Урок внеклассного чтения по литературе в 6 классе «Пишет вам боец …» (по рассказу Б.Л. Васильева «Экспонат №»)

Автор: Камшилова Людмила Ивановна

Организация: МОБУ «Юбилейная средняя общеобразовательная школа»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, Медведевский район, п. Юбилейный

Цель: познакомить учащихся с рассказом Б.Л. Васильева, помочь задуматься над смыслом данного произведения, развивать умение к самостоятельной аналитической, оценочной работе, воспитывать патриотизм, гуманизм и чуткое отношение к людям.

Планируемые результаты:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста; анализ, умение доказывать.

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к старшему поколению; использование для решения познавательных задач различных источников информации.

Регулятивные: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник

Ход урока

1. Вступительное слово учителя:

Казалось бы, о Великой Отечественной войне сказано и написано практически все. Прошло почти 80 лет со дня Великой Победы. Все меньше ветеранов. Но во многих семьях до сих пор бережно хранят воспоминания о них: фронтовые награды, фотографии, письма …

Фронтовые письма – это жизнь солдата, его боль и страдание, долгожданная радость и потаенная надежда. Их писали урывками между боями, прямо в окопе или при огарке свечи в окопе, в медсанбате исхудалой рукой. Писали мамам, женам, любимым детям – всем, кто жил этими весточками с фронта, кто зачитывал их до дыр, перечитывая родным, соседям и друзьям.

2. Выразительное чтение учеником стихотворения Е. Кирпонос:

Писали их на смертном рубеже

Под скрежет танков, орудийный рёв.

Писали их в окопах, блиндаже,

Над бомбами израненной меже,

На улицах сожженных городов.

О, письма фронтовые грозных лет –

Бесценней документов в мире нет!

3. Объявление темы урока:

Сегодня на уроке мы будем говорить о письмах с фронта. Познакомимся с исследовательским проектом ученика 9 класса Упорникова Романа и обратимся к анализу рассказа Б.Л. Васильева «Экспонат №».

Запишите в тетради тему урока.

4. Использование краеведческого материала на уроке:

Письма с фронта были все похожи друг на друга. И в то же время каждое из них единственное и неповторимое.

Никто из бойцов тогда не знал, доживет ли он до завтра, суждено ли ему пройти всю войну и вернуться домой. Но мысль о том, что дома их любят и ждут, согревала, придавая решимость защищать Родину.

 

Выступление Упорникова Романа, ученика 9 класса, с исследовательским проектом «Пишет вам боец». (Приложение 1)

5. Аналитическая работа с текстом произведения Б.Л. Васильева «Экспонат №»:

В рассказе Б.Васильева «Экспонат №» не изображаются боевые действия, не рвутся снаряды, не свистят пули. И все-таки идет война. Идет война в обычной московской коммунальной квартире, откуда один за другим уходят на фронт мужчины. Среди них и сын главной героини Анны Федотовны – Игорь. Ушёл и … не вернулся!

- Как пережила свое страшное горе Анна Федотовна? Одинока ли она была в это время?

Горе женщины пережила вместе с ней вся квартира, потому что у каждой семьи кто-то был на фронте и такие же похоронки могла получить каждая из соседок.

- Что помогло жителям коммуналки выстоять в эти страшные годы?

У них все было общее. Вместе преодолели голод, гибель родных, тяжелую работу, трудности военного времени, радость Победы. Вместе поминали сыновей и мужей всей квартирой, как своих, родных, близких. «Страдали и мучились» … тоже вместе.

- Что значили для матери письма сына с фронта?

Анна Федотовна получила два письма и похоронку. Она бережно их хранила и перечитывала перед сном. Письма для героини стали смыслом жизни.

6. Выразительное чтение учениками «Писем». Стр.76 (Учебник «Литература» 6 класс)

- Какой прием использует писатель, заканчивая письмо Игоря словами «скоро будет и на нашей улице праздник…» и начав письмо Вадима Переплётчикова словами «Ваш сын был…»? Какое воздействие этот прием оказывает на читателя?

Лексический повтор усиливает тему материнского страдания, боли за родного сына. Чтение писем перед сном становится мучительной болезненной потребностью матери поговорить с сыном, услышать его голос. Скорбная обязанность переходит в многолетний ритуал.

7. Работа с толковым словарем русского языка С.И. Ожегова:

Ритуал - 1. Порядок обрядовых действий. 2. Установленный порядок действий при совершении церковного таинства.

 

- Почему чтение писем становится для героини ритуалом?

Чтение писем становится для героини ритуалом, в который она никого не посвящает. Ей хочется, чтобы голос сына и его друга принадлежали только ей. Она никому не хочет мешать своим горем. Ей кажется, что ее скорбь будет лишней в новой жизни.

8. Пересказ эпизода «Слепота навеки лишила ее возможности последнего чуда». Стр. 85 (Учебник «Литература» 6 класс)

- От чего ослепла Анна Федотовна? Кто помог ей в трудную минуту, когда она уже сама не могла читать письмо?

Ослепла от горя и слез, нервного переутомления и тяжести пережитого. И только письма были тоненькой ниточкой, связывающей мать и сына на протяжении долгих лет. Так в привычных дневных делах, вечернем чтении писем, в предрассветных воспоминаниях и вечной, непроглядной тьме проходила жизнь Анны Федотовны.

Она не была одинока. Семья Риммы и Володи, друга Игоря, стала ее семьей. Именно им доверила героиня самое дорогое – чтение заветных писем.

9. Индивидуальная работа в группах (предварительно группы к уроку получают карточки с заданием):

1. Инсценирование эпизода «Школьники в гостях у Анны Федотовны». Стр.86-89

- С какой целью пришли они к женщине? Что их волнует?

- Как вели себя дети по отношению к старушке?

- Приведите примеры казённых фраз из реплик пионеров.

- Почему ребята решились на кражу у старой ослепшей женщины самого дорогого – писем, живых голосов, эха войны?

2. Выразительное чтение эпизода «Душа Анны Федотовны ослепла и оглохла». Стр.92-93

- Как изменилась жизнь героини после кражи писем?

- Почему сердце Анны Федотовны оказалось беззащитным перед детской жестокостью?

- Как вы понимаете метафору «…теперь ослепла и оглохла не только она, но и ее душа»?

 

10. Вывод по уроку:

- Что значат фронтовые письма для героини и пионеров?

Для героини – память о сыне; нить, которая связывает ее с сыном. Для пионеров – бездушный, немой музейный экспонат, свидетельство о выполненном ими обязательстве.

- Какой смысл вкладывает автор в название рассказа?

Живую память превратили в мертвый экспонат, который оказался никому не нужен.

 

Учитель: Тема памяти в литературе многогранна. Она затрагивает многие нравственные проблемы: забвения корней своих предков, проблема потери доброты, сердечности, совести …

Вот почему вновь и вновь поднимают эту проблему современные писатели на страницах своих произведений. Вот почему мы должны помнить тех, кто, не жалея себя, подарил нам жизнь, мир, счастье.

11. Домашнее задание:

Напишите сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем:

1. Письмо Анне Федотовне;

2. Эпизод, который произвел на меня сильное впечатление.

Приложение 1

Великая Отечественная война закончилась 80 лет назад. Она является самой трагической страницей в истории нашей страны. И, чем дальше уходят от нас эти годы, тем больше нам хочется узнать о тех, кто сражался за наше светлое будущее, кто дал нам мир.

Нет такой семьи, из которой кто-то не ушел на фронт. Письма были единственной ниточкой, которая связывала близких людей на фронте и в тылу. Их зачитывали до дыр. Часто письмо, написанное рукой бойца, приходило, когда солдата уже не было в живых.

Вот и в нашей семье, семье Щёкотовых – Белоусовых, хранится письмо с фронта бойца Красной Армии Белоусова Александра Петровича, моего прадедушки.

Тема изучения писем с фронта в настоящее время является актуальной: как драгоценные свидетельства хранятся письма с фронта, бумажные треугольники, исписанные часто простым карандашом, но наполненные живым чувством и правдой той войны. Только этот вещий голос из прошлого может рассказать нам о тех страшных годах.

Думал ли боец, писавший родным, что его письмо станет документом эпохи? Конечно же, нет. Он лишь знал, что его могут убить в любую минуту, поэтому в каждое свободное мгновение он стремился душой, мыслями и чувствами домой, к своим старикам-родителям, к своей жене и детям.

Гипотеза: кто знает и помнит историю своей семьи, тот вырастет настоящим патриотом своей Родины.

Цель моей работы - рассказ о судьбе прадедушки, участнике Великой Отечественной войны, Белоусове Александре Петровиче.

Задачи:

1) проследить боевой путь солдата по его письму и узнать его место гибели;

2) выяснить, чем жил солдат на фронте, что волновало его больше всего;

3) изучить и систематизировать документальные источники об истории моей семьи;

4) сохранить память о солдате Белоусове А.П., рядовом бойце Великой Отечественной войны.

Объект исследования: письмо моего прадедушки А.П. Белоусова и его биография.

Методы исследования:

1) изучение и анализ семейных фото и документальных источников Интернет-ресурсов;

2) воспоминания моей бабушки;

3) чтение и анализ письма.

Этапы проекта:

1) Подготовительный (сбор материала, анализ и систематизация семейных фото и документальных источников, беседы с родственниками).

2) Основной (участие во Всероссийском конкурсе сочинений «Без срока давности» (муниципальный этап), февраль 2025 г., 2 место; подготовка презентации).

3) Защита проекта (открытый урок литературы «Пишет вам боец», Неделя предметов гуманитарного цикла, 06 03.2025 г.).

 

Мой прадедущка Белоусов Александр Петрович родился в 1900 году в деревне Белоусово Кировской области. В этой деревне прошли его детство и юность. Здесь он создал семью, женившись на Белоусовой Евдокии Федоровне. Вскоре родились дети: 4 сына и 2 дочери. Чтобы поднять детей на ноги, прокормить семью, Александр Петрович работал в колхозе трактористом.

Когда началась война и Александра Петровича призвали в ряды Красной Армии, младшему сыночку было 3 года. А старший сын Иван уходит на фронт вслед за отцом. На руках Евдокии Федоровны осталось 5 детей. Александр Петрович очень переживает за свою семью. Он постоянно пишет домой письма и узнает, как обстоят дела дома.

Последнее письмо прадедушка написал 12 августа 1942 года:

Здравствуйте, дорогие мои родители!

Во-первых, шлю я вам свой горячий боевой привет и желаю всякого благополучия в вашей мирной гражданской жизни и хороших успехов в полевых уборках. Два письма, которые писали жена и дочка Тина, я получил 10 июля. За что очень благодарю. Узнал, что все живы и здоровы, и мне стало намного веселее.

В настоящее время, с 1 августа, мы находимся в наступлении. Освободили много населенных пунктов, железнодорожную станцию и город Ржев. Прошли так 60 километров. В настоящее время я ранен в трех местах, но раны все легкие. Первое ранение – в левую ключицу плеча. Второе – в правую руку выше локтя. Третье – в правый бок живота. Шинель-скатку, гимнастерку и нижнюю рубаху перехватило напрочь, а тело только задело. Так я остался жив.

Ранили меня 6 августа, а 12 выписали из санбата. Теперь опять идем на передовую. Как господь благословит дальше, не знаю. Адреса пока нет. Буду жив и будет адрес – сообщу. Раны заживают. Из писем узнал, что моего сына Ивана тоже взяли в армию. Знать бы, где будет малый сейчас находиться, а также и браток Петр.

• своим дорогим милым детям шлю свое родительское благословение. А у папаши и мамаши прошу также родительское благословение, которое необходимо здесь каждую секунду. До свидания, остаюсь жив и здоров. Того и вам желаю, и всякого благополучия. Что здесь делается и творится, наверное, из газет вам известно.

Ваш сын А.П.

 

Это письмо было последним. Оно написано 12 августа 1942 года, а 21 августа в бою за деревню Полунино во время Ржевско-Сычевской операции Александр Петрович был убит.

 

По данным архива Министерства обороны Красная Армия в начальный период Ржевско-Сычевской операции – с 30 июля по 23 августа 1942 года – потеряла 193 383 человека убитыми и ранеными.

Одним из них был … мой прадедушка.

Осенью 1942 года в деревню Белоусово Кировской области пришло извещение, в котором сообщалось, что красноармеец Белоусов Александр Петрович пропал без вести. Долгие 30 лет это была официальная версия. Лишь в 1973 году моя прабабушка Евдокия Федоровна получила письмо от следопытов-поисковиков. В нем они сообщали, что в братской могиле под городом Ржевом найдены останки ее мужа. Перезахоронение состоялось на Смоленском кладбище города Ржева.

Хранительницей семейной реликвии стала моя бабушка Белоусова Алевтина Александровна, второй ребенок в семье. Она бережно хранила долгие годы письмо отца и память о нем. После смерти мужа в 1985 году бабушка переехала в поселок Юбилейный поближе к сыну, Щекотову Александру Николаевичу, моему отцу.

1 октября 2007 года ее не стало, но копия письма прадедушки остается в семье. А также и традиция: нарекать первенцев именем Александр.

Для каждого члена семьи сделана копия письма. А оригинал находится в Нижнем Тагиле, в семье Павла Александровича Белоусова, младшего сына бойца. Нередко это письмо запрашивает Музей Воинской Славы для выставок и экспозиций.

 

Результатом данного проекта является сочинение «Мне есть, кого помнить» Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности» (муниципальный этап) и презентация проекта на открытом уроке литературы в 6 классе в рамках Недели предметов гуманитарного цикла.

В результате исследования я пришел к выводу, что моя гипотеза подтвердилась.

Письма, дневники, листовки военных лет, посмертные записки, найденные в гильзах, выцветшие солдатские треугольники со штемпелями полевой почты, фотографии, вырезки из газет... Собранные воедино, они воссоздают страницы недавнего героического прошлого, ставшего уже историей. Историей, которая не стареет со временем и всегда остается живой в памяти народной.

Любовь к Родине – это ПАТРИОТИЗМ. Патриотизм проявляется в поступках и действиях человека. Мы, дети, должны быть патриотами своей страны. Об этом мне говорят на уроках в школе. И я с гордостью отношусь к защитникам Отечества, к ветеранам. Дома мне рассказывают об истории семьи. Мой прадедушка - участник Великой Отечественной войны. Я буду всегда помнить прадедушку, гордиться им, учиться на примере его жизни смелости, отваге и любви к Родине.

1. file0.docx (30,2 КБ)

Опубликовано: 19.04.2025