Не такой как все…

Автор: Жернова Татьяна Геннадьевна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад №342 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Давно не секрет, что в современном обществе практически у каждого ребенка, возникают проблемы в развитии. Технический прогресс стремительно развивается, а здоровье детей - нашего будущего, ухудшается с каждым годом. Снижается интеллектуальный уровень, падают возможности обучения. При этом объем знаний, который должны усвоить дети увеличивается. Такие дети имеют проблемы с вниманием, памятью, восприятием, имеются проблемы с координацией, общей и мелкой моторикой.

Мы хотим, чтобы дети были послушными, но это ошибочное желание. В идеале, ребёнок должен вести себя немного спокойнее, чем хулиганы из мультика «Осторожно, обезьянки»: мама замучена, зато сколько нейронных связей образовалось в головах её неугомонных малышей.

Дело в том, что при выполнении определённых физических действий, и образуются эти связи, соответственно, повышается способность к обучению. Помочь в этом могут как раз нейропсихологические упражнения. Некоторые из них довольно просты и под силу любой маме.

Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.) и эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.

Нейропсихологический подход - это междисциплинарный подход (психология, физиология, анатомия, неврология). Он основан на исследованиях мозга, а опирается на данные диагностики, что позволяет подобрать коррекционную методику индивидуально и « точечно».

Работы В.М.Бехтерева, А.Н.Леонтьева, А.Г.Лурия,Н.С.Лейтеса доказали взаимосвязь манипуляций рук и движений вообще, с высшей нервной деятельностью. Так, многим людям легче думать при повторяющихся физических действиях, например ходьбе.

Нейропсихологическая коррекция предполагает включение различных видов упражнений:

 дыхательные упражнения;

 глазодвигательные упражнения;

 упражнения для артикуляционного аппарата;

 обще двигательные упражнения;

 упражнения для развития мелкой моторики рук;

 упражнения для развития межполушарных связей;

 кинезиологические упражнения.

 

На что направлены нейропсихологические упражнения:

 развитие концентрации и внимания, координации, умения чувствовать своё тело;

 развитие памяти, мелкой и общей моторики, умения ориентироваться в пространстве;

 работа над гармоничным взаимодействием полушарий;

 активизация речи;

 работа над эмоциональной устойчивостью, повышением внимания и т.д.

 

Чтобы помочь детям скорректировать имеющиеся нарушения, я использую нпу сделанные своими руками, они служат эффективным дополнением к общепринятым технологиям и методам.

Каждое мое занятие включает в себя игры и упражнения на развитие межполушарных связей.
Одновременно выполняя движения руками и ногами, правой и левой рукой одноименно и разноименно, мы заставляем шевелиться не только тело, но и наши извилины. Мозг максимально включается в работу, задействует правое и левое полушарие, формирует новые связи.

А сейчвс я хочу поделиться своим опытом и научить вас ! приглашаю помочь фокус-группу.

картинка +видео

 «Лабиринты»

Одновременно двумя руками закатить шарик в центр лабиринта и выкатить, одновременно показывает эмоцию…например удивление

Данное пособие развивает: внимание, координацию, равновесие …прокатите бусинку стоя на балансире, стоя на сенсорных ковриках (развивая ощущение собственного тела), на левой, правой ноге (развивая тело в пространстве).

Можно добавить нейронадстройки:

- пройди лабиринт правой рукой, положи на стол, хлопни …затем возьми в левую руку…хлопни, положи (развивая планирование действий у детей)

- правая рука ведет, левая стучит (и считает)

-одна рука ведет, другая собирает пирамидку и т.д

На видео у ребенка можете заметить сопутствующие действия, она помогает себе всем телом, языком , головой.

«Рис»

Ложками пересыпаем крупу в ёмкость одновременно двумя руками прямыми движениями и накрест. При выборе цвета риса – ассоциируем с предметом и темой занятия, проговариваем цвета.

Развивает координацию, внимание, саморегуляцию, моторику.

 

Инструкция: наступаем на коврик и показываем эмоцию, которая лежит на этом коврике (на ковриках лежат эмоции) какая эмоция была последняя, с таким выражением мы и лепим шарики на обруч..например радость

Развивает внимание, зрит.координацию, эвсф,

Этот нейроподход можно применять для большинства категорий детей и возрастных групп. В зависимости от уровня развития и возраста ребенка, упражнения можно усложнять. Как? Делая нейронадстройк. педагогам в совместной деятельности с детьми, а так же для домашнего использования родителям. « Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы» Демокрит.

Основная задача нас педагогов, специалистов...скорректировать имеющиеся нарушения. Для того чтобы ребенок мог лучше социализироваться, успешнее обучаться, адаптироваться к школьному обучению. С помощью этих упражнений (а это лишь малая часть), мы «строим» тот самый «фундамент» так необходимый для дальнейшего развития ребенка..

Каждый из нас не такой, как все, уникален и в этом ценность человеческого существования...не такой как все!с восклицательным знаком! Я думаю не как все!

с дополнительными упражнениями можно ознакомиться в буклетах….

 

Регулярное использование нейроигр в режимных моментах и самостоятельной деятельности оказывает положительное влияние на процесс обучения, развитие интеллекта, улучшение состояния физического, психического и эмоционального здоровья и социальной адаптации детей.

1. file0.docx (184,3 КБ)
2. file1.doc (566,0 КБ)

Опубликовано: 08.05.2024