Как быть эффективным педагогом

Автор: Порохова Татьяна Геннадьевна

Организация: МКДОУ 245

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

За время работы в дошкольных учреждениях, наблюдала разные подходы в работе с детьми, сама не однократно меняла и корректировала свою работу. В настоящий момент считаю самым эффективным для себя – принятие ребенка. Это позволяет мне как педагогу оставаться эффективной, ресурсной.

По отношению к ребенку, видеть его Я, без навязанных социальных стереотипов. Опираясь на знание о его актуальном развитии, выстраивать продуктивную программу работы с ребенком. В свою очередь ребенок чувствует, что его принимают и понимают, начинает раскрываться. Чувство установившегося контакта с ребенком, не возможно перепутать ни с чем.  Именно в этот момент важно удерживать баланс в работе с ребенком, чтобы не перегрузь информацией и заданиями, не пересытит его в момент рождающейся тяги к знаниям. Всегда важно помнить, что этот удивительный человек рядом с тобой, только открывает огромный Мир вокруг себя и он доверился тебе помочь ему в этом. Цените это! Доверие тяжело заработать в первый раз, неимоверно просто потерять, и фактически невозможно вернуть повторно.

Хочется поделиться наблюдениями и инструментами, которые я использую регулярно в работе с детьми, у которых дефицит внимание и гиперактивность. За последние несколько лет я подметила, что дети с таково рода особенностями на первый взгляд кажутся протестными, своенравными. Такое состояние усугубляется если у ребенка был негативный опыт общения в социуме. Первое, что я делаю в работе, собираю информацию на ребёнка: у родителей – анамнез и историю развития ребенка, так же опорос воспитателей группы о индивидуальных особенностях ребенка, наблюдаю в среде детского сада за ребенком, выделяю для себя особенности поведения и ситуации которые вызывают протест, отрицание. После анализа всей полученной информации использую ее для налаживания контакта с ребенком. Цель налаживания контакта — это установление доверительного отношения. Результатом проделанной работы будет является поведение ребенка на занятии. Ребенок включается в работу, меньше производит шумов, привлекает внимание к себе.

Ребенок должен находиться не дальше расстояния вытянутой руки педагога. Для того чтобы педагог в любой момент мог погладить по спине, голове ребенка. Привлечь ускользающее внимание ребенка. Подержать его за руку. А также что бы ребенок мог при необходимости контактировать с педагогом в тот момент, когда чувствует необходимость в этом (происходит на невербальном уровне и не отвлекает от хода занятия).

Так же считаю эффективным метод предложенный Л.С. Выготским давать ответственные поручения.

 Считаю важным:

поручение должно быть интересным для конкретного ребенка; сформулировано четко и понятно;

занимать 1-2минуты.

Придерживаясь вышесказанного, занятия в группах с детьми проходят продуктивно.

1. file0.doc.. 34,5 КБ

Опубликовано: 10.05.2021