От текста к гипертексту: Формирование медиаграмотности и креативного мышления на уроках литературы через технологию создания иммерсивных буктрейлеров»

Автор: Лупанова Екатерина Александровна

Организация: МАОУ Лицей пгт. Афипского МО Северский район имени Д.И. Вишни

Населенный пункт: Краснодарский край, Северский район, пгт Афипский

В современном образовательном процессе важным аспектом является не только передача знаний, но и формирование у учащихся навыков критического мышления, способности к анализу информации и творческого самовыражения. Одним из эффективных инструментов достижения этих целей является технология создания буктрейлеров — коротких видеороликов по мотивам литературных произведений.

Буктрейлеры представляют собой уникальную форму презентации текстов, которая позволяет учащимся погрузиться в мир книги с помощью мультимедийных средств. В отличие от традиционного подхода к изучению литературы, где акцент делается на устные или письменные ответы на вопросы по сюжету и персонажам, создание буктрейлера предполагает активное взаимодействие с текстом. Учащиеся становятся не просто читателями, а создателями контента: они анализируют ключевые моменты произведения, выделяют его основные темы и идеи, разрабатывают визуальные образы и аудиосопровождение.

Современные школьники — «цифровые аборигены», для которых классический текст зачастую является сложным и отстраненным. Это приводит к потере интереса к литературе. Решение: использовать их «родной» цифровой язык для глубокого погружения в художественное произведение. Не просто потреблять, а создавать цифровой контент на основе прочитанного.

Задачи методики применения технологии создания буктрейлеров (коротких видеороликов по мотивам книги) как инструмента для глубокого анализа текста, развития функционального чтения, креативного мышления и медиаграмотности:

Образовательная: обеспечить глубокое понимание идейного содержания, системы образов, композиции и художественных деталей произведения через необходимость их визуализации.

Развивающая: развивать навыки критического мышления (анализ, отбор материала, интерпретация), soft skills (работа в команде, проектное управление) и цифровую грамотность (монтаж, работа с графикой, звуком).

Воспитательная: формировать эмоционально-ценностное отношение к литературному наследию, личностное прочтение классики.

Суть технологии - это не просто «снять видео о книге». Процесс создания буктрейлера - это многоэтапный исследовательский и творческий процесс:

Этап 1: Аналитический.

Глубокий анализ текста: определение ключевой идеи, конфликта, главных образов-символов.

Выбор «ключа» к трейлеру: будет ли он метафорическим, сюжетным, от лица одного персонажа?

Написание сценария и раскадровки. Это требует вдумчивой работы с текстом.

На первом этапе ученики читают произведение и проводят его детальный анализ: исследуют характеры героев, конфликты сюжета и символику. Это способствует развитию функционального чтения — умению понимать текст на разных уровнях. После анализа текста учащиеся пишут сценарий своего буктрейлера. Этот процесс требует от них творческого подхода: нужно выбрать ключевые сцены, которые наиболее ярко отражают содержание книги; сформулировать основные мысли; придумать интригующий способ подачи материала.

Этап 2: Технологический.

Выбор формата: игровое видео, анимация, слайд-шоу, скринкаст.

Освоение и применение цифровых инструментов для графики, для монтажа, для записи и обработки звука.

На этом этапе ученики используют различные цифровые инструменты для создания видеороликов (например, Canva или Adobe Spark). Они учатся работать с изображениями, видеофрагментами и звуковыми эффектами — что развивает их медиаграмотность.

Этап 3: Рефлексивный.

Презентация работы классу.

Обсуждение: «Почему вы выбрали именно этот образ?», «Какой цветовой палитрой вы передали настроение произведения?», «Почему фоном звучала эта музыка?».

Самооценка и оценка по заранее разработанным критериям.

Завершающим этапом является презентация созданных буктрейлеров в классе или на школьном мероприятии. Ученики получают возможность оценить работы друг друга и обсудить полученные впечатления о прочитанном произведении.

Подробно рассмотрим каждый этап внедрения этой методики в учебный процесс на уроках литературы.

Например, произведение «Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова - идеально подходит для иммерсивного буктрейлера. Перед вами примерный сценарий, который фокусируется на атмосфере, загадке и ключевых темах, а не на прямом пересказе сюжета.

Тема: Погружение в мир «Мастера и Маргариты», сочетание реальности и фантастики, любви и творчества.

1. Введение (0:00 - 0:15)

Фоновая музыка: таинственная мелодия.

Визуальные элементы: старый московский пейзаж с туманом, затем переход к изображению Воланда.

Текст на экране: "Москва. 1930-е годы. Город полон тайн…"

2. Представление персонажей (0:15 - 0:45)

Картинки или короткие видеоролики с ключевыми персонажами:

Воланд — загадочный дьявол.

Мастер — писатель, потерявший веру в себя.

Маргарита — его преданная возлюбленная, готовая на всё ради него.

Закадровый голос (или текст): "Каждый из них имеет свою историю…"

3. Конфликт (0:45 - 1:10)

Визуальные эффекты изменения сцен — показ различных эпизодов:

Балы у Воланда.

Страдания Мастера и его встречи с Маргаритой.

Текст на экране/закадровый голос: "Любовь против зла. Искусство против власти."

4. Ключевые моменты сюжета (1:10 – 1:40)

Быстрая смена кадров:

Цитаты из книги с визуальными элементами: «Научитесь любить, а не ненавидеть!»

Изображение знаменитого балета сатаны.

Сцена полёта Маргариты над Москвой.

5. Финал (1:40 – 2:00)

Музыка становится более эмоциональной, поднимается до кульминации.

Визуальные образы счастья и свободы Мастера и Маргариты вместе в конце истории.

Текст на экране/закадровый голос : "История о любви, которая преодолевает все преграды."

6. Заключение (2:00 – 2:15)

Кадры обложки книги «Мастер и Маргарита».

Текст на экране : "Погрузитесь в мир Булгакова!"

Завершающая фраза за кадром или текстом : “Что есть истина? Читайте ‘Мастера и Маргариту’.”

Дополнительные элементы:

Звуковые эффекты: Шум улиц Москвы, шёпот людей на балу у Воланда, звук крыльев при полете Маргариты для создания атмосферы.

Можно добавить QR-коды в конце видео для перехода к дополнительным материалам о книге — интервью с литературоведами или рецензиями.

Ключевые элементы иммерсивности:

1. Атмосфера, а не сюжет: Буктрейлер не объясняет, кто есть кто. Он создает ощущение странности, магии и тревоги, заставляя зрителя задавать вопросы.
2. Визуальный стиль: Сочетание архивной хроники, стилизованных под старину кадров и сюрреалистичной компьютерной графики. Эффекты зернистости, затемнения по краям (vignette), игра с тенью и светом.
3. Звуковой дизайн: Крайне важен. 3D-звук, который "обволакивает" зрителя: шепот с разных сторон, звук полета над ухом, внезапная тишина.
4. Текст: Не объяснительные надписи, а цитаты из романа, которые являются частью нарратива.
5. Тайна: Главная цель — не рассказать историю, а создать непреодолимое желание узнать эту историю, открыв книгу.

Такой иммерсивный буктрейлер позволит ученикам лучше понять атмосферу произведения, основные темы и идеи через сочетание текста, изображения и звука!

Таким образом, методика применения технологии создания буктрейлеров не только делает процесс изучения литературы более увлекательным и интерактивным, но также способствует развитию важных компетенций у учеников: аналитического мышления, креативности и медиаграмотности. В условиях быстро меняющегося информационного пространства эти навыки становятся особенно актуальными для успешной социализации молодежи в современном обществе.

Развитие школьного Rutube-канала или литературного блога для публикации работ учащихся, проведение школьного фестиваля буктрейлеров, а также интеграция с другими предметами (история, музыка, МХК) — все это создает дополнительные возможности для расширения горизонтов обучения и углубленного анализа литературных произведений.

Буктрейлеры - осмысленная педагогическая технология, где цифровые инструменты служат глубокой учебной цели.

1. file0.docx (21,5 КБ)

Опубликовано: 09.09.2025