Интеграция урочной и внеурочной деятельности как способ формирования духовных ценностей и нравственного потенциала обучающихся школы при пенитенциарном учреждении

Автор: Марактаева Светлана Бадмаевна

Организация: МБОУ «ВСОШ №14» города Улан-Удэ

Населенный пункт: Республика Бурятия, г.Улан-Удэ

«Христианство есть единственное убежище Русской земли от всех зол».

Ф.М. Достоевский

«Урок литературы — это школьная церковь, где тебя примут, поймут, утешат».

Е.Н. Ильин

Опыт работы в исправительном учреждении дает возможность осознать, как важно сегодня духовное и нравственное воспитание нашей молодежи. Большинство обучающихся-осужденных — это вчерашние учащиеся школ Республики Бурятия, соседних регионов, стран ближнего Зарубежья. Это молодые мужчины, оступившиеся и совершившие уголовные преступления, возраст их от 20 лет и старше. Условия работы в замкнутом пространстве, в специфических условиях требуют поиска таких путей в обучении и воспитании, которые могли бы способствовать успешной ресоциализации осужденных в обществе.

Организация взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности повышает эффективность педагогического процесса. Духовно пробудить человека, совершившего преступление, развивать в его душе такие чувства, как любовь к ближнему, доброту, сострадание, научить уважать себя и свое духовное достоинство, перед которым могли бы бессильны и искушения современного мира – пожалуй, главное в работе учителя русского языка и литературы.

Известный филолог, академик А.М, Панченко, заметил,: «Бог указал каждому народу свою роль: Египту- астрология и философия, Греции- риторика и философия, славянам – словесность и литератур». За этими словами не только гордость за историческую миссию России и русскую классическую литературу, но и тревога, разделяемая нами, за судьбу родного языка, за качество его преподавания, состояние речевой культуры во всех сферах жизни. Возникло серьезное противоречие: русский язык остается одним из самых развитых и богатых языков мира, а культура пользования родным языком исчезает. В современных условиях на литературу, как учебный предмет, возлагается особая миссия – воспитание духовно – нравственной личности, обладающей высокой степенью сознания себя гражданином.

В руках у учителя литературы – самое богатое наследие в мире, самое влиятельное на душу учение о добре, самые чудные страницы о детстве...Это могучая духовная защита, опора и очень чуткий, надежно выверенный историей и национальными традициями культурный компас-ограда от зла, тьмы и нищеты духовной…

Смысл образования- не только в получении знаний. Кто нам нужен «на выходе»? Многогранная личность, культурный интеллигентный человек или узкий специалист, отбросивший всякие гуманистические химеры? Психолог В. Зинченко писал по этому поводу: «Мы забыли о том, что школа должна выводить прежде всего в люди, а потом уже в солдаты, рабочие, ученые, патриоты и т.д.».

Главная задача учителя — это обогащение учащихся разносторонними и глубокими знаниями о своем народе, его прошлом, традициях, культуре, т.е. истинное погружение и постижение духовно-нравственного потенциала русской классики. Решение этой задачи возможно только при условии взаимодействия, сотрудничества и сотворчества преподавателя и учащихся -осужденных. Во время урочной деятельности — это прежде всего работа с художественным текстом. Изучая произведение Н. С. Лескова «Очарованный странник», учащиеся приходят к выводу, что вера определяет каждый поступок и ведет к покаянию и прозрению. Сергей Есенин передал в своих стихах важнейшие ценности православия, сохранил веру в православный духовный идеал. Обращаясь к его поэзии, осужденные встречают названия христианских праздников: Троица, Пасха Радуница. Подходя к православной часовне, которая находится на территории исправительного учреждения, они вспоминают строки есенинских стихов: «… и на известку колоколен невольно крестится рука».

«Урок литературы – это школьная церковь, где тебя примут, поймут, утешат», - так отозвался л родной литературе педагог-новатор Е. Н. Ильин.

На уроках русского языка учащиеся дают письменные развернутые ответы на проблемные вопросы, пишут сочинения разных жанров на предложенные темы: «Что для меня вера?», «Чем отличается личность духовная от бездуховной»? «Что, по- твоему, значит сострадание?».

Внеурочная деятельность: работа школьных кружков, предметные декады, олимпиады, викторины, конкурсы творческих работ, выставки работ учащихся (картины, изделия декоративно-прикладного творчества, сборники стихов учащихся) - вся система мероприятий направлена на приобщение осужденных к духовным ценностям, содействует их интеллектуальному развитию.

Таким образом, интеграция урочной и внеурочной деятельности способствует формированию духовных ценностей и нравственного потенциала осужденных, следовательно, их успешной адаптации в динамично меняющемся мире.

1. file0.docx (16,7 КБ)

Опубликовано: 14.09.2025