Урок русского языка в 5 кл «Суффикс»

Автор: Утеева Сауле Куаналиевна

Организация: МАОУ «Нежинский лицей» Оренбургский район

Населенный пункт: Оренбургская область, с. Нежинка

Тип и форма урока: урок введения нового знания.

Цель урока: Ввести понятие суффикса, как значимой части слова.

Задачи.

Обучающие: познакомить учащихся с новой значимой частью слова – суффиксом, учить находить его в слове.

Развивающие: способствовать овладению навыками работы с учебной информацией, умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, развивать навыки учебного сотрудничества через работу в группах, самоконтроля и самооценки. Развитие воображения, внимания, мышления, речи и памяти.

Воспитательные: развитие мотивов учебной деятельности, навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем,воспитание любви к языку,к Родине.

УУД:

Личностные УУД:

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель урока,

- проговаривать последовательность действий на уроке,

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД - правильное построение речевых высказываний.

Познавательные УУД:

- общеучебные умения, навыки (слушать, отвечать);

- находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы группы, класса.

Технологии:

мини-исследование;

проблемный диалог;

здоровьесберегающие;

ИКТ

цифровые образовательные технологии.

Формы организации познавательной деятельности: дифференцированная, фронтальная,работа в группах,творческая работа учащихся,самостоятельная деятельность,тестирование.

Методы обучения: частично-поисковый; практический; словесный,наглядный, проблемный, творческий.

Оборудование:компьютер; презентация,карточки для групповой работы; карточки для самооценки и рефлексии; учебник для пятого класса.

Ход урока

I Оргмомент.

Вступительное слово учителя (3мин.)Мотивация.

Здравствуйте,ребята,присаживайтесь.Я очень рада приветствовать вас.Сегодня у нас несколько необычный урок: вы обратили внимание, что у нас присутствует много гостей.Давайте мы им пожелаем хорошо провести время на нашем занятии,отдохнуть.А в этом помочь им сможете вы своей плодотворной работой. Я очень надеюсь на СОтрудничество и СОтворчество. Ребята, вам передали видеопривет. Внимание на экран.(видеофрагмент,в котором ребята передают конвертики)

-Ребята,что же в этих волшебных конвертиках? (улыбка!).

-Давайте улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке.

II. Актуализация знаний.

- Ребята! давайте вспомним, что вы изучили, отвечаем быстро.

- Что изучает морфемика? (части слова)

- Что такое морфема? (наименьшая значимая часть слова)

- Назовите мне самую главную морфему в слове? (корень)

- Что такое основа? (часть слова без окончания)

- Что называется окончанием? (значимая часть слова, которая образует формы слова)

Молодцы! Справились замечательно!

III. Формулирование темы и учебных целей урока ( 3 мин)

-Кто желает поработать у доски? Какая орфограмма в этом слове? (проверяемая согласная корня-улыбочка),произвести морфемный разбор.Скажите, какие морфемы в слове ”улыбка” присутствуют?(окончание, корень и суффикс).Какая морфема вами ещё не изучена в 5 классе?(суффикс) Итак, о какой морфеме мы сегодня будем говорить?

- Кто попробует сформулировать тему урока?

Вот вы и обозначили тему нашего урока :”Суффикс “ (Слайд 1)

Приветствуем суффикс! Сегодня мы все с вами жители морфемы,давайте построим дом: поднимите руки и сцепите их с соседом,получилась крыша. Вот такой получился у каждого домик.А кто обычно в доме под одной крышей живёт?(семья).Да,вы уже много лет вместе и ещё столько же вам жить рядом,поэтому можно сказать,вы-семья!

Откройте тетради, запишите. (Запись на доске)

Пятое февраля. Классная работа. Тема урока: Суффикс.

Для того, чтобы узнать всё о суффиксе, что нам надо сделать? (научиться находить в словах и выделять суффикс. Узнать, какие значения могут иметь суффиксы) (вот вы и сформулировали цели урока). (Слайд 2)

- Молодцы, ребята!

Работу на уроке вы оцениваете сами, используя лист самооценки. (Подписать) На этом листе после выполнения каждого задания, вы должны сами себя оценить по цветовой гамме, ставьте галочку в сердечке.

(Слайд 3)

Зеленое: «Мне все понятно,могу объяснить другому»

Желтое: «Мне все понятно, но объяснить другому затрудняюсь»

Красное: «Остались вопросы»

 

IV. Изучение новых знаний, необходимых для формирования умений.( 12 мин)

(Слайд 4-подсказка георг. лента) Ребята, 2020 год Указом президента нашей страны посвящён чему?(75-летию Победы в ВОВ). Может, кто знает, как называется год? Год Памяти и Славы. Мы должны гордиться подвигом наших прадедов и свято чтить память о них. Внимание на экран. Что вы видите?(фронтовое письмо-треугольник). (слайд 5)

У вас на рабочих местах лежат листочки с фрагментом из этого письма, которое было написано в 1943 году.(сколько лет назад? (77) ( математическое образование)

-Кто желает его прочитать?(вкл. музыку военных лет)

“Здравствуй, моя дорогая Варенька! У меня всё хорошо, выпала свободная минуточка между боем, и я решил написать вам письмецо. Сижу в окопе, а вокруг всё полыхает, как будто пожарище, даже небо стало красноватое. Как наши любимые деточки, Катенька и Серёженька? Проводятся ли у них уроки или учитель тоже ушёл на фронт? Какие новости в нашей деревушке? Со мной рядом воюет москвич, в прошлом каменщик. Мы с ним подружились. Я отдал ему свои меховые варежки и шерстяные носки, потому как морозы здесь лютые. На этом заканчиваю. Крепко обнимаю вас. Надеюсь, что мы скоро разгромим ненавистного врага. До свидания.”

1.Задания по тексту письма:

-Кто знает значение слова лютый? Чтобы узнать значение слова, к какому словарю нужно обратиться? (обратимся к толковому словарю)

-Докажите, что это текст письма.(все предложения связаны между собой по смыслу, имеют одну тему)

-Можно ли оценить отношение автора письма к Вареньке, выраженное с помощью суффикса -еньк-? ( доброе, ласковое )

Выясним, какие еще бывают значения суффиксов. Посмотрим на задания после текста. Задание читает ученик.

- Используя опорную таблицу, среди выделенных слов, найдите слова, обозначающие: профессию, род занятий, место жительства, слова со значением “сделанный из чего-либо”, «становиться таким по цвету» уменьшительно-ласкательное значение, увеличительное значение, выделите суффиксы в словах (2 мин)

Назовите слова

- со значением «становиться таким по цвету» (красноватый)

- обозначающие название лица по месту жительства (Москвич)

- обозначающие название лица по роду занятий, по профессии(учитель, каменщик)

- увеличительным значением суффикса (пожарище)

- уменьшительно-ласкательным значением (Варенька, минуточка, письмецо, деточки, Катенька, Сереженька, деревушка)

-Мы убедились, что суффиксов в русском языке огромное количество, около 500.

- Что можем сказать о суффиксе? (образует новые слова, стоит после корня)

-Так что же такое суффикс?

- (Суффикс – это часть слова, которая служит для образования новых слов, стоит после корня)

-Что изменилось в словах с появлением суффикса? (лексическое значение слов)

- Для чего же служит суффикс? (образовывает новые слова)

2.Работа с учебником

-Откроем учебник на с.17, посмотрим как там дается определение суффикса? (Читают)

- Совпали ли наши выводы с выводами учебника?

- А что значит слово «значимая»? (имеет важное значение)

- Чтобы найти суффикс в слове, что нужно сделать?(выделить окончание и основу, выделить корень)

- Давайте оценим свою работу в оценочных листах. (оценивание ) (Слайд 6) А оценивать себя вы будете по цветовой гамме: красный-ничего не понятно, жёлтый-не всё понятно, есть вопросы, зелёный-всё понятно. Кто оценил себя зелёным, занимайте места за этим столом и т.д. (рассаживаются по группам, дифференцированный подход)

V. Физминутка.(2 мин)

Ребята, давайте отдохнем. Встаньте, слушайте внимательно. (показать) Если я назову слово без суффикса, то вы разводите руки в стороны. Если же в слове есть суффикс, вы должн руками сделать над головой крышу. Готовы?

Дом, снежок, ветер, сильный, столик, класс, язык, водяной, лесник, снег.

Ребята, очень важно сохранять здоровье глаз, сядьте прямо, представьте графически и нарисуйте глазами части слова: приставку, корень, суффикс, окончание, основу слова.

VI. Формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях по аналогии. (10 мин)

Отдохнули? теперь продолжим работу…Возьмитесь за руки,ощутите командный дух.

Работа в группах по выделению суффиксов и выяснению их значений с последующим отчетом о работе. (5 мин)

Для работы в группах вам дается 5 минут, задания перед вами, выберите лидера группы по первой букве имени , которая самая первая в алфавите.

Задания группе 1 (задания репродуктивного уровня для слабоуспевающей группы) (красный цвет):

— Образуйте и выпишите из упр.411- 5 слов с разными суффиксами, определите их значение.

Задания группе 2 (желтый цвет)

2 группа (задания конструктивного уровня):

— Вспомните и запишите суффиксы со значением “житель какой-либо страны, города, края”. Найдите в упр. 405 суффиксы с подобным значением и выделите их.

Задания группе 3. (красный цвет)

3 группа (задания творческого уровня ):

- От корня – СНЕГ- образуйте новые слова с другими суффиксами. Запишите их, выделите суффиксы

Какие новые слова получились? (снег-ов-ой, снеж-н-ый, снеж-н-о, снеж-н-ость).

Подведение итогов работы групп

Упражнение 411

Столик, носочек, карандашик;
сынок, голосок, флажок, ветерок;
диванчик, костюмчик, карманчик;
конфетка, корзинка, рыбка;
кисточка, вазочка, кофточка;
свеженький, аленький, жёлтенький, красненький. ( уменьшит-ласкательное)

Задание для 2 группы (желтый цвет)

Упражнение 405

В Рязани живет рязанец, в Петербурге живет петербуржец, в Москве живет москвич, в Сибири живет сибиряк, в России живет россиянин, в Оренбурге живет оренбуржец, в Илеке живет Илекчанин (место жительства)
Задание для 3 группы (зеленый цвет)

Новые слова: снег-ов-ой, снеж-н-ый, снеж-н-о, снеж-н-ость

- Давайте оценим свою работу в оценочных листах. (оценивание ) оценочные листы – оцените свою работу в группе.(цвет) (Слайд 7)

Зеленый: «Отличная работа! Мне все понятно»

Желтый: «Мне не все понятно, остались вопросы»

Красный: «Мне ничего не понятно»

 

VII. Контроль усвоения материала (3 мин)

Давайте с помощью теста подведем первые итоги о том, что узнали о суффиксе

Мини-тест теме: «Суффикс» .Решите тест и найдите зашифрованное слово.(на экране)

1.Суффикс – это:

О – часть речи,

И– часть слова.

2.Суффикс служит:

М – для связи слов в предложении,

Л– для образования новых слов.

3.Суффикс стоит:

О – перед корнем,

Е– после корня.

4.В каком из этих слов есть суффикс:

О – книга,

К – книжный,

Какое слово получилось?

Все, кто правильно решил тест, у вас должно было получиться слово «Илек» (Слайд 8)

ИЛЕК- гостеприимное село, в котором живут замечательные люди. В этом я убедилась, пообщавшись с вами. Берегите и любите свою малую родину, которую так щедро подарили нам наши прадеды. Скажите, а как вы себя называете, как жители Илека?(Илекчане, при помощи какого суффикса образовалось новое слово?-чан-)

Оцените себя, ели нет ошибок в слове: (слайд 9)

О ошибок- (зеленый)

1-2 ошибки - (желтый)

3 и более ошибки -(красный)

VIII. Рефлексия учебной деятельности. (3 мин)

Вспомните, какие цели и задачи ставили вы перед собой сегодня в начале урока. Удалось нам их достичь?

хорошо...

интересно...

мешало...

с собой...

хорошо,что работали в группах,интересно...говорили о 75-летии,мешало...ничего,с собой...правило о суффиксе

(слайд 10)

А теперь подведём итоги. (Слайд 11) Запишите слова цена, очерк, тетрадка. Послушайте внимательно!(если остаётся время)Корень мой находится в «цене», в «очерке » найди приставку мне, суффикс мой в «тетрадке» вы встречали, вся же - в дневнике я и в журнале. .Что это?(оценка).Вот сейчас вы сами себе поставите оценку за урок.

В оценочных листах по критериям (на экране слайд 12) поставьте себе отметку.”5”-у кого преобладает зелёный цвет,”4”-жёлтый ,а у кого красный - вам есть ещё над чем потрудиться.

-С каким настроением вы уходите с урока?(если с хорошим - поднимите палец вверх, если не очень, то вниз-показать)

IX. Домашнее задание. ( 1 мин) (Слайд 13 )

1. параграф учебника 76 (теория).

1 группа (зеленые) творческое :написать ответ на письмо из фронта, используя суффиксы в некоторых словах.(не более 5 предложений)

2 группа (жёлтые) упр.413

3 группа(красные) упр.407.

-Ребята, я бы хотела поблагодарить вас за урок. Вы молодцы! Мне было очень приятно с вами работать, и я хочу на память вам подарить небольшие подарки ( блокноты, ручки) В блокнотах вы найдете адрес моей электронной почты, я буду с нетерпением ждать выполненное домашнее задание (письмо-ответ на фронт) .Встаньте,я хочу на вас посмотреть и запомнить вас.Сегодня мы хорошо поработали на уроке.Давйте похлопаем себе!

СПАСИБО ЗА УРОК!

1. file0.docx (22,9 КБ)

Опубликовано: 24.04.2025