Статья из опыта работы «Формирование нравственных ценностей через духовно – нравственное воспитание»

Автор: Баринова Светлана Владимировна

Организация: ЧОУРО «Семеновская православная гимназия»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Семенов

Проблема духовно – нравственного образования сегодня стоит в нашем обществе как никогда остро. Причин тому достаточно много и одна из них – абсолютная диалогизация общества, ликвидация института воспитания. Отказ от идеологии прошлого привел к распаду «связи времен», чувства сопричастности к истории своей родины. Тиражируемые на всю страну средства массовой информации ведут разрушительную антидуховную пропаганду, становятся причиной снижения критериев нравственности и даже угрожают психологическому здоровью человека.

Все больше и больше людей приходят к пониманию того, что для духовного возрождения общества недостаточно только знаний, даваемых традиционным образованием. Нравственные импульсы нельзя рационально усвоить посредством чисто научного образования, никакая сумма наук сама по себе не в состоянии заменить любовь, веру, сострадание.

Педагогический смысл работы по духовно – нравственному становлению в нашей гимназии это: воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, сильного духом и верой, укорененный в духовных и культурных традициях народа Российской Федерации.

Цель моей работы является – обеспечение условий, способствующих полноценному психическому, личностному и субъектному развитию учащихся, родителей и педагогов в образовательной и воспитательной среде гимназии.

Свою работу строю по принципу: В моих руках душа, а значит, и судьба того, кто обратился ко мне за помощью. Все, что я умею и знаю, все, чем природа и люди одарили меня как личность, для тех, кто идет ко мне. Работа ведется в трех направлениях: учащиеся – родители – педагоги. Основными видами деятельности являются: организационно – методическая работа, экспертная работа, диагностическая, просветительская, консультационная, коррекционно – развивающая и профориентационная. В моем планировании четко продуманы разные формы работы, это опросники, анкеты, тесты, методики, тренинговые упражнения, экскурсии, встречи, развивающие занятия. Использую различные методы, такие как сказкотерапия, цветотерапия, изотерапия.

Все мои методики, в основном направлены на выявление и развитие духовно - нравственной позиции учащихся. После проведенной методики и обработки результата я составляю индивидуальный маршрут учащихся и планирую коррекционную работу. Она может быть как групповая (тренинги), так и индивидуальная ( беседа, консультирование, рисуночные тесты). В своей работе считаю важным проследить положительную динамику, например, многие методики проводятся два раза в год, в начале и конце, а ряд методик каждый год. Затем я провожу сравнительный анализ. Со всеми результатами знакомлю родителей и классных руководителей. Общую информацию по некоторым показателям предоставляю на педагогических советах и совещаниях. Хотелось бы обратить внимание на такие методики, как «Пословицы» автор и разработчик кандидат психологических наук С.М.Петрова, цель которой – определение уровня нравственной воспитанности учащихся и выяснения особенностей ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе, «Репка» авторы и разработчики преподаватели кафедры общей педагогики РГПУ им. А.И.Герцена, цель – определение изменений, происходящих в личности школьника в течение года. Учащимся предлагается проанализировать себя по разным качествам. Как показывает статистика, каждый год ученик развивает в себе новые и новые качества, постоянно проходит работа над собой и своей самореализацией. Методика «Цветик – семицветик» дает возможность у младших школьников выявить направленность интересов на себя, для родных и близких, для класса и школы, для всех людей. Методика «Размышляем о жизненном опыте» автор Н.Е. Щуркова также дает возможность определения уровня нравственной воспитанности у всех учащихся. Большое внимание уделяю беседам. С младшими школьниками такие, как «Для чего нужна молитва?», «О послушании», «Что означает святое причастие?» и многие другие. А со старшеклассниками беседуем на темы: «О красоте внешней и душевной», «Как готовить себя к семейной жизни?», «Пост – наша малая жертва Господу». Познавательно и интересно проходят классные часы на темы: «Давайте жить дружно» (1,2 классы), «Помни, что ты человек» (5 класс), «Учимся быть терпимыми» (6 класс), «Толерантная личность» (9-11классы).В этом учебном году мною была разработана Анкета «Христианские православные ценности». Учащимся предлагалось расположить 12 христианских ценностей в порядке значимости. Это послушание, смирение, усердие, вера, любовь, сострадание, милосердие, честность, искренность, терпеение, доброта и щедрость. Анкета проводилась в сентябре и мае, начиная с учащимися 2 класса. В начале года предпочтение первых пяти мест учащихся отдано Вере (1), Послушанию и любви(2), Честности(3), Доброте (4) и Смирению (5).Следующими расположились милосердие, терпение, сострадание, искренность, усердие и щедрость. При повторном проведение результаты были практически одинаковые - Вера (1), Сострадание (2), Любовь (3), Смирение (4) и Доброта (5). Все предпочтения выбора учащихся свидетельствуют о сильной духовной вере. Хочется заметить, что когда учащимся приходилось выбирать, у многих было сомнение выбора, так как они считали эти ценности все очень важными в жизни и их все хотелось поставить на первое место.

 

Используюя методики Капустиной Н.П. И Шиловой М.И., я разработала тест «Определение уровня воспитанности учащихся, их гражданской позиции и общественной активности». Тест предполагал учащимся ответить на вопросы и оценить себя по 4-бальной системе. Тест проводился с учащимися, начиная с 5 класса. Тест состоит из 3 подтестов - «Долг и ответственность», «Коллективизм, патриотизм, гражданская позиция», «Активная жизненная позиция». Тест проводился в начале и конце года. Анализирую результаты теста, проведенные в сентябре, мы видим что в каждом классе преобладает процент высокого уровня, низкий уровень не показал ни один учащийся. Общий результат по гимназии таков, 70% - учащиеся высокого уровня (определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции) и 30% - учащиеся среднего уровня. Результаты, проведенные в мае, были также достаточно высоки. Процент учащихся с высоким уровнем увеличился и стал составлять 80%, а со средним уровнем учащихся стало 20%. Все это еще раз показывает, что работа по духовно — нравственному воспитанию ведется на высоком уровне.

Ежегодно с родителями проводится родительское собрание «Духовно – нравственное воспитание в семье и школе». Для проведения собрания проводится большая предварительная работа: анкетирование, тесты, беседы. Такое собрание проходит в разных формах, это и круглый стол, семинар – практикум, выполнение игровых ситуаций, решений педагогических ситуаций. С педагогами проводятся семинары по данной теме, индивидуальное консультирование по запросу педагога и беседы.

Путь к вершине нравственности начинается с отношения к человеку. Долг начинается с умения чувствовать рядом с собой другого человека, согласовывать свои поступки с его человеческим достоинством. Нравственная воспитанность заключается в том, что человек стремится делать добро и не может делать зла: (всё начинается с заботы о цветах, вещах, о живом и живущих, потом – это уже забота о людях). И здесь хочется привести слова В.А. Сухомлинского: «Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботится , о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце». Именно под таким девизом доброты, заботы и любви живет наша большая гимназическая семья.

Приложение 1. Анкета «Христианские православные ценности»

Инструкция: расположите христианские добродетели в порядке важности и ценности, начиная с 1 до 12, ссамой ценной и важной.

 

Православные ценности	Место	Православные ценности	Место
Послушание		Милосердие
Смирение		Честность
Усердие		Искренность
Вера		Терпение
Любовь		Доброта
Сострадание		Щедрость

 

Ф.И.__________________________________________ Класс_______

 

Приложение 2. «Определение уровня воспитанности учащихся, их гражданской позиции и общественной активности».

Автор: Капустина Н.П. И Шилова М.И.

Инструкция: Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 4-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)” "0” - всегда нет или никогда.
"1” - очень редко, чаще случайно.
"2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.
"3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.
"4”- всегда да, постоянно.

Бланк ответа ученика (цы)_________ класса ___________________________________________
Долг и ответственность
1. Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше. 4 3 2 1 0
2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса. 4 3 2 1 0
3. Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе. 4 3 2 1 0
4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач. 4 3 2 1 0 5.Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе (в школе). 4 3 2 1 0
6.Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса. 4 3 2 1 0
7.Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы. 4 3 2 1 0
8. Прихожу в школу с выполненным домашним заданием. 4 3 2 1 0
9. При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых. 4 3 2 1 0
10. Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета). 4 3 2 1 0 11.Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя. 4 3 2 1 0
12.Аккуратен, исполнителен, точен. 4 3 2 1 0 13.Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами. 4 3 2 1 0
14. Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах) 4 3 2 1 0
15.Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки. 4 3 2 1 0 16. Добросовестно выполняю все поручения (родителей и в школе) 4 3 2 1 0
Коллективизм, патриотизм, гражданская позиция
1 Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам. 4 3 2 1 0
2 Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях. 4 3 2 1 0
3 Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых. 4 3 2 1 0
4 Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей. 4 3 2 1 0
5.Считаю, служение Отечеству и государству главная задача россиянина.43210 6.Важным в жизни считаю служению Богу и другим людям.43210 7.Живу по принципу «Жизнь дана на добрые дела»43210 8.Знаю и осознаю свои права и обязанности как гражданина.43210 Активная жизненная позиция. 1 Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц. 4 3 2 1 0
2 Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) 4 3 2 1 0 3.Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую. 4 3 2 1 0
4. Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно. 4 3 2 1 0
5. Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте) 4 3 2 1 0 6.Постоянно занимаюсь своим самообразованием 4 3 2 1 0 7.Мне всегда интересно узнать и попробовать свои силы в занятиях мне незнкакомых 4 3 2 10 8. Проявляю самообладание и силу воли в добрых поступках. 43210 9.Стремлюсь развивать ее и побуждаю к этому товарищей. 10.Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей. 4 3 2 1 0
11.Иногда люблю похвастаться. 4 3 2 1 0
12. Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности 4 3 2 1 0
13.Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом. 4 3 2 1 0
14.Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними. 4 3 2 1 0
15. Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим. 4 3 2 1 0
16. Ко мне всегда можно обратиться за помощью. 4 3 2 1 0

Результаты одного пункта складываются и делятся на максимальное кол-во баллов (3+4+3+4+.....)/64(32,64). Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на количество вопросов. ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/16(8,16)
• До 0,5 – низкий уровень воспитанности
• 0,6- уровень воспитанности ниже среднего
• 0,7 -0,8 средний уровень воспитанности
• До 0,9 уровень воспитанности выше среднего
• 1- высокий уровень воспитанности

1. file0.docx (44,1 КБ)

Опубликовано: 02.10.2024