Рабочий лист по литературе как средство реализации личностно-деятельностного подхода в обучении студентов

Автор: Рымонина Наталья Александровна

Организация: ГПОУ ЯО Угличский индустриально-педагогический колледж

Населенный пункт: Ярославская область, г. Углич

Эффективным средством реализации личностно-деятельностного обучения, на наш взгляд, является рабочий(поурочный) лист, или лист рабочей тетради. Дадим определения этому понятию.

Рабочий лист - это специально разработанный и облечённый в печатно-знаковую форму комплекс заданий, дидактических материалов, сочетающий разные формы и методы учебной работы, позволяющий контролировать путь каждого ученика от незнания - к знанию, от неумения - к умению.

Рабочий лист - определённый способ организации учебной деятельности через активные способы действий.

Рабочий лист - дидактическое средство, помогающее активизировать познавательную деятельность учащихся на основе их самостоятельной работы.

Рабочий лист - это элемент учебно-методического комплекса, лист рабочей тетради, одного из важных предметно-знаковых средств обучения.

Рабочий лист - это, наконец, "лицо" учителя, отражение его индивидуального стиля педагогической деятельности.

На сегодняшний день нет чётких психолого-педагогических требований к разработке рабочих листов, но несомненные достоинства их неоспоримы.

 

Достоинства рабочего листа:

 

1. Применим к урокам разных типов и видов, сочетает в себе задания разного дидактического назначения
2. Позволяет сочетать устный и письменный опрос; индивидуальную, групповую, фронтальную форм организации учебной деятельности
3. Является мощным рычагом учебной мотивации студентов
4. Позволяет обучающимся повысить эффективность освоения учебного материала. Учащиеся имеют возможность работать в индивидуальном темпе усвоения учебного материала
5. Позволяет уйти от однообразия учебной среды и монотонности учебного процесса, создаёт условия для смены видов работы, активизирует внимание студентов
6. Позволяет учащимся вступать для решения конкретной задачи в коммуникацию и получать необходимый социальный опыт
7. Позволяет отслеживать личностный рост каждого студента, осуществлять контроль результативности обучения каждого и систему обратной связи
8. Не требует больших временных затрат учителя при проверке, даёт возможность снизить роль субъективного фактора при проведении контроля
9. Может быть использован в качестве учебно-методического материала для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
10. Является прекрасным рабочим материалом для подготовки к сочинениям
11. Позволяет реализовывать личностно-ориентированное обучение, в котором учащийся относится к себе как к деятелю, созидателю, творцу самого себя
12. Формирует базовые качества личности, самостоятельность как черту характера будущего специалиста, даёт опыт самостоятельной деятельности.

Поурочный лист должен соответствовать целям обучения предмету и ориентироваться на индивидуальные особенности учащихся. Композиционное построение рабочего листа по литературе зависит в первую очередь от специфики предмета, замысла и личности автора, от характера и содержания учебного материала, его объёма.

Для реализации образовательных целей и задач поурочный лист включает специальные типы заданий-упражнений, задания по формированию знаний и задания по развитию различных умений, в том числе умений самостоятельно приобретать знания.

Бесспорно, важнейший приоритет на уроках литературы - работа с художественным текстом, его анализ в жанрово-родовой специфике, опора на принципы единства художественной формы и содержания, понимание образной природы искусства слова. Главным методом обучения в литературе был и остаётся метод эвристической беседы. Поэтому считаем оправданным включать в поурочный лист по литературе:

 

1. вопросы, связанные с анализом книги, постижением её идейно- художественного содержания

Давая в письменной форме ответ на вопрос, добытый в индивидуальном или коллективном поиске, ученик ещё раз обдумывает услышанное, анализирует его, интерпретирует, учится мыслить с помощью языка, совершенствует навыки письменной речи, что обеспечивает формирование коммуникативной и учебно-познавательной компетенций.

В ходе работы с поурочными листами и выполнения подобных заданий, у учащихся формируются логико-аналитические и речевые умения, необходимые для овладения жанром самостоятельной письменной работы, внимание. Заполненный на уроке лист в дальнейшем станет хорошим рабочим материалом для подготовки к сочинению.

2. различные упражнения и задания, обеспечивающие все виды дидактического назначения и нацеленные на развитие интеллектуальных умений учащихся

Например,

1. Установите последовательность основных этапов духовной эволюции Раскольникова (Тема урока: «Идейно-художественное своеобразие романа «Преступление и наказание»)

 

преступление
наблюдение над жизнью
раскаяние
возрождение
душевные муки, одиночество
бунт
теория
любовь
признание в преступлении

 

• Дидактическое назначение задания - систематизация и обобщение знаний учащихся
• Образовательная цель - применение учащимися ранее полученных знаний в нестандартной ситуации, усвоение изученного на конструктивном уровне.

Упражнение выявляет умение студентов устанавливать причинно-следственные связи в изученном материале, сталкивает с "трудностью", на которой необходимо сделать акцент учителю, чтобы подчеркнуть важнейшую мысль Ф.М. Достоевского. Формирует мыслительно-познавательную, ценностно-смысловую, личностную компетенции.

Другой пример: Тема: В. М. Шукшин «Калина красная»

• Дидактическое назначение задания - усвоение нового материала
• Образовательная цель - постижение идеи произведения через повторение ранее изученного, "перепрочтение" классики, определение её актуальности сегодня; сопоставление произведений русской литературы, выявление связей в тематике и проблематике произведений, трагических судьбах героев и их духовном воскрешении.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 100,5 КБ

Опубликовано: 05.08.2022