Опыт работы по программе гармонизации детско-родительских отношений средствами театральной деятельности

Автор: Кузнецова Ольга Вадимовна

Организация: ГБОУ Лицей № 597 Приморского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Актуальность проблематики детско-родительских отношений остается острой на протяжении всего развития психологической науки и практики. К этой теме обращались многие авторы (А.С. Спиваковская, А.И. Захаров, Ю.Б. Гиппенрейтер, М.И. Буянов, Г. Хоментаускас, Э.Г Эйдемиллер, А.Я. Варга и др.). Личностное развитие ребенка, успешность его социализации во многом зависит от типа воспитания в семье, от степени гармонии или дисгармонии в отношениях между членами семьи.

Нарушения стиля семейного воспитания, вовлечение ребенка в супружеские конфликты негативно влияют на формирование личности ребенка, его характер. Именно поэтому гармонизации детско-родительских отношений уделяется пристальное внимание.

Одним из способов позитивного влияния на семью является вовлечение ее членов в процесс творчества. Прекрасной возможностью оказания помощи семье является театрализованная деятельность, поскольку театрализованные игры вовлекают членов семей в активное взаимодействие друг с другом, помогают лучше понять друг друга.

Нами была разработана и в течение 2022-2023 учебного года апробирована программа «Гармонизация детско-родительских отношений средствами театральной деятельности «Семейный театр». Программа рассчитана на 14 занятий (14 часов). Участниками программы стали 12 человек (6 детей в возрасте 7-10 лет и 6 родителей).

На этапе разминки дети и родители общались в кругу. При этом использовались групповые упражнения, имеющие своей целью сплочение группы. К таким упражнениям относятся игры «Громкое имя», «Снежный ком», «Люблю – не люблю», «Мое настроение сейчас».

В основной части занятий использовался метод драматизации - разыгрывание какого-либо сюжета, взятого из обычной жизни семьи. Участникам предлагалось представить этюды, в которых отражался бы негативный момент жизни семьи: неубранная комната, несделанные вовремя уроки, и т.п., а затем сыграть тот же этюд, но когда все волшебным образом изменилось. Этюды разыгрывались участниками в виде пантомимы. После всех показов проводились обсуждения с разбором всех сыгранных ситуаций.

Забавным и поучительным оказался обмен ролями: дети играли роли родителей, а родители роли детей. Родители с огромным удовольствием изображали капризы и непослушание, а дети смогли побывать в роли родителей и представить, какие чувства может вызывать их нежелательное поведение. После показа негативных ситуаций обязательно проводился показ позитивных, когда поведение менялось. Обычно после этого родители искренне обнимали своих детей, а все остальные участники радовались происходящему. Все выступления обязательно сопровождались аплодисментами зрителей.

После основой части членам семей предлагалось на совместном рисунке изобразить более всего затронувший душу сюжет, только что разыгранный на сцене. Опыт показал, что этот этап был особенно любим детьми. При этом родители могли либо наблюдать за процессом рисования, либо рисовать вместе с детьми или раскрашивать изображения.

В конце занятия проводился этап рефлексии. Дети демонстрировали свои рисунки и отвечали на вопросы участников. Группа оказывала поддержку семье, демонстрирующей свой рисунок – проблему. Наиболее ценными оказались откровения детей, которые начинали осознавать и вербализовать свои чувства и свое отношение к происходящему. Взрослые, наблюдая сходство проблем, переставали их стесняться и находили приемлемые пути их решения. Каждой семье обязательно давалось позитивное напутствие.

Результаты работы по программе отслеживались путем опроса участников, анализа рисунков и анкет обратной связи.

По окончании курса дети поделились своими достижениями. Они «перестали драться в школе», научились дружить, поняли, что нужно слушаться родителей. Взрослые отметили, как самое важное, что с детьми появилась возможность договариваться. Вот некоторые выдержки из анкет родителей: «ребенок стал относиться более внимательно к окружающим и учитывать интересы других», «ребенок стал более рассудительным, с ним можно договориться».

В целом, результат работы по программе точнее всего можно выразить словами одной из мам: «Мы с сыном унесли радость, спокойствие и умиротворение».

1. file0.docx (14,7 КБ)

Опубликовано: 06.01.2025