Читательский дневник в виде телеграмм-канала – современное эффективное средство развития компетенций учащихся

Автор: Кислицына Мария Александровна

Организация: МАОУ СОШ 30

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

В современном обществе чтение художественной литературы играет важную роль в развитии личности ребенка. Однако многие ученики сталкиваются с трудностями в понимании и интерпретации литературных произведений. В связи с этим возникает необходимость разработки эффективных методов и средств развития навыков смыслового чтения у учащихся. Одним из таких средств является читательский дневник [1, с.560].

Читательский дневник, по нашему мнению, такой инструмент, который позволяет людям разного возраста зафиксировать личный читательский опыт.

Телеграм-канал – функция мессенджера Telegram, которая позволяет одному автору публиковать контент для разного количества подписчиков, которые могут только просматривать сообщения.

Детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать слышимое и читать: понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом. Необходимо разрабатывать новые подходы к обучению чтению [2, с. 123].

Делая заметки, записи, выражая таким образом отношение к произведению, человек формирует читательский багаж, может при необходимости, прочитав свои записи, вспомнить важные детали произведения. Рассмотрим, какие навыки может развить школьник при ведении читательского дневника, в чем суть телеграм-канала «мой читательский дневник», каковы преимущества такого дневника перед дневником, оформленном в тетради. Обратимся к примерам читательских дневников, отметим их основные особенности.

Очевидна польза ведения летнего читательского дневника.

Образовательные задачи читательского дневника направлены на развитие различных компетенций и навыков. Во-первых, у обучающихся формируется читательская компетенция, развиваются навыки смыслового чтения. При анализе текста по определенному плану ученики понимают текст лучше, более глубоко, обращают внимание не только на сюжет произведения, но и на идею, проблематику произведения. Во-вторых, благодаря ведению читательского дневника развивается письменная речь: ученики стараются построить развернутое высказывание грамотно, логично, чтобы точно донести мысль. В-третьих, развиваются личностные компетенции школьников: они учатся самовыражаться, обосновывать свою точку зрения, давать оценку, делиться своими мыслями и чувствами. В-четвертых, развиваются критическое и творческое мышление. При анализе произведения обучающиеся рассматривают проблему с разных сторон, выявляют недостатки и сильные стороны, например, героев. В старшем школьном возрасте они стараются понять авторскую позицию, замысел произведения, сравнивают со своим взглядом на что-либо, иногда изменяют мнение о тех или иных вещах. Часто учащиеся выбирают оформление страниц дневника согласно настроению произведения. В-пятых, у учеников появляется читательская культура: повышается интерес к чтению, развивается читательский вкус, появляется привычка читать.

На последнем уроке литературы пятиклассникам можно предложить два варианта ведения читательского дневника: вести личный блог в телеграм-канале или записывать анализ произведений в тетрадь. Ученикам, выбравшим телеграм-канал, необходимо создать канал, придумать для него название, обязательно отправить ссылку-приглашение учителю по русскому языку и литературе, можно добавить друзей. Анализ прочитанного можно предложить делать по плану. Обозначим важные пункты плана:

1. Название произведения и его автор.

2. Главные герои.

3. Краткое содержание.

4. Запоминающийся, самый яркий момент.

5. Чем понравилось?

6. Изображение, картинка.

Начиная с лета после пятого класса, учащиеся публикуют отзывы о произведениях, учителем и одноклассниками ставятся реакции, оставляются комментарии, после каждого учебного года, летом, обучающиеся продолжают вести канал. В читательский дневник можно включать как произведения из списка литературы на лето, так и книги, которые выбрал самостоятельно. Обучающимся необходимо объяснить, почему читательский дневник важно вести. В качестве дополнительной мотивации в сентябре за качественное ведение дневника можно поставить пятерки по литературе.

Таким образом, описанная форма дневника является средством коммуникации в летнее время между учителем и учениками. Когда обучающиеся, прочитав произведение, написали отзыв, поделились впечатлением о произведении и получили обратную связь от педагога, повышается мотивация освоить следующее произведение. Также эта форма ведения дневника позволяет учителю контролировать своевременное выполнение летнего домашнего задания.

Обосную выбор формулировок пунктов плана анализа произведения.

Учащиеся указывают имена, краткие характеристики основных персонажей, пересказывают содержание, чтобы не допустить фактических ошибок при восстановлении в памяти сюжетных линий произведения. Часто при написании сочинения-рассуждения необходимо приводить аргументы, где можно использовать примеры из читательского опыта: сочинение 15.3 в ОГЭ, задание 27 в ЕГЭ. В 11 классе учащимся предстоит испытание – итоговое сочинение, где необходимо поразмышлять над проблемой, аргументируя свою позицию примерами из художественной литературы. Прочитав записи, школьники легко смогут вспомнить произведение. Кроме того, дневник, который ведется на бумажном носителе, а именно в тетради, может потеряться, испортиться, закончиться. На электронном носителе удобнее хранить эту информацию, также для просмотра записей в нем нужен только доступ в интернет, можно актуализировать знания о прочитанном произведении в любое желаемое время, поскольку современный человек берет гаджет с собой при выходе из дома.

Четвертый пункт «Самый яркий момент» выполняет две основные функции. Во-первых, это контроль за самостоятельностью выполнения задания. В настоящее время дети часто используют дополнительные источники для выполнения различных заданий, в том числе искусственный интеллект, необходимо добавить пункт, который прежде всего показывает индивидуальное отношение к прочитанному. Во-вторых, момент, который был самым ярким служит ассоциацией, основой для восстановления в памяти целого произведения.

Пятый пункт «Чем понравилось?» акцентирует внимание обучающихся именно на интересных для них аспектах произведения. Даже в том случае, если общее впечатление у ученика от произведения негативное, оно показалось ему скучным, если школьник осуждает героев, обучающемуся необходимо снова подумать о произведении, найти хотя бы одну художественную деталь, которая оказала на него положительное влияние.

Шестой пункт «Изображение, картинка» позволяет учителю проанализировать настроение, вызванное произведением, или понять, правильно ли ребенок почувствовал настроение произведения. Также выбирая картинку выделяет самое важное или запоминающееся.

В современном мире особой популярностью пользуются блогеры, которые рассказывают о своей жизни в социальных сетях, в том числе в Телеграм. Подростки следят за интересными для них людьми, хотят быть на них похожими, также создают каналы, где показывают свою жизнь. Читательский дневник – качественный контент, который повышает уровень культуры школьника, помогает ему выразить отношение к произведению в удобной для него форме. Ведя такой канал, школьник имеет возможность оказывать положительное влияние на сверстников, прививать их интерес к художественной литературе.

Сообщения и записи в Телеграм можно редактировать. Этот дневник будет перечитываться школьниками для повторения произведений. Учащиеся смогут исправлять орфографические, грамматические, пунктуационные ошибки, получая новые знания, вспоминая и повторяя уже известные правила, такая работа над ошибками положительно повиляет на уровень грамотности школьников.

Преимуществом такой формы читательского дневника является то, что ребенок не воспринимает деятельность в телефоне как учебную. Ему не нужно на каникулах делать какие-либо записи в тетради. Он в привычной для него форме транслирует отношение к произведению.

Обратимся к нескольким примерам читательских дневников учеников. Их можно посмотреть в Приложении 1. Читательский дневник - креативное пространство. Ученики применяют творческий подход, когда придумывают названия, выбирают оформление, шрифт, картинки, и самое главное – пишут текст. Отмечу, что школьники осознают значимость и важность чтения, что доказывают названия каналов. В дневниках учащихся может присутствовать и другой контент: мемы, текстовые сообщения, фотографии. Это тоже является способом самовыражения. Но на функции, которые выполнят дневник, этот контент не оказывает влияние. Когда пятиклассники и шестиклассники достигнут старшего школьного возраста, у них появится понимание, за счет чего можно сделать свой дневник интересным, запоминающимся, отличающимся.

Таким образом, читательский дневник в виде телеграм-канала является удобным носителем хранения информации, современным средством для развития творческого потенциала, инструментом коммуникации школьников с педагогом в каникулярное время. Такая форма в полной мере помогает самовыражаться, раскрыть индивидуальность обучающихся. То есть, читательский дневник развивает личностные, метапредметные и предметные компетенции.

Cписок использованных источников

1.Белега Н.В. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ У ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ НАВЫКОВ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ // Вестник науки №6 (75) том 4. С. 559 - 570. 2024 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/16298 (дата обращения: 26.08.2025 г.)

2.Ковалевская Н. И. Читательский дневник как инструмент смыслового чтения // Труды БГТУ. Сер. 4, Принт- и медиатехнологии, 2021. № 2 (249). С. 117–125.

3.Читательский дневник: история и современность [Электронный ресурс]/ URL: http://elib.cspu.ru/ xmlui/bitstream/handle/123456789/4739/%D0%97%D1%8B%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BE%D0 %B2%D0%B0_%D0%94_%D0%90_%D0%92%D0%9A%D0%A0.pdf?sequence=1&isAllowed=y (дата обращения: 20.06.2021).

4. Читательский дневник: эволюция стиля и содержания [Электронный ресурс]. URL: https://kanzoboz.ru/ article/chitatelskiy_dnevnik_evolyutsiya_stilya_i_soderjaniya/ (дата обращения: 18.07.2021).

Приложение 1

1. file0.docx (1019,2 КБ)

Опубликовано: 02.09.2025