Применение интерактивных технологий в рамках преподавания курса «Литература» в основной школе

Автор: Бородатый Денис Русланович

Организация: МБОУ гимназия имени Ф.К. Салманова

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Сургут

Ситуация активных геополитических изменений требует от человека не только определенных знаний, умений и навыков, а, что важнее, умения самостоятельно приобретать и использовать на практике новые знания, умение сотрудничать, общаться, формулировать логичные устные высказывания, адаптироваться к новым обстоятельствам, находить пути решения жизненных проблем. То есть основной целью образования становится максимальное развитие компетентности личности по саморегуляции, самообразованию и самосовершенствованию, а также воспитанию ощущения постоянной потребности в этом.

Конечно, добиться этой цели путем использования только традиционных форм и методов организации учебной деятельности невозможно. Решению этой проблемы в значительной степени способствует внедрение в учебно-воспитательный процесс активных методов обучения, среди которых ведущую роль занимают игровые и развивающие технологии.

Развивающее обучение было введено в педагогическую теорию и практику
В.В. Давыдовым. На основе разработок Л.С. Выготского, а также его последователей П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина в рамках развивающего обучения акцент в восприятии ребенка сменяется с объекта учебной деятельности на активного и самостоятельного субъета деятельности. Теперь объяснительно-иллюстративный метод обучения сменяется на активно-деятельностный, где главной целью становится формирование механизмов мышления.

Игра же сопровождает человека на протяжении всей жизни. Игровые технологии дают возможность стимулировать как познавательную, так и творческую активность школьников; во время игры между учащимися происходит обмен знаниями и имеющимся практическим опытом; в игре создается положительный эмоциональный настрой учащихся, способствующий более эффективному решению поставленных учебно-воспитательных задач; с помощью игры есть возможность значительно повысить их значимость и эффективность; игра в значительной степени способствует формированию моральных отношений, поскольку она предполагает как личное, так и групповое и коллективное обсуждение и решение проблемы.

В отличие от игр вообще, игра в учебном процессе имеет существенное отличие – четко поставленная цель обучения с ориентацией на соответствующий педагогический результат.

Познание мира в таких играх приобретает формы, внешне не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на известные уже факты и явления, выявление сходства и различия между отдельными событиями. Но самое важное – не под давлением, а по желанию самих учащихся во время учебных игр происходит многократное повторение учебного материала в его разнообразных сочетаниях и формах.

В рамках преподавания предмета «Литература» было разработано и апробировано учебное занятие для 6 класса с целью формирования личностных и морально-нравственных качеств у учащихся, расширение понимания литературы, как явления национальной и мировой культуры, а также средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. В нетрадиционном уроке-экспедиции удалось совместить литературное и гастрономическое начало под названием «Литературное варенье». 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 676,2 КБ

Опубликовано: 12.07.2022