Проект «Слово недели» как способ формирования лексической культуры учащихся

Автор: Конакова Екатерина Сергеевна

Организация: ГБОУ Гимназия №166 Центрального района г. Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Как привить школьникам любовь к русскому языку? Как заинтересовать современное поколение Альфа в учебе, в поиске новых знаний не в карманной Алисе, а у себя в голове? Как развить лексикон и расширить активный словарный запас обучающихся? Многие задаются этим вопросом, и я не исключение. Поразмыслив, мне пришла в голову одна идея.

Проект «Слово недели» – это интересная и полезная форма работы, которая не только расширяет словарный запас учеников, но и развивает их исследовательские, презентационные и творческие навыки, навыки проектной деятельности. В процессе этой работы мы развиваем такие предметные результаты обучения (по ФГОС ООО) как умение осознанно использовать речевые средства для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей; стремление расширить свою речевую практику, развиваем культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие.

Особенно актуально проводить данный тип работы в 5–8 классах, когда дети активно интересуются необычным, любят делиться открытиями и быть «экспертами». Согласно В.Г. Маранцману, период развития обучающихся 5-6 классов относятся к наивному реализму. «Дети в этом возрасте наделены эмоциональной активностью, силой переживания, целостностью впечатления, предметностью воображения» [1]. В 7—8-м классах наступает пора нравственного самоуглубления, когда подростки сосредоточенны на себе. Это время бурного овладения школьниками «лексикой арго, в которой стилевые потоки речи позволяют вести своего рода социальную игру, пробу сил личности, выходя из общепринятой традиции языковых норм» [1]. Именно поэтому в это время представляется особенно важным и интересным обращать внимание на лексику школьников, их словарный запас.

Суть состоит в том, что каждый ученик исследует происхождение, употребление одного интересного слова, подбирает к нему синонимы, сочиняет с этим словом рассказ, активно работая при этом с разными словарями. Важно научить современное поколение работать со словарями, данная работа носит также и творческий характер, так как используется с целью создания собственного высказывания, направлена на активное обогащение словарного запаса, речевое, интеллектуальное и личностное развитие школьников.

Что же такое проект «Слово недели»? Каждую неделю класс выбирает одно слово – необычное, красивое, редкое или сложное. Один или несколько учеников готовят мини-исследование об этом слове и представляют его классу в интересной форме.

Цели проекта:

• Развивать любовь к слову, языку, русской речи.

• Научить работать с толковыми и этимологическими словарями.

• Вовлечь в процесс исследования, научить делать проекты.

• Поддержать интерес к устной и письменной речи.

Работа организуется в несколько этапов. Во-первых, выбирается слово. Учитель может предложить слово сам (например, из текста недели на литературе) или проводить голосование среди учеников. Можно делать тематические недели: «Слова с интересной историей», «Иностранцы в русском языке», «Сленг», «Слово, которое взрослые не поймут», «Слова из народной речи».

Далее класс делится на пары и получает лист с заданием. Что можно рассказать/показать по выбранному слову: значение слова (по словарю), его происхождение (этимология), подбор синонимов, антонимов, примеры употребления (из книг, фильмов, личной речи), история или легенда, связанная со словом (если есть), сочинение мини-истории или стихотворения с этим словом, проиллюстрировать слово: сделать рисунок, комикс, мем или коллаж по слову, подобрать фразеологизмы или пословицы, если уместно.

Примеры слов: «зазноба», «тютелька», «опрометчивый», «экивоки», «щепетильный», «почивать на лаврах», «скоморошничать», «эпатаж», «харизма», «невпопад», «вдохновение», «вокзал».

Заключительный этап – презентация работы. Необходимо представить результаты своего мини-исследования перед классом (3–5 минут). Итог можно оформить в виде мини-стенгазеты или карточки, которая потом будет повешена на «Стену слов» в классе, можно использовать презентацию PowerPoint или Padlet, снять видео, а также можно вести «Словарь класса» – тетрадь, где будут записываться все слова и мини-исследования.

Таким образом, изучение истории слова, его значение, происхождение, лексические связи позволяют изучать разные уровни языка: от фонетического до морфологического. Работа в паре дает возможность развивать коммуникативные навыки, навык работы в команде. Важно, что уже с 5 класса обучающиеся учатся проектной деятельности, начиная с простого исследования истории слова. Возможно, это послужит толчком для большой научной работы в дальнейшем, ведь путь в большой мир открытий, творчества и знаний начинается с малого!

Пример заполненной карточки:

 

Список источников

1. Маранцман В. Г. Возрастные и индивидуально-типологические различия в читательском восприятии // Психологические проблемы чтения: Сб. научн. трудов / Ленинградский институт культуры. – Л. : Ленинградский институт культуры, 1981. – Т. 62. – С. 143-153.

Список словарей для работы со словом:

1. Большой толковый словарь синонимов русской речи: Идеографическое описание 2000 синонимических рядов, 10 500 синонимов / [Л. Г. Бабенко и др.] ; под общ. ред. Л. Г. Бабенко. - М. : АСТ-ПРЕСС, печ. 2008. - 753 c.
2. Большой фразеологический словарь русского языка / [авт.-сост.: И. С. Брилёва и др.]; отв. ред. В. Н. Телия. - 4-е изд. - М.: АСТ-ПРЕСС, печ. 2009. - 782 c.
3. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты: энциклопед. словарь- справ. / под ред. А.П. Сковородникова. - 2-е изд. - М. : Флинта [и др.], 2009. - 480 c.
4. Крысин, Леонид Петрович. 1000 новых иностранных слов / Л. П. Крысин. - М. : АСТ-ПРЕСС, 2009. - 319 c.
5. Львов, Михаил Ростиславович. Словарь антонимов русского языка: свыше 3000 антонимов: варианты, синонимы, употребление / М. Р. Львов. - 9-е изд., стер. - М. : АСТ-ПРЕСС, печ. 2008. - 589 c.
6. Ожегов, Сергей Иванович. Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под ред. Л. И. Скворцова. - 26-е изд., испр. и доп. - М. : Оникс [и др.], 2009. - 1359 c.
7. Розенталь, Дитмар Эльяшевич. Большой справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. Прописная или строчная? / Д. Э. Розенталь. - М. : Оникс [и др.], 2008. - 1007 c.

1. file0.docx (50,8 КБ)

Опубликовано: 24.04.2025