Игровая деятельность на уроках русского языка

Автор: Нуртдинова Юлия Рустямовна

Организация: МБОУ «Камскополянская СОШ № 1» НМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, пгт Камские Поляны

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада вас приветствовать на моем мастер–классе. Позвольте представиться – Нуртдинова Юлия Рустямовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №1».

Коллеги, ответьте пожалуйста на вопрос, можно ли, играя, давать знания? Конечно, можно, а в некоторых классах даже необходимо.

Так вот сегодня я попытаюсь на своем мастер–классе презентовать вам свой опыт использования дидактических игр на уроках.

Василий Александрович Сухомлинский считал, что игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Я с ним полностью согласна и считаю, что использование игр в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка. Игра помогает поддерживать интерес учащегося к изучаемому, развивает творческое воображение. Мы, взрослые, понимаем, что именно игра делает процесс обучения интересным и легким для ученика.

Когда я пришла в эту профессию, меня интересовало:

1. Как сделать так, чтобы сохранить интерес обучающихся к моему предмету с первого до последнего урока?
2. Как сделать так, чтобы на моих уроках учиться детям было интересно?

Найти ответы мне помог игровой метод обучения, ведь он достаточно интересен и эффективен в учебной деятельности обучающихся.

Перейдем же к самой игре. Перед вами на доске 3 куколки из бумаги. И нам с вами предстоит их одеть в разные наряды. Сегодня с помощью игры «Одень куклу» мы с вами изучим стили русского литературного языка. Как нам известно, их у нас 5: научный, официально-деловой, публицистический, художественный и разговорный. Каждому стилю речи присущи свои характерные признаки: сфера использования, жанры и, конечно же, языковые средства. Как вы все видите, у нас пять комплектов одежды для наших куколок с аксессуарами. Каждый костюм подписан определенным стилем речи, на каждом аксессуаре указаны языковые средства, присущие каждому стилю речи.

Перед вами, уважаемые коллеги, на столе лежат карточки с текстами (Приложение 1). Вам необходимо внимательно прочитать их и определить, к какому стилю речи принадлежат они. Прикрепляем тексты над куколками. Следующим шагом будет одеть на куклы соответствующие наряды. После того, как мы одели наши куколки в костюмы, нам необходимо подобрать нужные аксессуары.

• коллеги, надеюсь, что наша игра вам понравилась и оставила только положительные эмоции. Такую игру можно использовать и при изучении, например, родов литературы, разрядов имен прилагательных и много другого.

В заключении хочу сказать, что знания, которые ученики усваивают в игровой форме, остаются в памяти детей на долгие-долгие годы. Мне кажется, что я смогла найти ответы на интересующие меня ранее вопросы, так как игровая деятельность на уроках русского языка или литературы делает процесс обучения интересным, креативным и запоминающимся.

Приложение 1.

Среди феноменологических моделей наибольшее распространение получили модели, основанные на лучевых представлениях полей рассеяния и модели, базирующиеся на принципе Гюйгенса-Френеля, согласно которому каждая точка волнового фронта рассеянного поля рассматривается как источник вторичных волн. К этому типу моделей относится модель локальных источников рассеяния. Несмотря на то, что все эти модели имеют одни и те же методологические основы, они имеют особенности, которые проявляются при дополнительных упрощениях и допущениях математического и физического характера. Аналоговой моделью принято называть стохастическую модель «блестящих» точек, получившую широкое распространение при анализе рассеянных полей от объектов, которые представлены в виде совокупности локальных отражателей. («Универсальная научно-популярная энциклопедия»).

Тишина и блеск, белизна толстых от снега крыш, по-зимнему низкий, утонувший в снегах, красновато чернеющий голыми сучьями сад, с двух сторон видный за домом, наша заветная столетняя ель, поднимающая свою острую черно-зеленую верхушку в синее яркое небо из-за крыши дома, из-за ее крутого ската, подобного снежной горной вершине, между двумя спокойно и высоко дымящимися трубами... (Отрывок из книги «Жизнь Арсеньева» Ивана Бунина)

Стыдно, женка. Ты на меня сердишься, не разбирая, кто виноват, я или почта, и оставляешь меня две недели без известия о себе и о детях. Я так был смущен, что не знал, что и подумать. Письмо твое успокоило меня, но не утешило. Описание вашего путешествия в Калугу, как ни смешно, для меня вовсе не забавно. Что за охота таскаться в скверный уездный городишко, чтоб видеть скверных актеров, скверно играющих старую, скверную оперу? Просил я тебя по Калугам не разъезжать, да, видно, уж у тебя такая натура (отрывок из письма Александра Пушкина к жене).

Статья 4.

1. file0.docx (20,6 КБ)

Опубликовано: 13.10.2025