Современные технологии на уроках русского языка: от интерактивных досок до нейросетей

Автор: Хакимова Лейля Илдаровна

Организация: МБОУ «Гимназия №107 «Открытие» Ново-Савиновского района г. Казани

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Введение

Русский язык играет особую роль в школе: он не только формирует предметные знания, но и воспитывает культуру мышления и речи, коммуникативные навыки, ценностное отношение к слову. Современные школьники живут в мире цифровых технологий, где визуальные и интерактивные форматы информации вытесняют традиционные формы чтения. Это ставит перед учителем задачу поиска таких методических решений, которые соединяют классическую школу и цифровые возможности (ФГОС ООО, 2021).

Цель статьи — показать, как современные технологии, от интерактивных досок до инструментов искусственного интеллекта, могут органично вписываться в уроки русского языка, усиливая мотивацию и эффективность обучения.

От традиции к инновации

Ещё недавно урок русского языка строился на классических средствах: учебник, доска, тетрадь. С появлением мультимедиа учитель получил возможность показывать тексты и схемы на экране, использовать аудио- и видеоматериалы.

Сегодня же технологии стали не просто иллюстрацией, а частью методики. Учитель превращается в модератора образовательной среды, где ученик активно действует: ищет, анализирует, создаёт текст.

Интерактивные доски и мультимедийные презентации

Интерактивная доска позволяет ученику буквально «прикоснуться» к языку. На уроках я использую её для:

- разбора предложений по схеме;

- работы с орфографическими алгоритмами;

- интерактивных упражнений («допиши букву», «поставь знак препинания»).

Пример: в 8 классе при изучении темы «Сложноподчинённое предложение» учащиеся самостоятельно соединяли части предложения на доске, перетаскивая элементы. Участие в таком задании повышает внимание и вовлечённость.

Недостатки тоже есть: техника иногда даёт сбой, материалы требуют подготовки. Но эффект оживления урока и активизации учеников перевешивает эти трудности.

Онлайн-платформы и образовательные сервисы

В своей практике я часто использую:

- РЭШ — для закрепления материала и самостоятельной работы;

- Яндекс.Учебник — для тренировочных упражнений по орфографии;

- Quizlet — для повторения терминов и правил;

- Kahoot — для проведения викторин.

Так, при повторении правила «Н и НН в прилагательных и причастиях» я провожу игру на Kahoot. Учащиеся отвечают на вопросы со смартфонов, на экране появляется рейтинг. Даже те, кто обычно пассивен, активно включаются в процесс.

Искусственный интеллект и ChatGPT на уроках

Новый этап — использование искусственного интеллекта. ChatGPT может быть полезен в нескольких форматах:

1. Создание текстов для анализа (орфография, пунктуация).

2. Совместное сочинение: ученик пишет начало текста, а модель предлагает продолжение.

3. Генерация текста с ошибками для редактирования.

4. Подготовка к итоговому сочинению: ChatGPT предлагает аргументы, которые ученики обсуждают и критикуют.

Важно, что ИИ не заменяет работу ученика. В моей практике было задание: «Составьте текст о школьной жизни и сравните его с вариантом, предложенным ChatGPT. Найдите сильные и слабые стороны». Ученики с интересом анализировали, и многие отметили, что «машина пишет правильно, но скучно». Это дало повод обсудить значение авторского стиля и личной позиции в тексте.

Практический кейс

Комбинированный урок по теме «Причастный оборот» включал:

- работу с интерактивной доской (распределение слов по категориям);

- объяснение нового материала через презентацию;

- викторину на Quizlet;

- редактирование текста, созданного ChatGPT, с выделением причастных оборотов.

Результат: почти все ученики справились с заданиями, активность на уроке заметно возросла. По итогам опроса школьники отметили, что урок был «интересным и необычным», а материал запомнился легче.

Заключение

Технологии не заменяют учителя, но помогают сделать урок русского языка более живым, разнообразным и мотивирующим. Интерактивные доски и онлайн-сервисы позволяют вовлекать весь класс, а использование ChatGPT открывает новые формы работы с текстом.

Главное условие — педагогический контроль и методическая продуманность. Современные технологии должны работать не ради «эффекта новизны», а ради формирования у школьников грамотности, критического мышления и интереса к слову.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). — М.: Просвещение, 2021.

2. Иванова, Т. П. Цифровые игры и мотивация учащихся // Русский язык в школе. — 2022. — № 6. — С. 88–93.

3. Савельева, О. В. Цифровая трансформация школьного образования. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2019.

1. file0.docx (29,9 КБ)

Опубликовано: 18.09.2025