ситуации: отмечается бурная либерализация норм литературного языка, активно в лексику его носителей проникают молодежный сленг, жаргон, поэтому в образовательном стандарте по русскому языку усилен аспект культуры речи, а также дается возможность расширить знания о русском языке и культуре речи на уроках родного языка [2].

Чтобы работа над проектом была интересна ученику, стараюсь актуализировать темы для исследований по русскому языку:

• Языковой портрет города Бутурлиновка в названиях магазинов, рекламных и информационных вывесках.
• Особенности употребления профессионализмов в речи оместных жителей села Пузево.
• Исследование лексикона школьников среднего и старшего звена.
• Влияние местного диалекта на речевую культуру учеников.
• Изучение влияния ВОВ на русскую лексику (к 80-летию Великой Победы).

Литературе:

• Роль русских народных сказок в формировании личности ребенка младшего школьного возраста.
• Исследование творчества местных писателей и поэтов: темы и символы.
• Выявление проблем молодежи в русской литературе.
• Влияние литературы, содержащей элементы мистики, на мировоззрение современного читателя.
• Изучение читательского досье обучающихся МКОУ Пузевская СОШ.
• Изучение взаимосвязи в литературе и живописи XIX-XX веков: от романтизма к футуризму (художественные тексты и картины М.Ю.Лермонтова и Д.Д.Бурлюка).
• Роль литературы в годы ВОВ: поэзия и проза о ВОВ. Экранизация произведений (к 80-летию Великой Победы).

Чтобы развить у школьников способность работать с информацией, научить их самостоятельно мыслить, уметь работать в команде, необходимо использовать различные педагогические технологии, проводить исследовательские работы в рамках занятия.

Так, на уроках русского языка при изучении темы «Изобразительно-выразительные средства синтаксиса» даю задание на изучение происхождения конкретного фразеологизма. Для решения проблемы старшеклассникам необходимо найти в «Словаре фразеологизмов» значение идиомы, затем, пользуясь разными источниками, выяснить происхождение данного фразеологизма.

Часто на уроках русского языка обучающиеся становятся сотрудниками научно-исследовательской лаборатории. Например, при изучении темы «Способы образования слов» ребята исследуют, как образуются новые слова в русском языке, а при изучении темы «Морфемика» анализируют историю возникновения родственных связей между словами.

Таким образом, на уроках русского языка и литературы учу школьников мыслить самостоятельно, творчески, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, развиваю умения устанавливать причинно-следственные связи. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы / задачи, требующей интегрированного знания, помогает ученикам не только хорошо усвоить необходимый материал, но и развивает мышление, самостоятельность, познавательную и творческую активность. Применение технологии проектов позволяет осваивать новые формы и методы работы и в значительной мере способствует повышению качества знаний обучающихся.

В результате применения проектно-исследовательской технологии на уроках русского языка и литературы станет возможным повышение интереса обучающихся к дисциплине, а также увеличение качества обучения учащихся.

Список использованных источников:

1. Программа самообразования учителя русского языка и литературы «Особенности организации проектной деятельности обучающихся по русскому языку и литературе» URL: https://infourok.ru/programma-samoobrazovaniya-uchitelya-russkogo-yazika-i-literaturi-osobennosti-organizacii-proektnoy-deyatelnosti-obuchayuschihsy-2205406.html

2. «Особенности организации проектной деятельности учащихся» URL: https://infourok.ru/osobennosti-organizacii-proektnoy-deyatelnosti-uchaschihsya-2759525.html

1. file0.docx (18,5 КБ)

Опубликовано: 27.10.2025