Прочитаем вместе

Автор: Звягинцева Светлана Михайловна

Организация: МАОУ СОШ № 163

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Изучение любого литературного произведения – «езда в незнаемое». Понять тайну авторского замысла, постичь глубину мысли писателя доступно лишь вдумчивому читателю. Таких своих учеников, неравнодушных и заинтересованных, пригласила к совместному чтению романа А. Фадеева «Молодая гвардия». Возвращению «Молодой гвардии» в школьную программу можно только порадоваться. По словам главы Комитета Госдумы по просвещению Ольги Казаковой, произведение вернули по просьбе родителей и преподавателей, в том числе жителей Луганской Народной Республики, — организация действовала на территории Донбасса, и это их историческое наследие. Казакова отмечала, что "Молодая гвардия" — "роман о подвиге сверстников сегодняшних школьников, о дружбе и предательстве, о справедливости и исторической правде".

Поэтому включила роман А. Фадеева в список книг, рекомендуемых для чтения летом, посоветовала посмотреть советский двухсерийный художественный фильм 1948 года режиссёра Сергея Герасимова. Когда в 1965 году этот фильм повторно выпустили на большие экраны, он вновь собрал полные залы. Сергей Герасимов поставил себе цель – сохранить при переносе на экран все главные сюжетные линии и всю систему образов книги, и в итоге добился этого. Поэтому в этом случае фильм нисколько не уступает книге. А сама, пересмотрев свой старый конспект урока по роману «Молодая гвардия», поняла, что надо кое-что переделать, чтобы вместе с ребятами прочитать эту книгу.

Тема урока: Урок мужества по роману А.А. Фадеева «Молодая гвардия». (Прочитаем вместе).

Цель: формирование гражданственности и патриотизма, интереса к изучению истории родины, воспитание у учащейся молодежи готовности защищать Родину, чувства гордости за свое Отечество и ее героев.

Задачи: развивать у обучающихся навыки и умения работы с текстом; формировать; умения свободно высказывать свое суждение о прочитанном тексте, аргументировать свой ответ; совершенствовать речь учащихся; развивать познавательный интерес, эмоциональное восприятие учащихся; развивать навыки мыслительной деятельности (сравнение, анализ, интерпретация, характеристика). Воспитывать чувство патриотизма на примере подвига молодёжной организации Краснодона в годы Великой Отечественной войны.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные результаты: знать содержание романа «Молодая гвардия»; осознанно воспринимать и понимать художественный текст; формулировать идейное содержание текста, давать характеристику героям.

Личностные результаты: самооценка своих действий, поступков; проявлять положительное отношение к уроку; следовать в поведении моральным и этическим требованиям; формировать ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе развития познавательных интересов; осваивать новые виды деятельности, нравственные понятия; участвовать в творческом, созидательном процессе, выявлять актуальность идей, смыслов произведения для себя; осознавать себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Метапредметные результаты: Регулятивные: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: искать и выделять информацию, структурировать знания, настраиваться на познавательную деятельность, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение с учётом разных мнений, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Оборудование урока: мультимедиа, экран, иллюстрации.

Виды работы на уроке: работа с текстом, с иллюстрациями, просмотр фрагментов фильма.

 

1. Организационный этап.

II. Актуализация опорных знаний.

1.Вводная беседа: «погружение» в тему урока.

• Необходимо ли изучение романа А. А. Фадеева в наши дни? Какую пользу оно может принести современной молодёжи, современному поколению?
• Какие нравственные, моральные, психологические проблемы современности вы обнаружили в романе А.А. Фадеева?
• Ваше первое представление о героях уже сложилось. Каково это впечатление?

III. Мотивация учебной деятельности. Тема и цели урока.

Слово учителя.

«Молодая гвардия» — это роман о советских людях их Родине, о героической советской молодёжи. В основу его положена история подпольной комсомольской организации «Молодая гвардия», которая действовала во время немецкой оккупации в маленьком шахтёрском городе Краснодоне.

Первый вариант романа «Молодая гвардия» был опубликован в конце 1945 года. В нём Фадеев недостаточно показал ведущую роль партии в руководстве «Молодой гвардией», а комсомольцы оказались более опытными и выдержанными борцами, чем оставленные для подпольной работы большевики. Вот почему в конце 1951 года писатель выпускает переработанное издание романа. Здесь даются более глубокие характеристики тех, кто воспитал героическую краснодонскую молодёжь, и вместе с тем, образы молодогвардейцев (и в первую очередь образ Олега Кошевого) лишены излишней «зрелости» и «опытности». Это, несомненно, обогатило роман, сделало его более достоверным и правдивым.

IV. Аналитическая беседа.

• В 10 главе первой части романа мы встречаемся с Ваней Земнуховым и Жорой Арутюнянцем. Вместе с потоком беженцев уходят они из Краснодона. О чём они рассуждают? И какова здесь роль раненого майора? Найдите, пожалуйста, в тексте его слова и зачитайте. (Юноши рассуждают о будущих своих профессиях. Случайно услышавший их разговор раненый майор взволнованно говорит: «Вы ребята…вы даже не знаете, какие вы ребята…Я сам бы почёл за счастье жизнь отдать, отдать жизнь за таких ребят, как вы!» Раненый майор увидел самое существенное в нашей действительности. Фадеев показал молодёжь, осененную самой прекрасной целью.)
• В чём, на ваш взгляд, сила Вани Земнухова и Жоры Арутюнянца? (Их сила в том, что они типичные представители советской молодёжи. Подлинные сыновья своего народа, героически участвующие в борьбе с фашизмом.)
• Как возникла и сложилась подпольная организация, как вступила в борьбу с фашистами? (Пять месяцев просуществовала «Молодая гвардия». Гестаповцы сбились с ног, разыскивая её следы. То молодогвардейцы повесили предателя Игната Фомина, то они в честь 25-летия Октября украсили Краснодон красными флагами, то подожгли биржу труда. Они писали донесения областному партизанскому штабу, создали типографию, выпускали сводки Информбюро и листовки, помогали семьям фронтовиков, освобождали военнопленных).
• Как А. Фадеев показал широкий размах патриотической деятельности организации? Откройте, пожалуйста, главу 46 второй части, найди ответ на вопрос в тесте, зачитайте. («К этому времени на дорогах района и далеко за его пределами действовали уже три постоянные боевые группы «Молодой гвардии». Читать до конца абзаца.)
• О чём думали девушки и юноши в дни оккупации? Попробуйте найти ответ на вопрос в 19 главе первой части. (В дни оккупации они с глубоким волнением думают о счастливой и радостной жизни, которая до прихода фашистов казалась столь естественной. Волнующе описывает Фадеев сцену, в которой Серёжа Тюленин и Валя Борц приходят в опустевшую родную школу «И от этих пустых классов с голыми партами…. И до конца абзаца». Им дорог Парк, который они своими руками разбили на пустыре.)
• Как сами молодогвардейцы рассматривали борьбу с фашизмом? Замечательная в этом плане сцена присяги Николая Сумского. Откройте, пожалуйста, главу 43 второй части. (После принятия Николаем священной клятвы «Молодой гвардии» Олег Кощевой говорит: «… Отныне твоя жизнь принадлежит не тебе, а партии, всему народу…» Молодогвардейцы с момента прихода гитлеровцев и до последнего своего часа ни на минуту не пересовали сознавать себя подлинными хозяевами своей земли. Они не могут бездействовать. «Лучше пропасть, чем ихние сапоги лизать или просто так небо коптить», - решительно заявляет Серёжа Тюленин. Молодогвардейцы рассматривали борьбу с фашизмом как долг перед советским народом).
• Ребята, велико и прекрасно у юных героев чувство дружбы и товарищества. Давайте найдём в тексте подтверждение этому. Откроем 9 и 25 главы первой части. (Замечательная сцена, когда во имя дружбы товарищ больного Володи Оьсмухина отказывается эвакуироваться: «И тогда поднялся с табурета Толя Орлов, тот Самый Толя Орлов, которого прозвали «Гром гремит»….. А вот какие проникновенные строки посвящает Фадеев дружбе Олега Кошевого и Вани Земнухова: «Если случалась тебе одна из этих бед или трудностей жизни, ты поймёшь, ка светлая светлая мужественная радость, какое невыразимое сердечное чувство благодарности….»)
• Собирательным образом советской молодёжи становится в романе организатор «Молодой гвардии» Олег Кошевой, работавший под непосредственным руководством коммуниста-подпольщика Лютикова. Вспомним первое появление Олега в романе. Ваше впечатление? (Можно отметить его силу, ловкость и мужество, когда он останавливает обезумевших от страха коней. От всей его фигуры исходит ощущение свежести, силы, доброты, душевной ясности, что впервые его увидевшая Уля Громова сразу проникается доверием к нему.)
• Какие эпизоды романа говорят нам о том, какую суровую школу подпольной борьбы проходит Олег Кошевой, какой приобретает опыт? (Один из первых уроков получает он от Ивана Туркенича, когда, поддавшись мальчишескому азарту, в одиночку отправляется расклеивать листовки несмотря на то, что это – нарушение установленных штабом правил.)
• Каким вы видите созданный писателем образ руководителя подпольной организации? (Умный, волевой, энергичный, жизнерадостный, умеющий быть строгим, требовательным к себе и товарищам).
• Давайте обратимся к 61 главе второй части и найдём слова, доказывающие беспримерную стойкость Олега Кошевого в застенках гестапо. («Я руководил Молодой гвардией один и один отвечу за всё….» Олег выдержал всё, остался верен своему долгу. С поседевшими от страданий висками, свесив правую перебитую руку, стоял он перед Клером не как шестнадцатилетний подростк, а как вожак, зрелый боец.)
• Фадеев глубоко раскрывает образы и других молодогвардейцев. Как живые они встают со страниц романа. Каким мы видим Ивана Туркенича? Ульяну Громову? (Иван Туркенич – юноша зрелого ума, строгий, отзывчивый, воспитатель молодых товарищей. Он лейтенант Советской Армии, попавший в окружение из-за ранения. Ульяна была совестью подпольной организации. Душевная глубина, стойкость её с особой силой раскрывается в дни испытаний. Чтобы поддержать моральный дух своих товарищей, она читает в тюремной камере строфы лермонтовского Б
• Можно выделить образы, воплотившие романтическую жажду подвига. В каких образах мы это видим? (Сергей Тюленин и Любовь Шевцова.Сергей с детва мечтает о подвигах. Любимые его герои – Фрунзе, Чкалов, знатные люди Донбасса. Бесстрашный, неунывающий. «Тюленин в юбке» - так называли товарищи Любу Шевцову. Весёлая, обаятельная, полная дерзкой отваги.)
• Что удалость запечатлеть автору в героической истории молодогвардейцев? (Картину всенародной борьбы с фашизмом. Раскрыть прекрасные качества советской молодёжи.)
• Ребята, романа «Молодая гвардия, я надеюсь, что вы обратили на это внимание, являются лирические отступления, в которых полно выражена личность автора, его отношение к героям, событиям. Обратимся к двум таким отступлениям. Главы 5 и 13 первой части и 47 глава второй части. Проанализируйти их. (Фадеев начинает свой рассказ о Серёже Тюленине «Как бы ты повёл себя в жизни, читатель, если у тебя орлиное сердце, преисполненное отваги, дерзости, жажды подвига…» Авторская характеристика героя проникнута возвышенно-патетической оценкой, выражающей волнение, раздумье, радость или скорбь. Фадеев как бы призывает читателя разделить с ним эти чувства. Беседа Олега с матерью, воспоминания о ней перемежаются лирическими отступлениями автора, поэтизирующего любовь к матери. С безграничной любовью и поэтичностью говорит Фадеев о своих героях. Вот его рассказ о дружбе Олега с Ниной Иванцовой: «А если уж они говорили, они летели высоко над землёй…»)

 

V. Работа с иллюстрациями.

Слово учителя.

Произведения живописи часто приходят на урок литературы и помогают более глубокому осмыслению прочитанного. Эти виды искусства близки, имеют много общего. Давайте обратимся к иллюстрациям художника-фронтовика О.Г. Верейского. На мой взгляд, они невероятно впечатляют! Объём, динамика, композиция, движение света и тени!

А что вы можете сказать об этих иллюстрациях?

 

VI. Просмотр фрагментов фильма.

Слово учителя.

Мне кажется, ребята, что на этом уроке литературы мы обязаны сделать шаг навстречу кинематографу. Я уверена, что эти фрагменты фильма обеспечат эмоциональное погружение в текст, воздействует и на формирование вашего художественного вкуса. Надеюсь, что от их просмотра ученики, которые не прочитали роман, всё же обратятся к книге.

 

 

VII. Рефлексия. Подведение итогов урока.

1.Обощающая беседа.

• Какой вы увидели жизнь молодогвардейцев? (Это жизнь, полная отваги и горения).
• Какое впечатление произвёл на вас финал романа? (Несмотря на трагическую развязку, так могуче звучат в «Молодой гвардии» радостные, торжествующие мотивы. Роман укрепляет веру в жизнь, в человека, в счастливое будущее. И хотя молодогвардейцы гибнут в борьбе с фашизмом, они бессмертны, потому что их духовные качества есть и у нас, это черты нашего народа).

2.Заключительно слово учителя. Оценивание ответов учеников.

-Мы прочитали вместе замечательный роман А. Фадеева «Молодая гвардия». Отрадно, что он вернулся в школьную программу. У меня появилась возможность вспомнить его, а у вас – познакомиться с ним. Думаю, душевная красота молодогвардейцев произвела на вас впечатление, как и весь роман в целом. На этом романе не одно поколение людей училось стойкости в борьбе с врагом. И сейчас он продолжает учить, я уверена, что в этом вы сами убедились. Враг, описанный писателем, - фашизм, который, к сожалению, и сегодня открыто заявляет о себе.

- Что нового для себя лично вы открыли сегодня на уроке?

- Что вы бы взяли с собой в дальнейшую жизнь?

 

VI. Домашнее задание. Мини-сочинение. Отличается ли поколение молодогвардейцев от вас, современной молодежи, и если отличается, то чем?

1. file0.docx (26,8 КБ)

Опубликовано: 19.04.2025