К вопросу повышения мотивации учащихся к предмету «Русский язык»

Автор: Силаева Ирина Александровна

Организация: МБОУ СШ № 17

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Нижневартовск

Предмет «Русский язык» является основным и наиболее значимым среди дисциплин школьной программы. Развитие грамотной устной и письменной речи обучающихся – такая цель, помимо прочих, ставится на уроках русского языка средней общеобразовательной школы.

Немаловажным является индивидуальный подход к обучению, так как у разных детей мотивация обучению русскому языку может оказаться различной.

Здесь важна заинтересованность учащихся в обучении. Рассмотрим варианты повышения активизации познавательной деятельности учащихся, склонных к увлечению компьютерными технологиями и учащихся, уже имеющих небольшие успехи и любопытство к предмету русского языка.

С целью побудить учащихся активнее вовлекаться в предмет «русского языка» в противовес современному увлечению детьми компьютерными играми, занятиями на компьютерах, предлагаем предложить им работать с компьютером и интерактивной доской. Такой учебный процесс проходит практически в неформальной обстановке, ученикам предоставлена большая свобода действий, нравится осваивать и совместно использовать инструменты информационно-коммуникационных технологий. Желаемый результат также можно приблизить, применив при подготовке домашних заданий электронные учебники и словари, облегчающие усвоение полученных сведений, систематизирующих знания по предмету. С целью формирования навыков самостоятельной работы можно предложить создание информационного материала в электронном виде, пусть даже это окажется школьная газета о жизни класса. Такое творческое задание будет одобрено большим количеством видеопросмотров при демонстрации учеником подготовленного материала. Можно спрогнозировать дискуссию и последующие творческие работы, к примеру, устные сообщения, рефераты, активизирующие творчество, самостоятельность и самоконтроль.

Игровая форма деятельности, в виде соревнований на скорость выполнений упражнений, для учащихся увлеченных компьютерными технологиями, также может мотивировать учащихся, улучшить их эмоциональный настрой, привести к желаемому результату.

Не стоит исключать и подготовку докладов с использованием компьютера. Такое сообщение может представлять собой презентацию, коллаж или иметь другой вид. Подготовка доклада на компьютере развивает навыки самообразования.

Если обучающийся отчасти заинтересован в русском языке, к примеру, желание трудиться на уроке у него уже появляется при написании диктантов и сочинений, то лучшим вариантом развития мотивации может стать превращение написания диктантов в игру, к примеру, исправление письма его кумира или героя мультфильма, в котором персонаж допустил ошибки. Такой вид деятельности потребует от Вас похвалы за каждое верно написанное слово или качественный пересказ этого письма учащимся. В качестве следующего шага, активирующего такого участника образовательного процесса, можно предложить составление письма Деду Морозу. Немаловажным окажется здесь поддержка интереса, так как именно благодаря русскому языку и своему письму, ребенок сможет получить подарок. Учащийся, уже обладающий небольшой мотивацией, будет рад создать у себя в комнате уголок русского языка, с размещенным в нем алфавитом, правилами, поэзией, причем взятой с будущих (не пройденных) тем, что поможет ему зафиксировать в памяти материал изучаемого предмета.

Сочинения такого ученика можно оформить в его уголке в виде выставки, организовать его награждение за лучшее сочинение, дабы ученик увидел результат собственной учебы, старался дальше быть в рядах лучших учащихся. Такому ученику, уже обладающему созидательным началом, рекомендовалось бы предлагать новые творческие задания с предоставлением права выбора не только темы, но и названия сочинения (изложения). Сочинения такого учащегося можно приводить в пример, чтобы у его таланта нашлись поклонники и читатели.

Указанная личностно-ориентированная технология усиления мотивации может быть подкреплена и игровым привлечением учащегося к выступлениям. Можно предложить ученику стать оратором, с возможностью убеждения окружающих в полезности изучаемой темы. Другим видом мотивационной деятельности могло бы стать предложение уму стать воображаемым автором учебника русского языка и позволить изложить одну и тем.

Последовательность предложенных методов зависит от конкретной индивидуальной ситуации, обусловленной необходимостью мотивировать участника образовательного процесса.

Итак, рассмотренные приемы увеличения интереса к познавательной деятельности в сфере изучения предмета русского языка позволяют охватить учеником больший объем информации, полезны ему благодаря привлечению к активной деятельности, поднимают самооценку, так как новые освоенные виды деятельности могли бы получиться далеко не у всех.

Предложенные мотивационные приемы, как деятельностный подход учителя на уроке, могут заинтересовать ученика, так как не являются насильственным привитием интереса к обучению письму, а открывают в нем новое творческое начало.

Таким образом, использовать предложенные личностно – ориентированные приемы рекомендовалось бы в виде уроков русского языка комбинированного типа.

Используемая литература:

1. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб: Питер, 2006. 352 с.
2. Петерсон Л.Г. Механизмы формирования мотивации в учебной деятельности // Педагогическое образование и наука. 2016. №5. С.117–126.
3. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Посполита Н.В., Рогатов М.В. Комплексный педагогический мониторинг процесса формирования УУД в начальной школе. Научно-методическое пособие под ред. Л. Г. Петерсон. М., Институт системно-деятельностной педагогики, 2016. 144 с.

1. file0.docx (24,3 КБ)

Опубликовано: 29.09.2025