Конспект занятия «Жил на свете один мальчик, звали его Дима: как вернуть себя настоящего»

Автор: Зухурова Татьяна Витальевна

Организация: МАОУ «СОШ № 81»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Новокузнецк

Цель: первичная профилактика деструктивного поведения через осознание последствий негативных установок и формирование навыков саморегуляции.

Задачи:

• помочь детям осознать, как негативные мысли и привычки влияют на поведение;
• развить умение распознавать и анализировать свои эмоции;
• обучить простым способам возвращения к позитивному состоянию;
• сформировать установку на преодоление трудностей и сохранение лучших качеств личности;
• укрепить уверенность в возможности измениться к лучшему.

Возраст: 7–10 лет (2–4 классы).
Продолжительность: 45–50 минут.
Форма работы: сказкотерапия с элементами обсуждения, игр и творчества.
Материалы:

• иллюстрации к сказке (или презентация);
• мягкие игрушки или фигурки для разыгрывания сцен;
• листы А4, цветные карандаши, фломастеры;
• «волшебный мешочек» с предметами‑символами (зеркальце, сердечко, камушек, цветок);
• спокойная музыка для релаксации.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

• Приветствие. Упражнение «Лучик доброты»: дети встают в круг, кладут руки на плечи соседей и по очереди говорят что‑то доброе соседу справа («Ты добрый», «Ты весёлый» и т. д.).
• Объявление темы. Педагог: «Сегодня мы послушаем историю про мальчика Диму, который чуть не потерял себя, но смог вернуть свои лучшие качества. Давайте поможем ему!»
• Правила группы:
  • говорить по очереди;
  • слушать друг друга внимательно;
  • не смеяться над чужими ответами;
  • помогать тем, кто затрудняется.

2. Основная часть (25–30 минут)

• Сказка «Жил на свете один мальчик, звали его Дима» (10 минут)
  Педагог рассказывает историю с демонстрацией иллюстраций или презентации (использует текст, приведённый в запросе).
• Обсуждение сказки (7 минут)
  Педагог задаёт вопросы:
  • Каким был Дима сначала?
  • Что изменилось, когда в сердце Димы поселился жадный Жора?
  • Какие ещё «жители» пришли в сердце Димы и как они повлияли на его поведение?
  • Почему Дима заметил, что сильно изменился?
  • Как вы думаете, что Дима может сделать, чтобы вернуть себя настоящего?
  • Бывало ли у вас так, что вы поступали не так, как обычно, из‑за плохого настроения или обиды?
• Игра «Изгнание вредных жителей» (5 минут)
  Дети по очереди достают из «волшебного мешочка» предмет и объясняют, как он поможет Диме прогнать одного из «жителей»:
  • зеркальце — «Посмотри на себя: ты добрый и хороший»;
  • сердечко — «В сердце живёт любовь и дружба»;
  • камушек — «Будь твёрдым в решении оставаться хорошим»;
  • цветок — «Распустись, как цветок, и подари радость другим».
• Разыгрывание ситуаций (8 минут)
  Дети делятся на группы. Каждой группе даётся задание придумать и разыграть, как Дима может прогнать одного из «жителей» (жадного Жору, боязливого Бориса, задиру Сёму или ленивого Лёню):
  • «Дима встречает жадного Жору: как сказать ему „уходи“?»;
  • «Боязливый Борис шепчет: „Бойся!“, а Дима отвечает…»;
  • «Задира Сёма толкает, а Дима спокойно говорит…»;
  • «Ленивый Лёня уговаривает полежать, но Дима решает…».
    После разыгрывания группы обсуждают, какие слова и действия помогли Диме.

3. Практическая часть (7–10 минут)

• Упражнение «Возвращение хороших качеств» (5 минут)
  Каждый ребёнок по кругу говорит, какое хорошее качество он вернёт Диме и почему оно важно:
  • «Я верну Диме доброту — так он снова будет помогать друзьям»;
  • «Я подарю ему смелость — он не будет бояться»;
  • «Я дам ему трудолюбие — он будет всё делать с радостью».
    Педагог хвалит каждого за участие.
• Творческое задание «Дима становится собой» (5 минут)
  Каждый ребёнок рисует, как Дима прощается с одним из «жителей» и возвращает себе хорошее качество. По желанию несколько детей показывают рисунки и кратко рассказывают: «Дима прогнал жадного Жору и снова стал делиться игрушками».

4. Заключительная часть (5 минут)

• Рефлексия. Дети по кругу завершают фразы:
  • «Сегодня я понял(а), что…»;
  • «Если во мне появится „вредный житель“, я скажу ему…»;
  • «Чтобы остаться хорошим, нужно…»;
  • «Я хочу помнить, что…».
• Подведение итогов. Педагог резюмирует:
  • каждый может ошибиться или поддаться плохому настроению, но всегда можно вернуться к своим лучшим качествам;
  • важно замечать, когда мы ведём себя не так, как хотим, и вовремя остановиться;
  • друзья и взрослые могут помочь, если трудно справиться самому;
  • добрые дела и хорошие слова прогоняют плохие мысли.
• Завершение. Все вместе поют песенку о дружбе и доброте (или слушают её) и хором говорят: «Я — хороший, я умею быть добрым!». Звучит спокойная музыка.

Рекомендации педагогу:

• поддерживайте доброжелательную атмосферу, хвалите детей за участие и честность;
• если кто‑то из детей отказывается участвовать, не настаивайте — предложите понаблюдать и присоединиться позже;
• адаптируйте сложность заданий под возраст и особенности группы;
• при обсуждении ситуаций делайте акцент на позитивных решениях и силе добрых слов;
• после занятия предложите детям в течение недели отмечать, какие хорошие качества они проявили (можно завести «Дневник хороших поступков»).

Ожидаемые результаты:

• дети научатся замечать изменения в своём поведении и эмоциях;
• освоят простые способы возвращения к позитивному состоянию (слова поддержки, добрые дела);
• сформируют установку на сохранение лучших качеств личности;
• получат опыт конструктивного взаимодействия в группе;
• укрепят уверенность в том, что всегда можно измениться к лучшему.

Жил на свете один мальчик, звали его Дима! Он был хорошим мальчиком: был добрым и отзывчивым, всегда был вежливым и помогал всем, со всеми делился и никогда не говорил плохих слов. Но однажды Дима впустил в свое сердце жадного Жору: мальчик не захотел делиться игрушкой со своим другом. А этот вредный житель- жадный Жора пришёл не один, он привёл с собой боязливого Бориса. И мальчик Дима начал всего бояться: темноты, ходить в школу один, даже говорить правду. Но и боязливый Борис привел с собой жителя в сердце Димы: задиру Сёму. И мальчик Дима начал вести себя как хулиган: огрызался, задирался, даже в драку полез. А житель сердца задира Сема привел еще одного: ленивого Лёню. И мальчик Дима наотрез отказался что либо делать- все ему лень: в школу ходить лень, уроки делать лень, вещи убрать лень, помочь родителям лень. Представляете каким стал Дима? И Дима заметил что он очень сильно изменился. Но он не знал как ему это исправить.